【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)氛圍，30%學(xué)生認(rèn)為與教師水平有很大關(guān)系， 10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很重要，另外 10%學(xué)生則將其歸于教學(xué)條件。 當(dāng)問及怎么改善學(xué)風(fēng)時，近八成的學(xué)生選擇了多開自習(xí)課、溝通（交流）課、講座，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學(xué)習(xí)。有不到二成學(xué)生將學(xué)風(fēng)改善定位在加強(qiáng)管理、嚴(yán)格考勤。 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我們班同學(xué)學(xué)風(fēng)狀況良好，但還有很大改進(jìn)的空間。 具體狀況 1．學(xué)習(xí)目標(biāo) :同學(xué)們都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分同學(xué)將掌握專 業(yè)知識作為自己的目標(biāo)，一部分同學(xué)則將優(yōu)異的成績作為自己的目標(biāo)，只有少數(shù)同學(xué)目標(biāo)不太明確。 2．學(xué)習(xí)動力：同學(xué)們的學(xué)習(xí)動力很單一，基本分為為了前途和 未來，及為了父母。動力為前者的居多，后者只有很少的個別。 3．學(xué)習(xí)態(tài)度：對于這一狀態(tài)，設(shè)置了三個問題，分別是：“上課 時，你的狀態(tài)如何？” 65%同學(xué)表示上課能基本集中精神聽講， 25%同學(xué)表示能認(rèn)真做好筆記，但還有 10%同學(xué)表示不 能集中精神?！澳闳绾螌Υ刻斓淖鳂I(yè)？”五成同學(xué)選擇能保質(zhì)保量完成作業(yè)，五成同學(xué)表示可以保證數(shù)量，對不會的題目馬馬虎虎放過?！澳銓缯n持什么態(tài)度 ?” 80%同學(xué)認(rèn)為逃課是對自己的不負(fù)責(zé)，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有 20%同學(xué)認(rèn)為如果有很重要的事情，可以逃課。目前沒有學(xué)生表示逃課很天經(jīng)地義。 4．時間分配：可以在課外堅持學(xué)習(xí) 34 小時的不到 40%，大多 數(shù)同學(xué)能堅持學(xué)習(xí) 12 小時。對于課余時間，大多數(shù)同學(xué)將其分為三部分：上網(wǎng)、閑聊、參加社團(tuán)，還有部分同學(xué)表示他們要去打工。 對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識： 63%的同學(xué)表示對所學(xué)專業(yè)不太了 解，當(dāng)時報志愿完全憑感覺或者父母做主， 25%的同學(xué)表示 對所學(xué)專業(yè)有所了解，但沒有很深入的了解。只有 12%的同學(xué)表示對其專業(yè)很有了解，也很喜歡，他們說他們知道自己在做什么，要做什么。 ： 100%同學(xué)表示憎惡考試作弊者，并且表態(tài)自己 不會加入。 影響因素 ：學(xué)校制度的不健全會致使同學(xué)們肆無忌憚，實施 力度不夠會使同學(xué)們不在意，沒有深刻認(rèn)識。教師講課死板會讓同學(xué)們失去學(xué)習(xí)某學(xué)科的興 趣，進(jìn)而課堂紀(jì)律就會散漫起來。教材的陳舊、講課內(nèi)容的冗長也是同學(xué)們厭惡的。 ：一個班級的學(xué)風(fēng)確實能影響個人，班風(fēng)好了，同 學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會高漲，反之，則會低靡。班級經(jīng)常舉辦課外交流會，在不經(jīng)意間就會提高同學(xué)對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。 ：個人的能力、個人的態(tài)度、個人的要求對個人的 成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結(jié)于他人的原因。