【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 街上賣火柴。可是怎么寒冷的天氣，對(duì)于大家來說火柴只是微簙的取暖力量。任何人都認(rèn)為這位小女孩會(huì)是一樣的遭遇，可事實(shí)上并不是這樣的。就在小女孩要點(diǎn)燃火柴取暖的那一剎那間，奇跡出現(xiàn)了。一雙寬厚的大手撫摸了小女孩那雙刻著蝴蝶胎記的手。小女孩頓時(shí)驚呆了，她微微地抬起頭，看到了一張慈愛的臉，再察看全身 滿是富貴人家的樣子。那位慈祥的老爺，把小女孩嘴唇微微地動(dòng)了：“孩子，別怕，回到我的身邊吧。”原來，賣火柴的小女孩就是這位老爺失散 多年的女兒，今天終于找到了，那個(gè)蝴蝶的胎記就是見證。老爺把這幼小的小女孩抱起，小女孩感到無(wú)比的溫暖，這是她有生以來的第一個(gè)溫暖的懷抱。一行眼淚從小女孩的臉上留下來，一句溫暖的話也從小女孩口中說出 ”爸爸“。 就這樣，小女孩找到了自己的親生父親。她的生活不再寒冷，孤獨(dú)了。 賣火柴的小女孩改寫作文 4 我是一個(gè)小女孩。圣誕節(jié)來了，我們一家人來到街上，街上熱鬧非凡，燈火通明。街上的行人都喜氣洋洋。 可是，在這熱鬧的大街上卻有一個(gè)穿著寒酸、正在賣火柴的小女孩。只見她用渴求的口吻對(duì)行人 說：“先生，能買一根火柴嗎？”“女士，我這火柴挺不錯(cuò)的??”可那些行人有的婉言拒絕、甚至有人對(duì)她說出惡毒的話?? 我看不下去了，便對(duì)媽媽說：“媽媽，給我點(diǎn)錢好嗎？我想買些火柴?！? 媽媽說：“不行，我們家里的火柴還沒有用完呢。” “可我??”“好啦，進(jìn)去挑禮物吧！” 我話還沒說完，就被媽媽打斷了，于是我只好作罷。 進(jìn)禮品店選完禮物出來后，我看見那個(gè)小女孩蹲在腳角，全身哆嗦著，只是一支又一支的點(diǎn)燃火柴，我是多么想幫助她?。】晌覅s只能坐在馬車上看她逐漸變小，直到消失??回到 家，我從儲(chǔ)錢罐里取出一些錢，打算明天早上跟那個(gè)小女孩買火柴。 第二天，我來到街上，看到一群人圍在一起議論著什么。我突然有種不好的預(yù)感，我擠進(jìn)人群，看見了躺在雪地里的小女孩，她雙眼緊閉，臉上還掛著一絲安詳、幸福的微笑，我的喉嚨處似乎被什么東西噎住了，一句話也說不出來，只是呆呆地站著，直到人群散去?? 賣火柴的小女孩改寫作文 5 清晨，一個(gè)小女孩還在呼呼大睡，就被爸爸給拉了起來，爸爸說：“快去賣火柴！不然，有你好看！” 小女孩只好出去賣火柴，她赤著腳在大街上走著。她走來走去，沒有人 買她的火柴。這時(shí)，小女孩好餓，于是，小女孩在一個(gè)富人的房子的墻角坐了下來。突然，一匹豪華的馬車從她的身旁飛快地閃過，從后面掉下了一盒水彩筆和幾張硬邦邦的白紙。小女孩想了想，用一張紙畫了一張餅，希望這張餅?zāi)茏屪约和涴囸I。可是，她覺得更餓了！ 終于，小女孩遇見了救星。有一個(gè)抱著孩子的媽媽走過來，用一雙憐憫的目光看著小女孩說：“孩子，這火柴我全給你買了！”小女孩賣掉了火柴，歡呼雀躍，心想：“阿彌陀佛！這下終于不會(huì)挨打了！， 小女孩回到家里，把賣火柴的錢交給了爸爸，爸爸高興得抱起了她，這時(shí)，他們開心極了。 小女孩真是又痛苦又快樂！ 第四篇：賣火柴的賣火柴的小女孩小女孩 《賣火柴的小女孩》教學(xué)案例 城關(guān)一小田立萍 教材分析： 《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是本篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。 作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。本課教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。難點(diǎn)是理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。學(xué)生分析： 學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較濃，有較強(qiáng)的積極性 ，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于安徒生的童話，學(xué)生是不陌生的，教材選用過安徒生的《丑小鴨》，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，安徒生童話他們可能會(huì)覺得淺近，因此確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是應(yīng)該重視的問題教學(xué)過程： 一、引入新課 老師知道課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你再次瀏覽全文，看看賣火柴的小女孩的遭遇給你留下了怎樣的印象？（可憐、悲慘、等。板書：可憐） 過渡：小女孩到底有多可憐，就 讓我們用心去體會(huì)體會(huì)吧！請(qǐng)同學(xué)們用心讀 14 段，哪些地方讓你感動(dòng)？留下你讀書的痕跡。 二、學(xué)習(xí) 14 段 師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文中第二段描寫幻景的語(yǔ)句，體會(huì)一下，這些幻景給你的感受是怎樣的。 學(xué)生自讀課文、體會(huì)。然后集體交流。 生 1：我感受到這些幻景給人以美好的感覺，讓人覺得好幸福。生 2：我感受到幻景很溫馨，像夢(mèng)境一樣。 師：是呀，多美的幻景??！我看到許多同學(xué)讀后都幸福地笑了。在這些幻景中，你對(duì)哪次幻景最感興趣？請(qǐng)選擇其中感興趣的一次說一說。學(xué)生自由找伙伴交流。然后大班交流 。 生 1：我最感興趣的是描寫烤鵝的幻景。因?yàn)榭均Z正冒著熱氣，真讓人垂涎三尺。而且它還可填飽小女孩的肚子。 生 2：我喜歡出現(xiàn)火爐的幻景，因?yàn)檫@是大年夜，小女孩想到了圣誕樹，圣誕樹是那么美麗。 生 3：我最感興趣的是奶奶出現(xiàn)的這段幻景，因?yàn)槟棠淌悄敲创葠?，她可是唯一疼愛小女孩的人啊? 師：你們說得真好，老師已被深深感動(dòng)了。那么課文又是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)大家再讀有關(guān)的語(yǔ)句。讀出“美好”的感受，你感興趣的幻景部分可以多讀