印尼留學(xué)生漢語(yǔ)句子產(chǎn)生中跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)(編輯修改稿)
2025-06-17 17:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)句與目標(biāo)圖片進(jìn)行啟動(dòng)匹配，要求兩者間無(wú)語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。 2 研究方法 本研究采用 2 2混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟動(dòng)條件為被試內(nèi)因素，分為印尼語(yǔ)主動(dòng)句和被動(dòng)句兩種水平，并用 ABBA方法平衡其順序。年級(jí)為被試間因素，分為中年級(jí)和高年級(jí)兩種水平。每個(gè)被試單獨(dú)進(jìn)行測(cè)試。主試為高年級(jí)印尼留學(xué)生，每次向被試大聲說(shuō)出印尼語(yǔ)啟動(dòng)句后，被試仔細(xì)聽(tīng)該句子，接著呈現(xiàn)一幅圖片，要求被試迅速對(duì)該圖片內(nèi)容進(jìn)行描述。實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，首先完成 8個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)后，主試和被試一起談?wù)勗谥袊?guó)旅游或廣州生活和學(xué)習(xí)的一些事情，花掉近 4分鐘左右，接著再完成后面的 8個(gè)項(xiàng)目。用錄音筆記錄被試對(duì)該圖片的描述。 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 被試的反應(yīng)分為三類：完全使用與主試句法結(jié)構(gòu)一致的句式、使用主試所用另一種啟動(dòng)句的句式（比如，用主動(dòng)句啟動(dòng)時(shí)被試用被動(dòng)句描述）和其它類型的句式。 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 將被試錄音轉(zhuǎn)化為文本。兩名專家對(duì)每個(gè)被試的每次反應(yīng)的句子進(jìn)行評(píng)定，共同確定其是否為主動(dòng)句式、被動(dòng)句式和其它句式。表 1列出了本實(shí)驗(yàn)中不同啟動(dòng)條件下被試每種反應(yīng)類型的反應(yīng)頻次。根據(jù)李榮寶（ 2021）的研究并結(jié)合本研究目的，對(duì)有關(guān)頻率數(shù)據(jù)采用非參數(shù)檢驗(yàn)（ Wilcoxon檢驗(yàn)）。在以下處理中， Z1指以被試為隨機(jī)誤差的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)值， Z2指以項(xiàng)目為隨機(jī)誤差的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)值。 反應(yīng)句型 中年級(jí) 高年級(jí) 主動(dòng)句啟動(dòng) 被動(dòng)句啟動(dòng) 主動(dòng)句啟動(dòng) 被動(dòng)句啟動(dòng) 主動(dòng)句 () () () () 被動(dòng)句 () () () () 其它 () () () () *括號(hào)外為平均反應(yīng)頻次 ,括號(hào)內(nèi)為標(biāo)準(zhǔn)差。 表 1 本實(shí)驗(yàn)條件下各種類型反應(yīng)的平均頻次 * 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 對(duì)中年級(jí)印尼留學(xué)生而言，印尼語(yǔ)主動(dòng)句啟動(dòng)條件下目標(biāo)句表述為主動(dòng)句的反應(yīng)頻次 ()和被動(dòng)句的反應(yīng)頻次 ()無(wú)差異（ Z1=－ .19，p＞ .05； Z2=－ .12， p＞ .05）；印尼語(yǔ)被動(dòng)句啟動(dòng)條件下目標(biāo)句表述為被動(dòng)句的反應(yīng)頻次 ()要多于表述為主動(dòng)句的反應(yīng)頻次()（ Z1=－ ， p=.014＜ .05； Z2=－ ，p＜ .05）。 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 對(duì)高年級(jí)印尼留學(xué)生而言，印
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