學(xué)校擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)目龐大，教育資源不足。有些同學(xué)能力有限，但幸運(yùn)進(jìn)入大學(xué)，導(dǎo)致他們自信膨脹，而不去專心學(xué)習(xí)。 ：社會的需求是大學(xué)生就業(yè)的一個趨勢，目前的就業(yè) 形勢嚴(yán)峻導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了功利性，自動放棄某些對自己素養(yǎng)提高的課程，而去專攻那些使用的知識。而某些同學(xué)認(rèn)為經(jīng)歷及領(lǐng)導(dǎo)能力很重要，則對社團(tuán)、學(xué)生會的工作很是 上心，力求干出一番天地，從而忽略了學(xué)習(xí)。這也是影響學(xué)風(fēng)的因素。 優(yōu)化方案 ，從整體上約束。并且加強(qiáng)引導(dǎo)使全班同 學(xué)都能端正學(xué)習(xí)態(tài)度。鼓勵同學(xué)們積極培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，克服自己的惰性。 的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織課外興趣小 組、開展學(xué)習(xí)類的團(tuán)日活動、組織同學(xué)聽學(xué)術(shù)講座。以此為載體帶動大家的學(xué)習(xí)熱情。 。要求室友相互影響，相互監(jiān)督， 改善寢室的風(fēng)氣，讓這種影響使學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，從根本上調(diào)節(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。 。 第五篇：學(xué)風(fēng)調(diào)查報告 學(xué)風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查分析報告 一、調(diào)查范圍 2021 年 4 月 5 日 —— 4 月 20 日，我們共發(fā)放問卷 3000 份，回收有效問卷 2852 份，問卷回收率為 %。調(diào)查涉及我校人文、外語、經(jīng)管、機(jī)電、計算機(jī)、法學(xué)、海洋、土木等 16 個院系，包括文、理、工等專業(yè)，覆蓋 一、 二、 三、四年級。其中，文科生 801 人，占總數(shù)的 %；理科生 1255人，占總數(shù)的 44%；工科生 796 人，占總數(shù)的 %。男生 1724 人，占總數(shù)的 %；女生 1128 人，占總數(shù)的 %。 一、 二、 三、四年級所占的 百分比分別是 %、 %、 %、 %。數(shù)據(jù)全面、翔實、可信度較高。 此次調(diào)查問卷共設(shè)計題目 28 項，其中單項選擇項 20 項，多項選擇項 5 項，文字填充類 3 項。問卷的主要內(nèi)容是關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書、自習(xí)、學(xué)風(fēng)中需要改進(jìn)的問題等方面的情況。在分析結(jié)果時，發(fā)現(xiàn)有些問題的設(shè)置或是對結(jié)果分析沒有參考意義，或是與前面問題重復(fù)，所以最后計入分析報告的題目為23 個。 二、結(jié)果分析 （一）基本情況及簡要分析 關(guān)于自我學(xué)習(xí)狀態(tài)評價 ，我清楚的知道自己的目標(biāo)并為此而積極努力選擇 A 項的占總數(shù)的 %，有認(rèn)真學(xué)習(xí)但沒有明確的目標(biāo)選擇 B 項的占總數(shù)的 %，想改變但不知從何著手選擇 C 項的占總數(shù)的%，一直在混日子，想改變選擇 D 項的占總數(shù)的 15%E.現(xiàn)在這樣就挺好的，不想改變目前的狀態(tài)選擇 E項的占總數(shù)的 %F．其他（為文字填充項）選擇 F 項的占總數(shù)的 %（填寫的 內(nèi)容有：基本滿意，明確目標(biāo)但經(jīng)常無法做到認(rèn)真學(xué)習(xí)；不大滿意，但我清楚的知道自己的目標(biāo)；有目標(biāo)，缺少執(zhí)行的毅力 ；基本滿意，有目標(biāo)，有學(xué)習(xí)；一般，有目標(biāo)但不知道怎樣去實現(xiàn)；有目標(biāo)，但不努力；學(xué)不到什么） 從結(jié)果分析看： （ 1）我校學(xué)生的總體學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想。