幼教論文：以科學(xué)小游戲?yàn)橐暯峭七M(jìn)特色文化園建設(shè)(編輯修改稿)
2025-06-12 20:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 存活。我讓孩子們把植物統(tǒng)一放在科學(xué)館里（陰涼，無(wú)陽(yáng)光），待一個(gè)星期后來(lái)觀察結(jié)果。 時(shí)間悄悄過(guò)去，一星期后，我們 準(zhǔn)時(shí) 出現(xiàn)在科學(xué)館里，成果已經(jīng)出來(lái)，有些草已枯萎，毫無(wú)生命跡象，而有些卻在靜悄悄的開(kāi)著花，這可讓孩子們炸開(kāi)了鍋，是什么原因造成這兩種截然不同的結(jié)果呢？孩子們紛紛給出了自己的答案，其中絕大部分幼兒認(rèn)為根的完整性是決定植物能否存活的重要依據(jù)，也有小部分幼兒認(rèn)為陽(yáng)光不足也是原因之一。 孩子們?cè)谡J(rèn)真觀察與研討“根”的同時(shí)， 新的 課程又開(kāi)始生成，同樣的草放在陽(yáng)光下和陰涼處又有什么區(qū)別呢，在一步步的推進(jìn)下，孩子們對(duì)科學(xué)探究的興趣 空前高漲 。 （二）打造班級(jí)科學(xué)區(qū)域，全面開(kāi)展科學(xué)自主游戲 區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教學(xué)中最能體現(xiàn)幼兒自主活動(dòng)的一種組織方式，對(duì)幼兒觀察、動(dòng)手、思考等能力發(fā)展起著不可忽視的作用。作為科學(xué)特色園，我園在科學(xué)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中有自己獨(dú)特的想法與見(jiàn)解。各班的區(qū)域環(huán)境各具特色，富有創(chuàng)意，有科學(xué)園、科學(xué)角、創(chuàng)意區(qū)、智慧小屋、益智動(dòng)動(dòng)手、植物角等等，為科學(xué)自主游戲開(kāi)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。 每個(gè)班級(jí)均設(shè)置科學(xué)區(qū)域，里面投放了科學(xué)繪本、科學(xué)小制 作的材料、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材等等，孩子們利用自主游戲時(shí)間開(kāi)展各類(lèi)科學(xué)游戲探究。 觀察記錄 2： 《逗烏龜》 春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，幼兒園的植物角搬進(jìn)來(lái)了許多花花草草，正在為這個(gè)美麗的春天喝彩。而另一撥小生命也住進(jìn)來(lái)啦，有小金魚(yú)、蝌蚪、烏龜。小朋友們的課余時(shí)間都蹲在植物角里研究這這些小生命，一副“我們正在 溝通”的狀態(tài)。一個(gè)暖洋洋的上午，老師組織孩子們帶著烏龜出去 了，將烏龜從魚(yú)缸里撈出來(lái)放在操場(chǎng)上曬太陽(yáng)呢，于是一場(chǎng)《逗烏龜》的游戲成了孩子們的熱門(mén)游戲?！袄蠋煟蠋?，為什么我的烏龜一動(dòng)不動(dòng)”，“你可以找些工具來(lái)逗逗它呀 ”?！拔覀儊?lái)比賽吧，看誰(shuí)的烏龜跑得快”，“老師，我的金魚(yú)好孤單，能讓烏龜來(lái)陪陪它嗎？”入眼所及，幼兒一簇簇的擠在一起觀察這烏龜，看它曬太陽(yáng)時(shí)的一動(dòng)不動(dòng)，研究如何能讓它伸出頭、腳和尾巴，看它能不能自己翻身等等。 有說(shuō)有笑的孩童言語(yǔ)中，深刻的了解到親身體驗(yàn)，自主觀察才是 幼兒 學(xué)習(xí)的最佳方式。 （三）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)班，以零散促整體，科學(xué)探究氛圍濃厚 學(xué)前后期的兒童對(duì)周?chē)澜缬兄e極的求知探索態(tài)度，他們不但愛(ài)問(wèn)：“是什么 ?”還想知道：“怎么來(lái)的 ?”“什么做的 ?”；而 6 歲的兒童已經(jīng)開(kāi)始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象 的產(chǎn)生，語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高， 更是讓他們能 系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊?jiàn)聞，
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