【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就被人稱頌，而我卻不以為然：“不是說(shuō)，還都是藍(lán)的或是綠的嗎？為什么我看到的卻是有些渾黃的呢？ ” 忽然，海面上涌起一股浪，發(fā)出“轟轟轟”的聲音，浪花漸漸排成一列矮墻，速度加急，猛地向岸邊涌去，氣勢(shì)磅礴。余浪緩緩向前，到我腳邊后，又快速退去，聚成一股新的力量向回涌去。這時(shí)，海邊勇氣的回浪與海浪相撞，兩股勢(shì)力暗暗較勁，相互撞擊?！盎乩嗽跄茏策^(guò)海浪呢？”我心中暗嘲。果不其然，回浪輸給了海浪。但是，較量卻沒(méi)有停止，浪涌向岸邊后，又形成了新的回浪，兩股勢(shì)力再次較量，回浪屢戰(zhàn)屢敗，卻屢敗屢戰(zhàn)，永不停息！ 望著天空，望著這浪花，我的心忽然開(kāi)闊了。天空，教會(huì)我遇挫時(shí)，要有一顆均衡、平淡的心態(tài)。而大海 教我的更多，他叫我，面對(duì)困難，不能沮喪，不能放棄，要有一股屢敗屢戰(zhàn)的拼搏勁兒！即使敵人強(qiáng)大那又怎樣？只要拼，就有希望。 我忽然覺(jué)得，海也變藍(lán)了，與天一樣，令我神清氣爽，這是大自然的力量！ 這樣的畫面，讓我流連。 這樣的畫面讓我流連作文 600 字 4 生活就像是一桌菜肴，有苦，有甜，有酸，有辣，每當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味，各種味道，百感交集，會(huì)心酸，會(huì)流淚，會(huì)感動(dòng)，會(huì)懊悔?? 這天，始終是陰沉沉的，天上的烏云仿佛是早就商量好了似的全都聚集在一起。川流不息的人群，繁忙的交通，人來(lái)人往， 仿佛預(yù)示著什么，果真，到了下午，天空下起了傾盆大雨，雨滴像顆顆小石子打在臉上，那么迅速、猛烈，想要把大地打穿一般。 大雨的到來(lái)，擋住了放學(xué)回家路上的我，我騎著自行車，無(wú)處可擋，只好停下腳步，暫時(shí)在道路兩旁避雨。大雨早已打濕了全身，心里不覺(jué)有些沮喪?？粗鴣?lái)來(lái)往往的車輛，大雨淅淅淋淋地下著，落在水泥地上，噼噼啪啪地響著，心里不知何時(shí)才能回家。 就在這時(shí)，我的一次無(wú)意間抬頭，看到人世間常有而又偉大的場(chǎng)景：一個(gè)婦女騎著電瓶車帶著放學(xué)的女兒，婦女緊皺眉頭，凝視著前方，專注地開(kāi)車，雙臂因冰冷的雨水而凍得 瑟瑟發(fā)抖，唯一的一件雨衣則是穿在女兒的身上，她低著頭，緊靠在母親背上，盡情地享受母親給她的保護(hù)。婦女騎著車漸行漸遠(yuǎn)，我凝望著他們的背影，直到消失在朦朧的雨夜之中?? 一種感動(dòng)在我心中油然而生，這，就是母愛(ài)吧！雖然這行為在我們子女看來(lái)你是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但是，這是父母無(wú)私的，不求回報(bào)的奉獻(xiàn)他們的一切，給予我們所需要的一切。 把最好吃的給你；把最好用的給你；犯了錯(cuò)誤他們批評(píng)你；遇到挫折他們鼓勵(lì)你??這。就是父母之愛(ài)吧！這些看起來(lái)是那么渺小，微不足道，但是它平凡而又偉大。絲絲扣動(dòng)我的心弦。美麗的風(fēng)景讓我流連。美味的失誤讓物流連。一句知心話讓我流連，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神讓我流連。一個(gè)父母之愛(ài)的畫面讓我流連。 這樣的畫面讓我流連作文 600 字 5 一陣風(fēng)吹過(guò)，帶走無(wú)葉的柳條，掠過(guò)突兀的草地，樹(shù)葉從樹(shù)枝上悠悠飄落，拍在我的臉頰，而腦海中的畫面，還定格在那一刻。 六年級(jí)的畢業(yè)考，每個(gè)人都十分重視，我也忙得像熱鍋上的螞蟻?；氐郊?，我把自己深深埋在題海中。媽媽推門而入。我沖她怒吼道：“不知道敲門嗎！”她眨巴了兩下眼，臉上帶著笑意“來(lái)，吃塊西瓜，馬上要考試了，我知道你累，敗敗火吧。”