淺析關(guān)于馬克思主義理論課教學(xué)規(guī)律的思考(編輯修改稿)
2025-06-12 20:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性。可以采用下列一些教學(xué)方法。 其一，問題教學(xué)法。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高馬DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減 克思主義理論課的教學(xué)實效性，將課程內(nèi)容問題化，教師可以把材料中定論形式的知識和理論轉(zhuǎn)化為問題形式，變學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)為積極自主學(xué)習(xí)，變教師單純講授的課堂為師生相互交流、積極互動的課堂。對一些疑點、難點、熱點和焦點 問題，可采用學(xué)生辯論、討論方式。但教師要認(rèn)真設(shè)計和組織，使辯論、討論有序進行，準(zhǔn)確公正評析學(xué)生在討論、辯論中出現(xiàn)的不同觀點，指出對錯及理由，并根據(jù)學(xué)生在辯論、討論過程中普遍提出的問題進行總結(jié)講解，使學(xué)生對一些疑難問題有一個比較清楚的認(rèn)識。問題能揭示矛盾，激起疑惑，推動人們產(chǎn)生解決的欲望，更能讓學(xué)生學(xué)到分析問題和解決問題的思維方法，達到“將知識和理論轉(zhuǎn)化為方法”的教學(xué)效果，這必然也會激發(fā)學(xué)生學(xué)理論、用理論的興趣。 其二，實踐教學(xué)法。實踐教學(xué)法是指在教學(xué)過程中可以將教學(xué)與社會實踐、演講辯論、知識競賽 、社會調(diào)查、參觀訪問等多種形式結(jié)合起來，并創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會實踐中去選擇和確定研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，主動去對信息進行收集、分析和判斷，并從中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。通過實踐教學(xué)，使教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，也是共同的探討者、合作者，使學(xué)生從被動的接受知 識、儲存知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣谂?、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的狀態(tài)。這樣既有利于學(xué)生對馬克思主義理論的認(rèn)同，也有利于培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義理論觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減 其三，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。運用現(xiàn)代化教學(xué)模式，引入網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，提高學(xué)生對課程的興趣。當(dāng)前要特別注意運用網(wǎng)絡(luò)教育的方法和手段來進行馬克思主義理論教育。在這個虛擬環(huán)境中，如何實現(xiàn)馬克思主義理論教育的政治功能，有待于深入探索和創(chuàng)新。馬克思主義理 論教育要充分利用網(wǎng)絡(luò)，改傳統(tǒng)的灌輸教育模式為互動式教育模式。通過網(wǎng)絡(luò)提供大量圖文并茂、生動活潑的音像資料、電子刊物和專題講座，并針對現(xiàn)實中出現(xiàn)的熱點問題，利用網(wǎng)絡(luò)交互性進行交流和討論，力求把比較生硬和刻板的理論傳授變成集知識性、趣味性為一體的、為學(xué)生喜聞樂見的生動講解，從而達到情景交融、寓教于樂的教育效果。 三、教學(xué)效果要注重實效性，強化育人功能 馬克思主義理論課不同于其他專業(yè)課，它承擔(dān)著對大學(xué)生進行思想政治教育的任務(wù)，是具有政治說服功能的理論課。它的設(shè)置是社會主義大 學(xué)本質(zhì)要求的體現(xiàn)，它的政治性是不言而喻的。因而，馬克思主義理論課的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握馬克思主義的理論和原則，更要注重實效性，教學(xué)效果最終要落腳于實現(xiàn)育人功能。 馬克思主義理論課教學(xué)實效性的表現(xiàn)
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