【文章內(nèi)容簡介】 20 場次； 組織家長參與共讀一本書《家長必讀》、《好爸爸壞爸爸》、《成功家教》等活動；組織學生開展了“給父母寫一封信”的活動。在社會上、在家庭中產(chǎn)生了極大的影響。 學校每年都對廣大家長委員和家長進行“優(yōu)秀家長委員”“優(yōu)秀家長”的評比。由于各項工作扎實， 2021 年左權(quán)縣示范小學被授予“晉中市優(yōu)秀家長學?！狈Q號。 優(yōu)秀家長學校先進事跡材料之四 牽手兩代人，共筑心靈大廈 和順縣北關(guān)示范小學家長學校 《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推出素質(zhì)教育的決定》中指出：“學校、家庭和社會要互相溝通，積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面。”全社會都來關(guān)心和保護青少年的成長，已達成共識，把家長和其它有識之士納入學校合作伙伴范圍之內(nèi)，形成社 會教育、家庭教育、學校教育和諧共育的局面，已是大勢所趨。打破學校教育封閉的、一統(tǒng)天下的局面 ,積極尋求與社會教育、家庭教育的合作，學校、家庭、社會三位一體的合作教育模式已成為當前教育形勢下大力提倡的育人途徑。有機構(gòu)成了社會完備的教育系統(tǒng)。為了更好地充分發(fā)揮學校、家庭、社會三位一體的教育作用，確立家庭、學校、社會形成合力育人的新育人觀念 ,主要做了以下工作： 一、提高確立“三位一體”教學觀的認識 為了充分發(fā)揮家、校合作的教育作用，教師首先要加強理論學習，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高思想認識 .。教師是教學的主 體，擔負著引導學生、誘導學生、啟發(fā)學生的主要任務(wù)，但是，現(xiàn)代教育及素質(zhì)教育對學生及學生素質(zhì)的要求，是教師單個教育難以實現(xiàn)和完成的。必須與家庭教育、社會教育相結(jié)合，三者形成合力，才能使教育教學的效力得到更好的發(fā)揮。因此，教師要加強理論學習，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高思想認識 .。其次，要充分發(fā)揮家長學校作用，利用家長學校， ,通過座談會、開放家長聽課周、家校聯(lián)系會等形式，提高家長的思想認識 .，確立家庭教育的職責和義務(wù)，明確家庭教育的重要性，努力使家、校形成合力，共同擔負起教育的責任 ! 二、辦好家長學校，充分發(fā)揮家 長委員會的作用，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的育人格局。 在家庭生活中，子女都會看到，家長是家庭生活的組織者，是家庭生活的支柱，是自己生存和生活的依賴者。在社會生活中，家長為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，得到社會的承認和尊重。這一切，子女在同家長長時間的相處過程中，都有切身的體會和深刻的了解。家長在子女心目中的地位是重要的，應(yīng)該得到子女的尊重和信任。家長越是有權(quán)威，對于子女的要求和教育越具有可接受性，教育的效果就越具有深刻性和持久性。家長的權(quán)威是家庭教育成功的保障和前提。 學校教育的主導作用是 相對于遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用而言的。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境對人的身心發(fā)展有重要影響，而教育，特別是學校教育，在學生的身心發(fā)展過程中起主導作用。學校教育可以控制和利用各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響，限制和消除不良環(huán)境因素的干擾，利用和發(fā)揮一切積極因素的作用，以確保個體發(fā)展的方向。