【文章內(nèi)容簡介】 1 中的幼兒開始討論了。 有人說：“是因為熱跑掉了” 有人說：“要是一直不冷，會燙死人的” 有人說：“因為空氣是冷的” 分析：對幼兒關注的問題，我啟發(fā)幼兒回憶生活中是如何讓熱水變冷的。幼兒紛紛開始回憶：比如，?？匆姼改笗驗樗疅岫米齑?，常看見父母因為水熱而把它在兩個杯子間倒來倒去，常看見父母因 為水熱而把它放置在一個通風的地方，把熱水杯浸在冷水里??其實，這些間簡單單的生活細節(jié)中卻蘊涵著一些科學知識。雖然這次分享活動已離開了游戲內(nèi)容本身的討論，但我并沒有強行把話題拉回到游戲。 指導要點：觀察豐富幼兒游戲的經(jīng)驗，爸爸媽媽在家里是怎么做的。娃娃家的孩子能分工合作，共同實錄：劉書顏和紀明杰是娃娃家的爸爸媽媽，當我在和點心店的小朋友玩的時候，書顏“哇”的一聲哭了出來，我走上前問“書顏，你怎么啦？”“她搶我的煤氣灶。”書顏指著紀明杰說。“紀明杰你為什么要和他搶東西呀？”“他不把煤氣灶給我燒菜呀！”“ 你們今天在娃娃家里當?shù)氖裁唇巧?？”“我當?shù)膵寢?，我當?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我?！澳悄銈兊陌职謰寢屧诩依镆灰獡寲|西的呀？”他們兩個直搖頭，“對呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當?shù)氖前职謰寢?，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽了以后使勁地點了點頭。 分析：幼兒對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時候又經(jīng)常會忘記自己扮演的角色，特別是當幼兒之間出現(xiàn)共同爭奪某一件他們共同喜歡的東西的時候，他們就完全忘記了自己的角色，于是就出現(xiàn) 了“爸爸”和“媽媽”爭奪東西的場面。所以在自主活動中，我們經(jīng)常會提醒他們，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？經(jīng)過我們的提醒，爭搶的事慢慢少了。 指導要點：觀察理發(fā)店的小朋友能熱情的接待客人。指導豐富幼兒的生活經(jīng)驗，怎么禮貌的招待客人。實錄：析理發(fā)店由周婕、陸釔江、萬淑穎小朋友擔當。徐楚驊最愛漂亮了，她今天是流動人員，活動一開始，她就一路小跑來到理發(fā)店，成為理發(fā)店的第一個客人，陸釔江非常熱情地對她說：“你要洗頭嗎？”“想剪頭發(fā)！”“好，請坐?！背懽潞?，周婕為她圍上理發(fā)衣，接著洗頭、剪發(fā)、吹風，一切完成后，她說：“我們店里還有做美容，你想做嗎？”楚驊點點頭，淑穎在她臉上按摩起來，還涂上美容霜，最后拿了鏡子給她照一照，問：“你滿意嗎？”，楚驊臉上很開心，付了錢就走了。過了一會，又有兩個客人來理發(fā)，淑穎、周婕接待了他們，她倆做事沒那么有條理，一會吹風、一會剪發(fā)、一會又給客人洗頭，教師把這一情況悄悄告訴了負責人，釔江跑過去，對他們說：“要先洗頭、剪發(fā)再吹風?！痹谒闹笇拢闆r明顯好轉(zhuǎn)。有一段時間，理發(fā)店客人很多，釔江就拿出圖書給他們看，還說：“請等 一會?！笨腿藗兊挂舶察o，不太吵鬧。 分析：對于理發(fā)的順序能力強的幼兒較快掌握，并能自然地創(chuàng)設游戲情節(jié)，豐富游戲內(nèi)容，讓幼兒知道理發(fā)店的雙重功效。而能力弱的幼兒有點摸不到頭，這次教師讓負責人作指導，不僅能鍛煉她的能力，還讓這些幼兒容易接受。不僅要鼓勵表現(xiàn)好的幼兒，對于有進步的幼兒也要及時鼓勵，增強自信心。此外，游戲準備：為理發(fā)店準備一些新的發(fā)型，一些圖書供小朋友等候時看。 