我不知道哪來(lái)的怨氣， 頭也不抬，擺擺手道：“不吃，沒(méi)看我正忙著嗎，你們吃好了，這東西這么多籽，我寧愿喝白開(kāi)水！”媽媽沒(méi)有回答便出去了。 沒(méi)過(guò)多久，媽媽的聲音在耳畔：“孩子，出來(lái)吃西瓜嘍，快來(lái)快來(lái)！”誰(shuí)有工夫啊，我小聲嘟囔著。我不耐煩地走了出去，卻不見(jiàn)媽媽的身影“我媽呢？”我沒(méi)有好臉的問(wèn)著沙發(fā)上的爸爸，他給了我一個(gè)眼神示意，說(shuō)在廚房。我走進(jìn)廚房，眼前的畫面竟讓我一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。媽媽正將西瓜上的籽一粒一粒的剔掉。她回過(guò)身，略帶笑意的看著我，把西瓜遞到我的手里，我一時(shí)竟沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。媽媽看到我呆愣的樣子，說(shuō)道：“怎么，還不想吃？ 那我把它切成小塊?！闭f(shuō)完便要轉(zhuǎn)身，我一把拉住母親的手。這手還是我兒時(shí)撫摸過(guò)千萬(wàn)次的手嗎，為什么現(xiàn)在那么粗糙？ 一陣風(fēng)透過(guò)窗子吹了進(jìn)來(lái)，吹亂了媽媽的頭發(fā)。時(shí)間定格，這個(gè)畫面覺(jué)得格外熟悉，我似乎發(fā)現(xiàn)了以前從沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)的幾根白發(fā)。我接過(guò)西瓜，咬了一口讓它順著咽喉往下滑，涼涼的，舒服極了。我的眼前被云霧繚繞，我的嘴微微顫動(dòng)，喊出了那個(gè)人類最圣潔的字眼“媽媽”她焦急地看著我，我不忍讓她再為我擔(dān)心。微笑著回答：“西瓜很甜?！? 我有時(shí)會(huì)忘記某個(gè)單詞怎們拼寫，某篇文章怎么背誦。但這個(gè)畫面，卻永遠(yuǎn)銘記在心底，讓 我流連。 第五篇：作文指導(dǎo)教案：這樣的畫面讓我流連 中考作文題目《這樣的畫面讓我流連》 教學(xué)目標(biāo)： 在立意訓(xùn)練中提高學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生深刻透徹、有創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。 結(jié)合立意恰當(dāng)選材，提升作文水平。 教學(xué)重點(diǎn)：明確立意與選材的要求，作文時(shí)力求立意深刻，選材新穎得當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)： 養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，形成觸類旁通的能力。 結(jié)合立意恰當(dāng)、新穎地選材，提升作文水平。 【 2021年南通中考作文】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 生活中總有一些畫面，揮之不去：徜徉于流轉(zhuǎn)的四季，與自然對(duì)話，心靈會(huì)純凈安寧；遨游于書籍的海洋，與經(jīng)典神交，思想會(huì)豐滿深邃；駐足于感人的場(chǎng)景，與美好相擁，性情會(huì)豁達(dá)陽(yáng)光??親友團(tuán)聚，歡快溫馨；書畫相伴，閑適舒展；運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，熱烈奔放??一幀幀撩撥心弦的畫面，讓我們沉醉、流連?? 請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“這樣的畫面，讓我流連”為題，寫一篇文章?！咀魑闹附颉? 中考作文題《這樣的畫面，讓我流連》，我們?cè)撊绾稳ソ庾x呢？我想可以從以下幾個(gè)方面去考慮。 審體裁：記敘文；審范圍：成長(zhǎng)過(guò)程中給我留下感動(dòng)的畫面；審主題：通過(guò)事件的敘述，表達(dá)“真、善、美”的主題；審人稱：以“我”為中心；審結(jié)構(gòu)：總分總、倒敘、插敘均可。