【文章內(nèi)容簡介】 非常必要的事情。這不僅讓更多的學(xué)生享受有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提高學(xué)生的自學(xué)水平有很大的幫助，同時也提升了高校自身的知名度。 研究意義 隨著學(xué)校發(fā)展教育的需要和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的軟件與硬件的質(zhì)量提高，大學(xué)的教育需要一個完整的課程網(wǎng)站教育系統(tǒng)。課程網(wǎng)站主要是為了給老師同學(xué)們提供一個安全方便的教育學(xué)習(xí)的平臺?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)在高等教學(xué)領(lǐng)域全部展開，豐富了 教育的方式，影響和改變了傳統(tǒng)的教育方式方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的信息交流共享應(yīng)用增加，在網(wǎng)絡(luò)教育上形成了 。 是傳統(tǒng)教育在網(wǎng)絡(luò)多媒體時代的發(fā)展進(jìn)步，它實現(xiàn)了教學(xué)信息的網(wǎng)絡(luò)化和信息的多媒體化，開拓教育的選擇空間。它是教育信息的傳播載體，是教育發(fā)展的新方向 [3]。 所以，基于 網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的設(shè)計和實現(xiàn)符合教育的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就是利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開拓傳統(tǒng)教育新的方向。在網(wǎng)絡(luò)課程更新發(fā)展的同時，為高校提供方便快捷的教育方法，增加高校工作效率，提高學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生問題探究和創(chuàng)新的精神。采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理論相結(jié)合的方式，通過建立一個交互式網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)習(xí)平臺，以實現(xiàn)對現(xiàn)有各種分散的教學(xué)資源的共享。有效地滿足個性化的教育教學(xué)需求，實現(xiàn)教學(xué)雙方的充分溝通，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的封東南大學(xué)成賢學(xué)院畢業(yè)論文 2 閉環(huán)境，轉(zhuǎn)變成一個完全互動的網(wǎng)絡(luò)交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度越來越快，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程網(wǎng)站是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作的重要組成部分 [4]。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為教師提供互動教學(xué)的平臺。 現(xiàn)代高等大學(xué)教育需要一個為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)交流 的網(wǎng)站，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接觸傳統(tǒng)教育中沒有的方便快捷的教育方式，收獲自己感興趣的知識，是同學(xué)在大學(xué)里獲得真正有用的知識，培養(yǎng)社會有用的人才。因此，開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站對教育發(fā)展具有重要的意義。 研究現(xiàn)狀 國內(nèi)現(xiàn)狀 在 90 年代末，中國的現(xiàn)代化教育技術(shù)開始起步，清華，北大等人力物力財力比較雄厚的重要高校作為領(lǐng)頭人，把開發(fā)現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站作為重要的任務(wù)進(jìn)行研究開發(fā)。怎樣減輕教師的負(fù)擔(dān)或取代老師的工作達(dá)到課程網(wǎng)站高度智能化成為了工作人員重要的研究方向。 在 2021 年李克東教授首次提出了 “學(xué)習(xí) 網(wǎng)站 網(wǎng)站開發(fā) ”的理論思想，主要是對課程網(wǎng)站進(jìn)行定義：課程網(wǎng)站主要根據(jù)一個主題而進(jìn)行的全面而深入的信息資源建設(shè)，使用網(wǎng)絡(luò)的各個功能，使用戶使用系統(tǒng)提供的共享資源，經(jīng)過相互交流，互相學(xué)習(xí)進(jìn)行對知識的學(xué)習(xí)和整合 [5]。 在 2021 年精品課程建設(shè)工程由教育部啟動，再接下來的時間國內(nèi)的各省市和國內(nèi)的各高校都開始的對網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，到 2021 年已有兩千多門精品網(wǎng)絡(luò)課程建成。