優(yōu)秀個(gè)人先進(jìn)事跡材料優(yōu)秀教師含五篇(編輯修改稿)
2025-06-04 00:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也記錄下來(lái)呢 ?她們也和我的母親一樣，為了你們的成長(zhǎng)辛勤勞動(dòng)著，而她們卻從不圖什么回報(bào)，今天我們就來(lái)把我們的母親寫下來(lái)你們?cè)敢鈫??”此時(shí)學(xué)生們紛紛表示要把自己的母親寫下來(lái)，學(xué)生們寫的是那樣的認(rèn)真，最后經(jīng)過(guò)劉老師的修改后，劉老師又讓他們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)面前把自己的作文讀出來(lái)，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，劉老師給予每位同學(xué)充分的肯定，使他們感到自己作文的成功，從此孩子們?cè)敢鈱懽髁耍僖膊粦峙伦魑牧?。有時(shí)自習(xí)課還經(jīng)常讓老師給出作文題目寫，這一切劉老師是看在眼里，樂(lè)在心上，劉老師還鼓勵(lì)他們每天都要堅(jiān)持寫日記 ，并且告訴他們?nèi)沼洸⒉皇怯浟魉畮ぃ沁x擇生活中有意義的事把他記下來(lái)，日記的篇幅不用太長(zhǎng)，只要能把事情記下來(lái)，可以寫自己看到的、想到的，可以寫發(fā)生在身邊的事，可以記自己的讀書(shū)心得，可以寫自己一天的收獲，劉老師還處處替他們積累寫作素材，如在一次搬磚勞動(dòng)中劉學(xué)強(qiáng)就告訴他們可以記錄下來(lái)，并且告訴他們可以寫勞動(dòng)場(chǎng)面，可以寫自己的勞動(dòng)心得，可以寫自己的收獲。學(xué)生們把這次勞動(dòng)都記錄了下來(lái)，個(gè)別學(xué)生還把自己的勞動(dòng)體會(huì)寫了出來(lái)。 在數(shù)學(xué)教學(xué)上，重點(diǎn)和難點(diǎn)都要算是應(yīng)用題了，應(yīng)用題來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，他和生活息 息相關(guān)，每一道應(yīng)用題就是生活中的一個(gè)小小的片段，因此劉老師在應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用生活中的實(shí)例。 記得在教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，劉老師就舉貼近生活的例子，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊，他讓學(xué)生到前面表演什么是什么相遇，及相遇時(shí)的幾種不同情況，在遇到類似的問(wèn)題學(xué)生們就能迎刃而解，在教學(xué)多邊形的面積時(shí)，他就領(lǐng)著學(xué)生到操場(chǎng)，到田邊進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，使學(xué)生理解到面積是物體表面的大小。 劉老師認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的另一個(gè)有效途徑就是分解法，即把難題分解成簡(jiǎn)單題，把大題分解成小題，如在教學(xué)例題： 5 個(gè)人 10 天制造 XX 個(gè)零件，照這樣 計(jì)算， 20 個(gè)人 30 天制造多少個(gè)零件 ?在講解時(shí)劉老師先提問(wèn)： 5 個(gè)人 10 天制造 XX 個(gè)零件，平均每人每天制造多少個(gè)零件 ?一個(gè)人一天制造 40 個(gè)零件， 20 個(gè)人 30 天制造多少個(gè)零件 ?你能把上面兩個(gè)題合在一起嗎 ?因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)了上面的兩個(gè)小題，那么兩個(gè)小題合在一起也就能自己獨(dú)立解答了。 第四篇：優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡 優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡 一、以自身的人格力量，成為學(xué)生欣賞的教師 作為一名專業(yè)教師，我熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校這片養(yǎng)育我的熱土。我常常告誡學(xué)生，從事計(jì)算機(jī)專 業(yè)的工作是辛苦的，沒(méi)有刻苦的鉆研和不懈的追求就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求。工作中我廢寢忘食，每天的工作時(shí)間都在十幾個(gè)小時(shí)以上，絕大部分節(jié)假日也都用在教學(xué)與研究中。幾年來(lái)，我放棄了多家計(jì)算機(jī)公司的高薪聘請(qǐng)，執(zhí)著而辛勤地耕耘在職業(yè)教育這片土地上。真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的眼里沒(méi)有差生的概念，我認(rèn)為學(xué)生不能以好壞區(qū)分，只是愛(ài)好和特長(zhǎng)不同，理論學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往在觀察和實(shí)踐方面的能力很突出。我以廣闊的視野，先進(jìn)的理念，靈活的方法，指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，解決我們學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、鮮活的 知識(shí)和成才的本領(lǐng)，使學(xué)生自信、自立、成功成才。引導(dǎo)學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。 我把全部的精力和智慧奉獻(xiàn)給了學(xué)生，以自身的人格力量影響學(xué)生，真正地融入到學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生離不開(kāi)的良師益友?！疤依畈谎?，下自成蹊”。 6 年來(lái)，在我的精心培育下，一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生成為當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)行業(yè)的技術(shù)骨干，許多學(xué)生成為我的摯友和同行。 二、以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為專家型教師 我教育理論功底扎實(shí)，在教學(xué)上形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。我善于創(chuàng)造性地選擇與組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)具有明顯的靈活性、開(kāi)放性、綜合 性、實(shí)踐性特點(diǎn)。我把以人為本的教育思想融入到教學(xué)過(guò)程中，循循善誘的教誨，親切的講述，像甘泉、像雨露，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。 1．對(duì)教材內(nèi)容的優(yōu)化整合 我針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)水平，靈活的組織教材。通過(guò)對(duì)教材的剖析，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，然后重新組合，使其形成一個(gè)由淺入深、由表及里、由因到果的教學(xué)過(guò)程，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同一門課程，在不同的班級(jí)，我講課的側(cè)重點(diǎn)都有所不同。例如，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程中，有些班我側(cè)重于原理的講解，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生好問(wèn)“為什么”；有些班我側(cè)重于實(shí)踐指導(dǎo)，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生好問(wèn)“怎么做”。 我在教學(xué)中不只是教授本學(xué)科的知識(shí)，而是將其我相關(guān)的知識(shí)與本學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并告訴學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)會(huì)為以后哪 些課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的脈絡(luò)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 2．對(duì)教學(xué)方法的探索實(shí)踐 我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生接受能力的不同，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教育技術(shù)，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。在“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程中，我制作的課 件運(yùn)用“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上練習(xí)主板部件的安裝和設(shè)置，既使學(xué)生實(shí)踐了操作技巧，又為學(xué)校節(jié)省了費(fèi)用。在期末考核中，使用課件的學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握率達(dá)到了 100%。職業(yè)學(xué) 校學(xué)生的實(shí)踐技能高低，關(guān)系到我們的就業(yè)前途。培養(yǎng)什么技能，如何提高學(xué)生的技能水平是我反復(fù)琢磨的問(wèn)題
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1