很顯然，我們?cè)趯徸x《這樣的畫面，讓我流連》這個(gè)文題時(shí)，必須把握住兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是畫面，二是流連。在具體思考時(shí)，必須審清“這樣的畫面”究竟是怎樣的畫面，是一幅畫面，還是一組畫面，這都必須在動(dòng)手之前需要考慮的。而“流連”的意思是“舍不得離開(kāi)”，它不同于“留念”和“留戀”，因此在完成作文時(shí)就必須弄清楚，這幅畫面為什么會(huì)讓你流連，值得你流連的理由是什么。也就 是說(shuō)這“畫面”與“流連”之間的關(guān)系一定要弄清楚。 ，看到作文題目后，首先要想一想以往是否寫過(guò)類似的題目，另外，以往作文中的材料能否用在此篇作文中。選擇材料不一定都是轟轟烈烈的大事，有一些看似平常的小事也同樣起到深刻反映主題的作用。作文材料中要做到“六個(gè)關(guān)注”：關(guān)注社會(huì)、關(guān)注學(xué)校、關(guān)注家庭、關(guān)注媒體、關(guān)注自己、關(guān)注別人。這對(duì)寫作是大有裨益。 “這樣的畫面”寫好它，在短短的考試時(shí)間內(nèi)挖掘所見(jiàn)到畫面讓人感動(dòng)、震撼的，也是比較困難的。“要想感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己?！边@樣對(duì)寫作提出了更高的要求。“這樣的畫面”可以寫“我”成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)“我”人生產(chǎn)生積極影響的畫面，也可以寫平平淡淡若有若無(wú)卻從不間斷的父母對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)之情畫面。還有教師情、同學(xué)情、社會(huì)上陌生人關(guān)愛(ài)之情。作文題為《這樣的畫面讓我流連》，其實(shí)是一個(gè)倒裝句，按照一般的邏輯順序?yàn)椤蹲屛伊鬟B這樣的畫面》，但這樣一改，主次顛倒了：前者是突出“這樣的畫面”，后者突出的是“讓我流連”。所以我們 審題時(shí)，要注意，這篇作文表達(dá)方式是以記敘為主，抒情議論為輔，奠定了文體是記敘文。 理解文題中“流連”的含義。唐朝詩(shī)人韓愈《惑春》詩(shī)中寫道：“迎繁送謝別有意，誰(shuí)肯流連 1 少環(huán)回?！逼洹傲鬟B”意思為“不愿意舍棄或離開(kāi)”，依依不舍之意。 感情的抒發(fā)、道理的闡述，均和主題有關(guān)，主題是文章的靈魂，是作者寫作的目的。作文的提示語(yǔ)給了我們選材的依據(jù)，也就是說(shuō)我們?cè)撨x擇哪些畫面，不過(guò)值得提醒的是，這樣的畫面，再怎么寫，充其量還只能是文章的一條線索，它更應(yīng)該是文章情感的載體。這就對(duì)選材提出了更高的要求，也許不少 學(xué)生都是寫媽媽深夜遞牛奶，老師燈下批改作業(yè)??我倒是希望考生能夠把觀察的視角轉(zhuǎn)向社會(huì)，轉(zhuǎn)向社區(qū)，引導(dǎo)更多的考生去關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，因?yàn)橹挥心菢拥漠嬅?，才更值得你去流連，你去思考，尤其是在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，更需要這種正能量的畫面。而這篇文章的主題其實(shí)很明顯地要求考生通過(guò)文字展示自己的人生觀、價(jià)值觀，表達(dá)對(duì)真善美的理解看法。 ，這樣的作文題，命題者在命題時(shí)一定考慮到要讓考生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，借助于細(xì)節(jié)描寫，來(lái)具體地生動(dòng)地描繪這樣的畫面，只有把這樣的畫面用具體的生動(dòng)的 文字表現(xiàn)出來(lái)，才能突出讓你“流連”的理由，否則，