這些優(yōu)秀的課程按照各項標(biāo)準(zhǔn)制作，使網(wǎng)站制作過程中有據(jù)可循，網(wǎng)站是否有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)；是否簡單易學(xué)；功能是否完善等等這都是系統(tǒng)開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，這 些優(yōu)秀的課程都要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳遞，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為教育發(fā)展的重要部分。 在 2021 年，國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程教育市場的規(guī)模已經(jīng)到 144 億人民幣； 2021 年國內(nèi)的課程網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模達(dá)到 284 億人民幣，比上年的規(guī)模增加了 %； 2021 年國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育增加到 352 億人民幣，同比增加 %； 2021 年網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模達(dá)到 723 億元 [6]。在規(guī)模不斷擴大的同時，市場競爭不斷激烈，出現(xiàn)了像奧鵬遠(yuǎn)程教育中心等多家提供網(wǎng)絡(luò)教育的專業(yè)服務(wù)商。 目前，很大部分的課程網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)中存在一些問題。比如教學(xué)工作者對軟件的設(shè)計開發(fā)不了 解，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，所以開發(fā)起來難度會比較大；同樣，專業(yè)的開發(fā)人員對專業(yè)和學(xué)科的不了解也對課程網(wǎng)站造成了不小的影響，他們需要花費大量的時間和精力去研究分析各個專業(yè)和學(xué)科之間的的需求；每門課程都要做成網(wǎng)頁也會造成大量的工作，效率會降低，制作出的網(wǎng)站質(zhì)量還不能保證。 國外現(xiàn)狀 在 20 世紀(jì) 80 年代末，隨著國外的教育發(fā)展成熟，教育的方法手段不斷變革和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程教育被越來越多的人重視，網(wǎng)絡(luò)課程教育可以滿足學(xué)生個性化需求，分享交流更多的學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)教 育不拘一格的教育方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在 1989 年，隨著學(xué)生規(guī)模的膨脹和計算機的發(fā)展，為了通過網(wǎng)絡(luò)去模擬網(wǎng)上教育的一些情況，美國的 William Wolf 教授提出虛擬實驗室（ Virtual Laboratory），它是用來通過網(wǎng)絡(luò)來描述的虛擬實驗室環(huán)境，它被美國國家研究委員會人員描述為：一個沒有墻的虛擬實驗室中心，研究設(shè)計人員可以根據(jù) “無墻 ”的原則進(jìn)行研究設(shè)計，他沒有空間時間上的限制，只有邏輯上的局限，他的核心就是 Inter[7]。 2021 年， ReillyMedia 公司的 CEO 提姆 奧萊理提出了 概念，隨后，這個概念被 Google、雅虎東南大學(xué)成賢學(xué)院畢業(yè)論文 3 等眾多有實力的公司接受，在他們的推動下，這個理論引起了巨大的反響。 被推動的主要原因是，他充分體現(xiàn)了每個個體的力量，調(diào)動了廣大人民群眾的力量，用戶通過自己的智慧和創(chuàng)新能力擴充著互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面 [8]。它給網(wǎng)絡(luò)課程帶來新的力量，網(wǎng)絡(luò)課程的基本理念慢慢形成：網(wǎng)絡(luò)課程的無處不在，無論你在哪里，你都可以都過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)課程沒有障礙，網(wǎng)絡(luò)營造出的氛圍是一個人為中心的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有各種傳統(tǒng)課程的限制；還有就是網(wǎng)絡(luò)課程的靈活，包括使用靈活，交流靈活，容易形 成個性化的定制。 2021 年，美國的 OCLC 公布了一份報告《網(wǎng)絡(luò)的共享、隱私和信任》中提到：哪里有需求，網(wǎng)絡(luò)課程教育就應(yīng)該覆蓋到哪里。隨著 提出發(fā)展，長尾效應(yīng)被用到網(wǎng)絡(luò)課程的服務(wù)對象，他不僅注重具有 80%消費的 20%傳統(tǒng)用戶，他也比較重視只有 20%消費的 80%的 “長尾 ”，這些都是邊緣的，隱形的 [9]。