【文章內容簡介】 學校的所有關心英語的領導和老師們。 班主任方面：其實大家都知道班主任是一個連接學生與各科老師之間的紐帶，所以班主任的配合是不容忽視的。學校里每個班的班主任都很支持和配合英語的一切活動，甚至有些班主任還會幫我看早自習，甚至那些有英語基礎的老師還會幫助我糾正學生的發(fā)音，或者幫我關注英語作業(yè)的完成情況。班主任的重視更直接的影響著學生對英語的態(tài)度。但是在上學期我自己覺得自己在主動與語數(shù)老師交流的方面做的不太夠，所以這學期我要求自己多與語數(shù)老師溝通，彼此支持配合，一起來打造我們的工程。 學生方面：對于小學階段的學生來說，他們仍然處在好玩 好動的年紀，因此在教學中，我覺得最重要的是引起他們的興趣。在我看來興趣其實包括兩個方面： （ 1）引起學生對老師的興趣，在我剛接手六年級的時候，我首先是介紹自己的英文名，結果我發(fā)現(xiàn)他們對于英文名的敏感度不是很高，甚至感到非常的好奇。所以我就抓住這一點利用課余時間給他們開展了一次英文取名活動，而且我允許學生在校園里面叫我的英文名。也許是因為這樣學生跟我少了那份師生間首次見面應該有的陌生感，而是多了一份朋友間的親切感。在課堂上講課舉例，我一般會用班上的學生的名字或衣服特征這些比較貼近我們生活的東西來舉例， 來讓學生感受英語的生活化，但是經過一學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)了一個大大的缺點，那就是學生與老師相處的太過于隨意，但是這個年齡的學生并不能掌握那個尺度，所以很多時候在上課的時候學生會特別的不在意，很隨意，這種情況讓我感到十分的懊惱，今天還要請各位老師多多給予幫助。 （ 2）引起學生對英語的興趣。在這一方面我自己主要是從課堂活動來入手，在課堂上形 成“玩中學，學中玩“的教學模式。其實就是一些我們眾所周知的教學活動：如 chant，兒歌，開火車，傳遞卡片，小組競賽等。我自己認為自己在這方面做的不太夠，六年級 的學生沒有那么多的時間來進行課堂活動，所以我自己選擇的是 1+1 教學模式：將一個模塊的重點句型，單詞提煉出來進行課堂活動教學，然后第二節(jié)課就進行做筆記，提句型，落實知識然后進行機械操練，往往這節(jié)課比較枯燥，但是這個時候我們的 sticker 就起到很大的作用。 英語教師自身方面：老師是一門學科的引導者，所以我們自己對自己的要求那是必須的高。首先肯定在專業(yè)知識上就必須嚴格要求自己，再是看你自己對這個職業(yè)的態(tài)度，因為我自己很喜歡這個職業(yè)所以興趣度也比較高，很容易用心去做許多教學方面的事情，很愿意去和學生交流， 與學生走的比較近，愿意接受學生的意見來提高自己。其實一學期下來我發(fā)現(xiàn)從學生的口中聽到他們對你最真實的評價對自身的提高非常有效的。還有一個很重要的是一定要平等的對待每一個學生，現(xiàn)在的學生的心思是很細膩的，所以在公平這個方面在他們心里的分量是非常重要的。 其實歸根結底就是師生關系的良好建立也是教師本人應該注意的問題。 第一個“ 1”就是指學習環(huán)境： 對于我們的條件來講，英語環(huán)境的建立是很難的幾乎可以說impossible。所以我們必須自己去創(chuàng)造這份環(huán)境，我自己是這樣定義我所創(chuàng)的學習環(huán)境： （ 1）利用英語早自習 10分鐘 六年級的兩個班都安排了兩天的英語早自習，首先肯定要有領讀的同學，一定要培養(yǎng)聲音大，發(fā)音準的學生來擔任，早讀時間較短，所以我安排他們只是讀單詞和重點語句，還有一個很重要的就是一定要安排一個負責的巡讀的學生，這樣可以方便我了解學生早自習的閱讀情況，同時巡讀生可以提醒那些開小差的同學。 （ 2）利用課堂剩余 5 分鐘 我自己養(yǎng)成了一個習慣就是每節(jié)課的最后五分鐘我會叫領讀生帶領學生一起讀英語，同時我從中糾正一些錯誤的發(fā)音，還有一個原因是我希望他們能夠多頻率的張 開嘴巴大聲讀英語。 （ 3）“小老師”效應 我將一個班分為幾個讀書小隊，每個隊安排兩名英語能力好的來當隊長，利用課余時間隊長在我這里過關，隊員到隊長那里過關，同時我自己得隨時抽查那些隊員，畢竟小孩子的自覺能力不是很好。老師必須多多提醒和監(jiān)督。（當然在規(guī)定的時間沒完成任務是會受到一定的懲罰的，我制定的懲罰就是別人玩的時候你繼續(xù)留在辦公室陪老師學習。）但是這樣有一個缺陷就是老師會比較累，不過對我來說還好，精力比較充沛。 （ 4）聽力環(huán)境的創(chuàng)設 我現(xiàn)在上課的時候能用磁帶就盡量用磁帶來領 讀，避免學生只是習慣老師的發(fā)音，而聽不懂原音，還有練習冊的聽力其實是很好的資料，我盡量每周都讓他們練練耳朵，聽聽練習冊的聽力。 （ 5）午間英語休閑十分鐘 其實這個是我上次開教研會的時候聽到其他學校的一個老師的做法，當時我恍然大悟，學生中午大概有一個小時的休息時間，何不用十分鐘帶領他們感受英語的熏陶，并且還可以平靜中午玩耍后的激動的心情，但是每天都進行是不太可行的，所以我只是安排學生們在沒有早自習的中午進行這個活動。 （ 6）隨口說英語 其實所謂的隨口說英語是指平時大家見面的時候 自然而然的說出英語，在這個方面我一般就是教學生一些打招呼，問候的英語，在校園里面彼此招呼。在課堂上進行教學活動時創(chuàng)設的校園情景來潛移默化學生的語感。比如我在講： goshopping 這個短語的時候，我會開玩笑的跟同學們交流說：我們下課去學校小賣部 goshopping。結果下課的時候還真的有學生跑到辦公室門口來喊： vicky 小賣部 goshopping去。 （ 7）英語比賽 在這個方面我自己做的不是很多，主要是因為自己是全校的英語老師，所以如果說開展全校性的英語比賽，我自己會特別的累，而且不容易進行 ，所以我選擇的是分別在每個班舉行不同類型的英語比賽：在上學期我在六年級舉行過英語書寫比賽，還有讀書比賽，利用上課十分鐘進行書寫，讀書小隊進行 pk。 （ 8）板報文化 黑板報是學生教室里最明顯的一個展示臺，讓學生時不時抄寫一些本冊的重點語句在上面，每次上課前有意識的和同學們一起來練習上面的語句，讓學生自覺的形成看黑板報的習慣。 第二個“ 1”是指教學方法。 我將我自己的教學方法分為三步： 第一步：備課 我自己在備課的時候，除了備教材以外，我一般會加入備學生和備教具 . 備教材：教學重難點，教學程序，板書設計 備學生： ，我們需要復習哪些相關的知識。 ，學生會怎樣回答我 。 備教具：上課需要用哪些東西，如單詞卡，錄音機等。 第二步：上課 有效課堂是我們追求的目標，但是上課的時候，我們會遇到很多應激的情況，其中上課最讓我頭痛的就是很多的學生喜歡接嘴，還有就是利用中文來筆記單詞句子的發(fā)音現(xiàn)象，最后 導致大部分發(fā)音都不準確，這些情況都讓我感到無比的困惑。在這里還要向大家請教一下遏止這種現(xiàn)象的方法。 正如上面所講，由于時間的限制，我沒有辦法一節(jié)課四十分鐘全部都用來進行課堂活動教學而忽視知識的落實情況，所