《點心店》指導要點：觀察小吃店各種人員如何進行工作的實錄：在點心店里，宋佳玲，“喂，我要吃燒賣?！本瓦@樣對服務員說，在吃的 時候點心掉在地上，但 2 沒有把它撿起來。我提醒他，他不情愿的把點心撿了起來。葛嘉婧做廚師，一會兒對服務員說：“菜用完了，你去菜場買些菜?！币粫河终f：“把盤子洗一洗?！辟I一份點心送一盤水果。宋佳玲主動對葛嘉婧說：“等一會兒，你來點心店吃東西吧?！庇梅e木等做漢堡包等，還送外買去娃娃家。設計點心，增加點心的品種。王梓涵交往較主動，能使用替代物，想象力較豐富，把燒烤店和娃娃家串聯(lián)起來，游戲情節(jié)較豐富。 分析：文明交流習慣有待培養(yǎng)，可以鼓勵他學說一些禮貌用語，如：“謝謝、請、再見”等，一些行為習慣有待培養(yǎng)。有的幼兒的生活經(jīng)驗較豐富，行為主動性較強，更多地指使他人，成為游戲中的領導者。 《點心店》實錄：今天的角色游戲又開始了，孩子們又開始忙碌的工作了，燒烤店的生意最好，買東西的人很多，叫外賣的人也不少，電話不停的響，老板都忙不過來了。這時燒烤店的老板“打包”好一份燒烤正要準備出去，于是我問：“你這是去哪里??？”老板說：“娃娃家的爸爸打電話來讓我給他家送一份燒烤?！闭f完就走了，我又跟了過去走到娃 娃家門口，就聽老板說：“你好，是娃娃家嗎？這是你家要的一份燒烤。請付一塊錢?！边@時娃娃家的爸爸說：“謝謝你，你家的燒烤能不能再便宜點，買一個送一個，行嗎？”燒烤的老板一下還沒反應過來是什么意思，無奈地說：“好吧，”轉(zhuǎn)頭就走了。分析：現(xiàn)實生活中很多商家為了招攬生意采取了很多對策，就象剛才游戲中孩子們所出現(xiàn)的“買一送一”現(xiàn)象，這是孩子的生活經(jīng)驗所表現(xiàn)出來問題。其實游戲中幼兒生成的內(nèi)容都來源于幼兒的興趣和需要，教師要做的最重要的事情就是判定其是否蘊含著內(nèi)在的教育價值，是否有利于幼兒的發(fā)展，是否是大部分幼兒所感興趣 的。自主性游戲活動中判定幼兒生成活動的標準是：是否能夠幫助解決幼兒學習、活動中等待解決的問題或遇到的困難；是否有利于拓寬幼兒的見識，增長其對周圍生活的經(jīng)驗，讓幼兒從這些生成中獲得快樂和真理；是否有利于發(fā)展幼兒對某一事物的好奇，增進其對探究過程和方法的了解和運用。 反思：孩子們生成“買一送一”的問題教師可以在講評時，引導幼兒拓展興趣，幫助更多幼兒豐富生活經(jīng)驗，并使他們能夠從中獲益而生成游戲。請小朋友說說你在什么店里了解到買一送一這個活動的，活動是怎么樣來開展的。游戲中教師還可以適時適度幫助與指導幼兒獲 得一定的知識或技能，引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，能更好地開展游戲。 3《建構游戲成功啦》實錄：在玩建構廊的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對城堡積木是非常喜歡，很多孩子到那里去玩了，有的孩子搭出了房子；有的孩子搭出了圍墻；當只剩下幾塊扇形的舉目的時候，孩子們犯難了，這些積木怎么搭才能不會倒下來呢？首先是由浩浩來搭，他剛把積木插到兩空積木上以后，扇形的積木馬上就倒了下來，眼看同伴沒有成功，奇奇看見了就急忙過來搭，剛開始他把一塊扇形積木搭到兩空積木上，接著又把另一塊扇形積木和剛才搭好的一塊對接起來， 我看見了就說“我們想看你把門搭好”，可是他剛要把手放開，可是積木立刻就倒下了，接著他又重復做了幾次，還是沒有成功，然后他就去繼續(xù)搭圍墻了。這時候我就輕輕地問他“為什么會倒下來？再試試看好嗎？”于是他就在一邊研究起來了，等了不多一會，他就興奮地告訴我：“老師！我成功啦！”我就問他你是怎么搭成功的？孩子就把他的成功個經(jīng)驗告訴了