[高中一年級]開展有效教學活動的實施方案(編輯修改稿)
2025-06-18 08:13 本頁面
【文章內容簡介】 職業(yè)教育教學質量提高的又一因素。 綜上所述，教學效能低下的原因與學生的學習基礎有關，與課程設置是否合理有關，也與教師如何施教有關，與教學資源是否充實有關。提高教學質量必須優(yōu)化教學要素及其結構，因此，加強學生管理，整合課程內容，提高教師專業(yè)水平，豐富教學資源是開展有效教學活動的重要切入點。 四、突出重點，研究財經商貿專業(yè)的有效教學 有效教學的研究內容涉及面廣，對于財經商貿專業(yè)的有效教學研究內容，我們提出以下四點必要的研究內容，也是要重點研究的內容。 1．教學管理研究。 針對中職學生的特點，研究課堂教學的師 生關系及協(xié)調方式；針對教學過程，研究教學過程的組織方式。以此，探索有效的管理手段，建立有效的管理機制。 2．內容 整合 研究。 教學內容是影響教學有效性的關鍵因素，財經商貿專業(yè)教師 必須關注和積極參與任務引領型的課程內容開發(fā)研究。 任務引領型課程是按照工作任務的相關性進行課程設置，以工作任務為中心引領知識、技能和態(tài)度，讓學生完成工作任務的過程中學習相關理論知識，發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力。其特征是： 任務引領即學生 學習的任務源自于工作的典型任務；任務的完成必須創(chuàng)設一定的職業(yè)情境為載體；完成任務的過程是教學的主線；知識、技能 的學習服務于任務的完成。因此，教師 必須深入實際了解工作要求， 深入鉆研 教材， 進行教學 內容 的 整合 (剪裁、取舍、增刪、組合 )，并且要 削枝強干，突出重點， 從而提高教學的效益。 3．教學方式方法研究。 以職業(yè)活動為導向的財經商貿專業(yè)課程改革，倡導行動導向的教學， 行動導學的教學學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織與協(xié)調人，在“資訊 — 計劃 — 決策 — 實施 — 評估”這一完整的“行動”過程序列中，掌握職業(yè)能力，習得專業(yè)知識，感悟職業(yè)道德。行動導向教學一般分為三個層次，即實驗導向、問題導向和項目導向。行動導向教學可采用多種教學方 法，其中也不排斥傳統(tǒng)的講授法。對于財經商貿專業(yè)課程的教學，要進一步提高教學4 效率，必須采取與課程特征與學生認知特征相符的教學方法，其中案例教學法、項目教學法、模擬公司教學、四階段教學是職教新課程實施的重要方法。 4．教學 評價 研究。 研究教學評價的內容、手段和
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