學校教育還可以充分發(fā)揮個體遺傳上的優(yōu)勢，有意識地發(fā)揮長處，彌補不足，使先天的遺傳素質(zhì)向有利于兒童成長的方向發(fā)展。 因而，全面推進素質(zhì)教育 ,學校是主要方面，但離不開家庭的配合和社會的幫助。 再 者，教育者對于受教育者在家庭的行為是很難及時地進行了解、教育、和控制的。學生一旦離開了學校，也就脫離了教師目光的嚴格的 39。實時控制 39。，也就脫離了學校嚴厲約束的全班同步學習形態(tài)；也就脫離了學制規(guī)定上的同一進度驅(qū)使和緊逼。這時，就及時需要家庭的配合和社會的幫助，及家長的管理和督促，使學生不脫離不該脫離的軌道！彌補學校在“盲區(qū)”對學生管理“鞭長莫及”的不足，構(gòu)建起學校、家庭、社會“三位一體”的全新教育網(wǎng)絡(luò)。為此，一定要辦好家長學校，使家長知曉素質(zhì)教育的理念、方法，有效地督促、教育孩子，學校教育和家庭教育，這二者教育 形態(tài)的組合 ,正好彌補了以學校教育為主的課堂化教學在這方面的不足，因而課堂化教學難以形成的密切的情感關(guān)系，就可以通過社區(qū)、家庭教育來發(fā)展。課堂化教學所可能產(chǎn)生的問題，也便隨之而得到妥善的解決。 那么，作為學校，就應(yīng)該主動架設(shè)與學生家庭，社區(qū)聯(lián)系的橋梁，組織開展各種活動，構(gòu)建學校 ,家庭 ,社會三位一體的育人環(huán)境，形成育人的合力。加強家庭教育工作的科學化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)，提高家庭教育指導和服務(wù)工作的質(zhì)量和水平 ,辦好家長學校是必不可少的。 三、認真開展“三位一體”的教育活動 加強教師理論 學習，轉(zhuǎn)變教師育人觀念，提高教師思想認識和辦好家長學校，只是我們達到目的的一種手段，而不是目的。目的是實現(xiàn)學校 ,家庭 ,社會三位一體大課堂教學觀，形成學校 ,家庭 ,社會三位一體的立體化教學網(wǎng)絡(luò)。要達到這樣的目的，還需要做好以下幾個方面的工作： (1)要就校內(nèi)外學生管理現(xiàn)狀進行認真的分析 校內(nèi)情況教師基本可以觸摸清楚，可以因材施教，然而對校外學生情況，不甚了解。而家長對學生情況的了解正好相反。這就需要教師和家長進行有效的溝通，深入的了解，認真的分析，商討解決問題的有效方法和措施。 (2)對 存在的問題進行家、校座談 了解、分析了問題，商討了解決問題的方法和措施。只是解決了問題的一半，關(guān)鍵是要持之以恒地進行家、校座談，家、?；ピL，不斷地了解、分析、解決問題。反反復(fù)復(fù)，持之以恒。 (3)組織學生參加一些社會實踐活動 組織學生參加一些有目的社會實踐活動，可以使學生深入了解社會，在接觸社會中認識社會、了解社會，接受社會的積極影響，抵制社會的不良影響，從而真正變得成熟起來。同時也可以使社會了解學生，從而使社會與學校相結(jié)合，共同擔負起培養(yǎng)、教育學生的職責。 （ 4）開放家長聽 課周 ,家長參與教學活動。 家長聽課，參與教學活動，可以了解教師的教學情況，有效地指導學生學習，還可以了解學生的學習情況，便于對學生存在的問題進行有效的輔導，彌補課堂教學的不足。 （ 5）開展形式多樣，行之有效培訓活動。 如：“家長看課改”、“校長談?wù)n改”、“教師說課改”都是一些受家長 .歡迎的形式。 總之，學校是育人的場所，是從社會大教育中優(yōu)化出來的的一個更積極向上、更生動純潔的育人園地，應(yīng)充分發(fā)揮她的主導作用。家庭是社會的細胞，是學生成長的重要環(huán)境，家長是學生的第一任教師，所以，家庭教育的重要性必須引起全社會的關(guān)注。社會教育的重要性同樣不能忽視，社會這個大課堂既為學生的成才提供寬廣的教育環(huán)境，又決定了學生成長和發(fā)展的方向。