80%用戶是指那些網(wǎng)絡(luò)用戶，他們是潛在的用戶，他們可能會需要和使用網(wǎng)絡(luò)的教育資源，當(dāng)他們需要使用網(wǎng)絡(luò)課程資源的時候，他們可以不受時間空間的影響通過網(wǎng)絡(luò)獲取。這體現(xiàn)了 環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程的廣泛性。 目前，美國是網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模最大的國家。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)已經(jīng)達(dá)到 300 多所，大約三分之一的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)可以被允許對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)畢業(yè)的學(xué)生頒發(fā)學(xué)位。美國 44%的大學(xué)已經(jīng)向社會開放各種網(wǎng)絡(luò)課程，并且有 32%的全日制在校學(xué)生通絡(luò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，除此之外，沒有開放網(wǎng)絡(luò)課程的高校里有 21%的學(xué)校準(zhǔn)備開放遠(yuǎn)程的教育。美國的網(wǎng)絡(luò)教育所增開的專業(yè)、學(xué)位已經(jīng)達(dá)到 萬門，覆蓋了各種專業(yè)和課程 [10]。 設(shè)計的主要內(nèi)容 本課題主要的是對網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站設(shè)計與實現(xiàn)，它主要就是在校園網(wǎng)絡(luò)的管理下，實現(xiàn)對用戶的請求，滿足用戶的需求，根據(jù)用戶的要求 建設(shè)出網(wǎng)絡(luò)課程資源的數(shù)據(jù)庫。本系統(tǒng)主要就是采用 B/S 結(jié)構(gòu)，用戶可以在瀏覽器上向服務(wù)器發(fā)出自己的請求，服務(wù)器根據(jù)用戶的請求作出回應(yīng)，將滿足用戶的要求的信息提供給用戶的服務(wù)器。用戶在操作過程中不需要安裝專屬客戶端，只需要通過服務(wù)器發(fā)出請求，然后就會得到需要的結(jié)果，一切的過程通過網(wǎng)頁完成。網(wǎng)絡(luò)課程平臺的設(shè)計以 IIS 為服務(wù)器，采用 Dreamweaver 為開發(fā)工具，利用 ASP 技術(shù)和利用 ACCESS 數(shù)據(jù)庫作為后臺數(shù)據(jù)庫。以下是系統(tǒng)設(shè)計的技術(shù)路線圖： 東南大學(xué)成賢學(xué)院畢業(yè)論文 4 前 期 準(zhǔn) 備功 能 設(shè) 計總 體 設(shè) 計系 統(tǒng) 設(shè) 計數(shù) 據(jù) 流 程課 題 調(diào) 研開 發(fā) 環(huán) 境功 能 分 析技 術(shù) 分 析系 統(tǒng) 評 價系 統(tǒng) 運 行系 統(tǒng) 測 試數(shù) 據(jù) 庫 設(shè) 計開 發(fā) 總 結(jié)開 發(fā) 過 程完 成 技 術(shù) 報 告 圖 技 術(shù)路線圖 系統(tǒng)實現(xiàn)所用的技術(shù) ASP ASP(Active Server Page)意思是 “動態(tài)服務(wù)器頁面 ”。它是微軟公司開發(fā)的一種應(yīng)用，目的是用來代替CGI 腳本程序的，它經(jīng)常被用于各類的動態(tài)網(wǎng)頁中，是一種既方便又快捷的編程語言，他在動態(tài)網(wǎng)頁中和數(shù)據(jù)庫交流互動，它的文件后綴為 .asp。 ASP 它是由各組件（郵件收發(fā)組件、文件上傳組件、圖片編輯組件等）、各種服務(wù)器腳本以及對象組成，并且這些組成部分為 ASP 建立運行的環(huán)境。與靜態(tài)網(wǎng)頁相比，他的網(wǎng)頁都是通過用戶通過瀏覽器發(fā)出請求時，他通過用戶的請求 產(chǎn)生所需的網(wǎng)頁，這并不會因為靜態(tài)網(wǎng)頁的前期建立網(wǎng)頁而浪費資源，使網(wǎng)站系統(tǒng)更加方便快捷，并且網(wǎng)頁上存在更多的交互信息。 表 ASP 優(yōu)勢 易操作 ASP 作為一種優(yōu)秀的腳本編寫環(huán)境，它包括了腳本命令、普通的文本、以及 COM 組件等，他通過這些內(nèi)容建立和運行 Web 應(yīng)用程序和動態(tài)網(wǎng)頁。在這些動態(tài)網(wǎng)頁里可以加入動態(tài)交互內(nèi)容，當(dāng)然也可以創(chuàng)建靜態(tài) HTML 網(wǎng)頁用作 web 應(yīng)用程序。 兼容性 ASP 所產(chǎn)生的動態(tài)網(wǎng)頁可以再各種瀏覽器上被瀏覽，因為在接受到用戶的請求時， ASP 程序做出的回應(yīng)的結(jié)果是以 HTML 傳遞給需求用戶的瀏覽 器上的。 