僅有不到 1/3 的同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)比較理想，清楚的知道自己的目標(biāo)并為之付出持之以恒的努力。剩余的 2/3 的同學(xué)處于或盲目、或停滯不前、或缺乏毅力的狀態(tài)。除去 %不想改變目前狀態(tài)的同學(xué)，我校需要進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的學(xué)生占到學(xué)?？?cè)藬?shù)的 2/3 以上。 （ 2）同學(xué)們的困惑有兩點： A、沒有明確的努力目標(biāo)，這點可以通過目標(biāo)牽引式人才培養(yǎng)方案的調(diào)整解決一部分。 B、有 了目標(biāo)但是缺乏實現(xiàn)目標(biāo)的毅力，即確定目標(biāo)后無法執(zhí)行，造成這方面困惑的原因很復(fù)雜：有學(xué)生個人的原因，有既定目標(biāo)是否合理的因素，還有整個外在環(huán)境的因素。那么如何在新的人才培養(yǎng)方案中考慮這方面的因素，最大限度的激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，使最合適的學(xué)生能夠?qū)W到最適合自己的專業(yè)，是一個問題。 關(guān)于我校的學(xué)風(fēng)狀況（第 2 題） 第 1 題：你周圍的學(xué)習(xí)氛圍是 A．濃厚選擇 A 項的占總數(shù)的 % B 項的占總數(shù)的% C 項的占總數(shù)的 % （為文字填充項）選擇 D 項的占總數(shù)的 %（填寫內(nèi)容 有：除考期外寢室內(nèi)一人學(xué)習(xí)；有人學(xué)習(xí)有人不學(xué)；除了我其他都在學(xué)習(xí)；基本不學(xué)習(xí)） 第 2 題：你對我校學(xué)風(fēng)狀況的評價是 A．很好選擇 A 項的占總數(shù)的 26%B．一般選擇 B 項的占總數(shù)的%C．不好選擇 C 項的占總數(shù)的 %D．沒感覺選擇 D 項的占總數(shù)的 % E．其他（為文字填充項） 選擇 E 項的占總數(shù)的 2%（填寫內(nèi)容有： 上自習(xí)沒地方；本院感覺挺好，其他院的不了解（該同學(xué)為藥學(xué)院）） 從結(jié)果 分析看： （ 1）同學(xué)們對我校學(xué)習(xí)氛圍、我校學(xué)風(fēng)狀況的總體評價一般。有1/3 的同學(xué)認(rèn)為我校學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)風(fēng)狀況很好，有一半的同學(xué)認(rèn)為我校學(xué)習(xí)氛圍一般、學(xué)風(fēng)狀況一般。這些同學(xué)其實是從自己周圍的學(xué)習(xí)氛圍做出的對學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況的評價，他們主要看到的是自己寢室、自己班級、自己院系的學(xué)習(xí)氛圍。 1/3 這個比例實際上反映出全校 1/3的寢室、 1/3 的班級、 1/3 的院系學(xué)習(xí)氛圍很濃厚、學(xué)風(fēng)狀況優(yōu)秀。同樣，也反映出全校 2/3 的寢室、班級、院系學(xué)習(xí)氛圍不濃厚、學(xué)風(fēng)狀況不理想。 （ 2）學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效至關(guān)重要 。從上面的分析中可以看出來，一個寢室、一個班級、一個院系學(xué)風(fēng)是否濃厚直接影響到身處其中的寢室成員、班級成員、院系成員。而寢室、班級、院系學(xué)習(xí)氛圍的營造是學(xué)校、院系、教師等各種因素一起努力形成的合力，是齊抓共管的結(jié)果。 關(guān)于改進(jìn)我校學(xué)風(fēng)的有效措施（第 15題） 第 3 題：你認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)方面目前存在的最主要的問題是（多選） A．缺乏學(xué)習(xí)動力，厭學(xué)，為考試