第一，學校有責任進一步加強與學生家長的聯(lián)系，通過經(jīng)常召開各種類型的家長會議，班主任進行家訪或通過多種聯(lián)系手段，及時向家長們通報學校的各項教育的目的和要求，使家長們及時了解學校 的教育意圖，協(xié)調(diào)好教育的步調(diào)及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。第二，家長應(yīng)主動與孩子的學校、班主任加強聯(lián)系。班主任要做好家訪工作，也希望家長到學校訪問，了解子女在校的表現(xiàn)、學校對學生當前的教育意圖和要求等。不論是學校教育，還是家庭教育，其目標都是一致的，家庭教育只有積極配合學校教育才能獲得教育孩子的最佳效果。所以家長要積極配合學校的教育，努力提高家庭教育的水平。第 三、整個社會要為青少年的健康成長提供良好的教育環(huán)境和條件。三種教育只有密切配合，協(xié)調(diào)開展，擰成一股繩，才能取得成功。否則，各敲各的 鼓，各唱各的調(diào)，甚至南轅北轍互相拆臺，那就坑苦了孩子，嚴重的會導致他們形成多重人格。正因如此，家長就要主動與學校聯(lián)系，還要注重社會對孩子的影響。主動加強與社會的聯(lián)系，互通信息，互相協(xié)調(diào)，利用社會積極因素，抵制消極因素，避免不良后果的產(chǎn)生。 三方互動，形成全方位 ,多渠道的教學新格局，就可以實現(xiàn)學校 ,家庭 ,社會三位一體大課堂教育觀，形成學校 ,家庭 ,社會三位一體的立體化教育網(wǎng)絡(luò)。最終使學生“在學校是個好學生、在家庭是個好孩子、在社會是個好公民”，真正使學生成為社會的有用人才！ 優(yōu)秀家長學校先進事跡 材料之五 辦好家長學校 促進家校和諧發(fā)展 昔陽縣沾尚小學家長學校 自 2021 年創(chuàng)辦家長學校以來，我校充分發(fā)揮家長學校在社會、學校、家庭一體化教育中的重要作用，為學生創(chuàng)造良好的學習、教育和生活環(huán)境，做到教育內(nèi)容規(guī)范，教育方式科學，教育形式多樣，教育效果顯著，明顯提高了家長科學教子的自覺性和積極性，溝通了學校與家庭的關(guān)系，統(tǒng)一了教育方法，同時促進了家庭精神文明建設(shè)，形成學習型家庭，全面提升家教水平，促進家校和諧發(fā)展，提高了學校教育教學質(zhì)量。 一、組織機構(gòu)健全。 創(chuàng) 辦 10 年來，我校一直把辦好家長學校歸入學校的整體計劃，作為一項重要工作來抓。學校領(lǐng)導與班主任、課任教師一起研究家教工作，明確家長學校的任務(wù)，定期召開家教工作會議。家長學校由學校校長親自擔任校長，常設(shè)機構(gòu) —— 家教領(lǐng)導小組的成員除了學校領(lǐng)導，還有家長代表和社區(qū)領(lǐng)導。學校各部門職責明確，專人負責家長學校的具體工作。學校每學期定期召開兩次家長學校工作會議，研究工作。定期召開家長委員會會議，共同商討家教普遍存在問題，研究家教方法，反映家教的熱點問題。 二、各項制度扎實。 在家長委員會領(lǐng)導下，家長學校任 課教師授課做到“五認真”，認真?zhèn)湔n、認真上課、認真聽取意見、認真考核、年終認真評選好“優(yōu)秀家長”并收集優(yōu)秀的家教經(jīng)驗論文。學校能注意資料積累。 三、教學活動正常。 我校每學年定期舉辦家長學校，把一年級全體學生家長作為新學員，開展 6 次不少于 30 課時的教學活動。教學時做到有計劃、有過程、有總結(jié)，注重內(nèi)容的針對性與形式的靈活性相結(jié)合，采取“系列講座十經(jīng)驗交流”的教育方式。每位家長都有家長學校教材，并向家長推薦《家庭教育》、《世紀父母》、《中華家教》等刊物，經(jīng)常印發(fā)學習資料。通過學習，家長系統(tǒng)地掌握了家庭教育的基本知識和基本方法，指導家長為孩子創(chuàng)造一個學習型、寬