安全性 ASP 的動態(tài)網(wǎng)頁可以防止代碼被劫取，主要原因是因為 ASP 對接收到用戶的請求作出回應(yīng)的結(jié)果都是以 HTML 形式傳遞到請求用戶的瀏覽器上，用戶不會看到 ASP 的原始代碼，有助于防止代碼被劫去。 Access 2021 Microsoft Office Access 2021 它是微軟公司開發(fā)的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。容擴了 Microsoft Jet 東南大學(xué)成賢學(xué)院畢業(yè)論文 5 Database Engine 和圖形用戶界面的特點，是 Microsoft Office 的系統(tǒng)之一。它具有交互式設(shè)計功能， Office Access 2021 可以根據(jù)使用者的需求幫助工作者存儲信息，跟蹤信息和提取信息。使用者可以通過 Access在網(wǎng)上審核、備份和共享表上的信息。 表 Access 2021 的功能特點 方便快捷的界面 Access 07 具有創(chuàng)新的導(dǎo)航窗格和選項式窗口界面，可以提供用戶全新的體驗。使用者可以很容易的學(xué)會使用它，根據(jù)信息創(chuàng)建報表做出最明智的決策。 具有不同的視圖 Access 07 具有不同的視圖，即使一樣表信息也可以具有多個視圖的報表。你可以根據(jù)自己需要的側(cè)重點選擇自己的表信息的符合要求的視圖報表。 自 動檢測功能 Access 07 具有自動檢測功能，當(dāng)你創(chuàng)建表的時候可以根據(jù)你表的創(chuàng)建時間、貨幣還是其他的信息選擇適合的數(shù)據(jù)類型。 全新的字段類型 Access 07 提供全新的字段類型，在你工作的時候你可以將任何圖形、文檔等附加到一所需要使用的應(yīng)用程序，在收集更新信息時，它可以使用 office InfoPath 2021創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，然后通過源更新信息； 集合很多功能 Access 07 集合很多功能，最多就是 Microsoft Office InfoPath 2021 和 Windows SharePoint Services， Access 的數(shù)據(jù)可以移動到共享信息的 Windows SharePoint Services，并且能追蹤它的列表。 很多預(yù)制方法 Access 07 里面有很多預(yù)制的方法，通過它自身預(yù)設(shè)的方案去追蹤信息的去向。在它里面有很多報表和表單，根據(jù)自己的情況對應(yīng)有的表單進(jìn)行自定義，以此來滿足你的需求。 B/S 結(jié)構(gòu) B/S 結(jié)構(gòu)，即瀏覽器 /服務(wù)器模式，是一種新興的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，終端主要搭配 Web 瀏覽器。它統(tǒng)一了客戶端，主要核心功能集中到服務(wù)器上?？蛻舳酥恍枰惭b一個瀏覽器就可以和服務(wù)器上安 裝的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互。 表 B/S 的優(yōu)勢 維護(hù)升級很簡單 B/S 結(jié)構(gòu)很好的避免了現(xiàn)在軟件的升級改進(jìn)的次數(shù)越來越快這個缺點。對于大公司來說，系統(tǒng)管理的工作人員需要在成百上千的電腦間徘徊，工作的效率會很低。如果是采用 B/S 結(jié)構(gòu)只需要負(fù)責(zé)管理服務(wù)器就可以了。 成本低、選擇多 B/S 只要具備瀏覽器和服務(wù)器兩個條件就可以。瀏覽器是 Windows 電腦的標(biāo)配，而且服務(wù)器的成本也比較低。服務(wù)器操作系統(tǒng)的選擇是很多的。所以成本是很低的。 友好的用戶界面 B/S 用戶界面很簡單，界面都在瀏覽器上，瀏覽器具有使用簡單、 界面友好特點，還因為復(fù)雜的計算和數(shù)據(jù)的存取都不在用戶的客戶端上，增加客戶端效率。 由此表可見， B/S 結(jié)構(gòu)具有很大的優(yōu)點。它維護(hù)簡單、成本低而且很適合交互網(wǎng)站的建設(shè)。所以我們使用 B/S 結(jié)構(gòu)建設(shè)課程網(wǎng)站。 東南大學(xué)成賢學(xué)院畢業(yè)論文 6 第二章 需求分析 功能需求分析 本課程網(wǎng)站系統(tǒng)主要目的是作為學(xué)生和老師之間的互動的平臺，所以考慮的功能需求是以主要用戶需求為核心。網(wǎng)站的主要用戶是用戶、學(xué)生和管理員，首先了解到各用戶需求有所不同，根據(jù)不同需求進(jìn)行功能的劃分： 表 網(wǎng)站功能需求 用戶主體 功能需求 教師 上傳課件資料、發(fā)布公告 、視頻上傳、留言管理、課件管理和試卷資料管理 學(xué)生 用戶注冊登錄、查看公告、瀏覽視頻、下載課件、在線測試、在線交流和在線留言 管理員 教師用戶管理、學(xué)生用戶管理、管理留言、課件管理、新聞管理、課程發(fā)布和視頻管理 非功能需求分析 用戶界面需求 用戶界面是人和網(wǎng)絡(luò)交流的中間介質(zhì)。用戶使用用戶界面的時候，瀏覽器會和服務(wù)器進(jìn)行信息的交換和傳遞，因此用戶界面的質(zhì)量成功與否會影響到用戶在使用網(wǎng)站系統(tǒng)是能否輕松，便捷，高效的獲取自己想要的信息。 表 用戶界面需求表 界面需求 具體要求 界面 風(fēng)格 簡單明快，操作簡單，