最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感5篇范例(編輯修改稿)
2025-06-06 03:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 另一個(gè)極端，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，替他決策人生的交友、學(xué)習(xí)、游玩等事項(xiàng)，這就是“溺愛” ,本質(zhì)是父母愛自己的“偉大”與“奉獻(xiàn)”。無條件的愛就是不因?yàn)楹⒆邮鞘裁矗欠衤犜?，是否滿足我們的要求而去愛他，而是尊重他的本來面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。 最豐盛的饋贈(zèng)是不羈絆和自由。做了父母的人，總是想教孩子這個(gè)，指導(dǎo)那個(gè)，作為教師，我 們也是如此，總是以自以為正確的方式去約束他們，恨不得他們的每句話每一步路都是我們安排的。殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當(dāng)，孩子會(huì)終生在我們劃定的圈圈里打轉(zhuǎn)，無法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒有規(guī)矩不成方圓” ,可是如果為了某一個(gè)規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結(jié)、改正，老師和學(xué)生之間豈不成了“貓抓老鼠”？孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強(qiáng)化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此更容易形成對(duì)立沖突關(guān)系。放平心態(tài)，學(xué)生是普通人，開心、快樂、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒有必要為了權(quán)威意識(shí)、規(guī)則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對(duì)，這 就失去了生命的意義。 最大的平等是信任。還有什么比信任學(xué)生更能讓學(xué)生內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感。當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定學(xué)生的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，學(xué)生怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪學(xué)生成長(zhǎng)的力量，自己設(shè)定一個(gè)“法則” ,孩子為了取悅老師，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。雖然我們是孩子的老師，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡(jiǎn)單說，時(shí)刻記得自己和學(xué)生是平等的，不要以老師的身份自居，高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和老 師交心。對(duì)于學(xué)生合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機(jī)，處處為難，甚至指責(zé) ,更不能在學(xué)生有求老師的時(shí)候，趁機(jī)換條件，這樣只會(huì)讓孩子自尊心受挫，失去對(duì)老師的信任和依賴。 最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任學(xué)生，修煉自己，學(xué)生有無限的人生可能，往往會(huì)帶給我們無可限量的成長(zhǎng)空間。祝福每個(gè)孩子都生活在愛和自由之中。 第三篇：最美最簡(jiǎn)單的教育讀后感 《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀后感 因?yàn)椤逗脣寢寗龠^好老師》這一本書認(rèn)識(shí)了尹建莉老師，又有幸讀了尹建莉的另一本書書 —— 《 最美的教育最簡(jiǎn)單》。這本書，堪稱“家庭教育方面里程碑式的書籍”，書中理論扎實(shí)可信、案例詳實(shí)可操作，讀來令人信服。原來我們一直認(rèn)為復(fù)雜的教育，其實(shí)可以用最簡(jiǎn)單的方式來教孩子。 讀罷此書，我對(duì)“教育”這個(gè)詞有了更進(jìn)一步的體會(huì)，要想將自己的學(xué)生和孩子教育好，并不是靠威嚴(yán)就能將他們征服的，更多的還是“尊重”。尹建莉老師在書中的幾個(gè)觀點(diǎn)特別令我印象深刻，她從自然和人性的角度去解讀孩子成長(zhǎng)過程中的小細(xì)節(jié)，使我豁然開朗。 一、給孩子一面涂鴉的墻。 書中的圓圓喜歡涂鴉，喜歡自由涂鴉，把家中的白墻當(dāng)成了畫板。但作者沒有訓(xùn)斥，沒有用家長(zhǎng)的威嚴(yán)去阻止，而是把涂鴉的自由還給孩子，讓孩子充分享受涂鴉的快樂和自由。作者這樣說：“一面墻的光潔值多少錢？即使你不喜歡孩子亂涂亂畫，也可以“忍痛割愛”，把這份自由和快樂送給孩子，過幾年把墻重新修整一下不就行了。而孩子回報(bào)你的，往往是無法以價(jià)錢衡量的才華和豐沛的情感?！? 文中的故事想必每個(gè)做家長(zhǎng)的都遇到過，一般的家長(zhǎng)采取阻止、勸說、批評(píng)的方式來扼殺孩子的涂鴉行為，認(rèn)為孩子這是在搞破壞，把好好的墻壁糟蹋了。但作 者的教育方式與眾不同，她把自由與快樂充分還給了孩子，讓孩子在自由的空氣中自由成長(zhǎng)，讓一顆童心綻放最美的花朵，讓孩子的創(chuàng)造力和愛好在自由的環(huán)境中得到了自由的發(fā)展。 是呀！我們成人總喜歡孩子按著成人的思想去成長(zhǎng)，給孩子許多的束縛和要求，甚至把孩子的未來完全按成人預(yù)設(shè)的路線規(guī)劃好，不去考慮孩子的感受，不去考慮孩子的喜好，把孩子當(dāng)成了成人的附屬品，當(dāng)成了木偶，扼殺了孩子的天性和快樂，造成許多孩子身心的不健康。反觀我們的學(xué)校教育，有沒有給學(xué)生一面自由發(fā)展的“涂鴉墻”呢？學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，要嚴(yán)格遵守學(xué)校的安 排，書寫要端正，發(fā)言要響亮，紀(jì)律要遵守，連吃飯也要“靜、快”。學(xué)生大量的時(shí)間用在作業(yè)上，有多少時(shí)間能讓學(xué)生做自己喜歡的事，讀自己喜歡的書呢？學(xué)生的個(gè)性缺乏自由成長(zhǎng)的空間，學(xué)生的愛好缺乏自由成長(zhǎng)的空氣，學(xué)生的一切發(fā)展，都在教師、學(xué)校的指揮棒下“循規(guī)蹈矩”的生長(zhǎng)，不允許自我的創(chuàng)新，不允許另類的表現(xiàn)，否則，就會(huì)貼上“壞孩子”的標(biāo)簽。 所以，正如作者所言：“給孩子一面涂鴉墻，這是一種教育理念，目的并非把孩子都培養(yǎng)成藝術(shù)家或科學(xué)家，也不是慫恿孩子干出格的事或干壞事，而是盡可能讓孩子有一個(gè)無拘無束的童年。理解孩 子的嘗試需求，盡可能地為他們提供嘗試機(jī)會(huì)，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長(zhǎng)中充分發(fā)揮出來?！苯o孩子自由的空間，孩子的潛力才會(huì)真正挖掘，給孩子自由的空間，孩子今后的路才會(huì)走得很長(zhǎng)很長(zhǎng)！ 二、給孩子一個(gè)不競(jìng)爭(zhēng)的世界。 現(xiàn)在的孩子很累很累，因?yàn)榧议L(zhǎng)喜歡給孩子創(chuàng)設(shè)
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