【文章內(nèi)容簡介】 貴中藥材冬蟲夏草、各科學習方法等內(nèi)容。并且還組建了形式多樣的興趣小組，如：舞蹈小組、英語小組、作文小組、體育小組等等。 以“促進發(fā)展”為目標，建立完整的評價體系。 為了使教學評價能在新課程實施過程中真正發(fā)揮其重要的導向和質(zhì)量的監(jiān)控作用，我們制訂了一套評價體系。學生評價 ，打破將考試作為唯一評價手段的老框框，重視和采用開放式的質(zhì)性評價方法，從學生的學習能力、學習成績，專長情感、態(tài)度、價值觀等諸方面全面評價學生，更好督促學生養(yǎng)成良好學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究精神，從而關注學生學習和發(fā)展的過程。改變過于死板的考試方法。根據(jù)考試的目標、性質(zhì)和對象，選擇靈活的考試方法。將形成性評價與終結(jié)性評價、定性與定量的方法有機地結(jié)合起來。對教師的評價，打破過去以學生的學業(yè)成績作為評價教師教績唯一標準的老框框，建立從新課程對教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，符合素質(zhì)教育要求的多元的，能促進教 師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評價方法。 不斷總結(jié)，積累課改經(jīng)驗。 新課程改革對于我們來說一直屬于模索階段，沒有現(xiàn)成的模式、方法可以借鑒、搬用，需要學校、教師在自己的實踐中不斷地探索和積累，及時總結(jié)活動的成敗得失，吸取教訓、積累經(jīng)驗。近兩年來，我校的新課程改革實驗已取得了不少成果，這兩年來我校先后有 6 名教師在縣級課堂評優(yōu)中獲獎。有多篇教改論文在不同的刊物上發(fā)表。有 1 人被選拔為市級學科帶頭人， 3 人被選拔為縣級學科帶頭人，有一個人承擔國家級實驗項目，有 6 名同學在縣級及縣級以上作文競賽中獲獎 ，有 2 名同學在全國中學生英語競賽活動中榮獲國家級三等獎，有 5 名同學獲英語競賽市級優(yōu)勝獎，有 2 人獲縣級中學生理化競賽三等獎。 三、課改中存在的問題。 新一輪課程改革才剛剛走入我們學校，以后還將不斷地深入。通過本次自查，我們清楚地看到，我們學校的課改實驗和其它兄弟學校一樣，做了大量的工作，進行一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進一步深入打下了基礎，積累了經(jīng)驗。同時，也發(fā)現(xiàn)了一些尚待解決的問題，如“新課改”所需的教育教學環(huán)境、教學設備、教育投入是否相匹配；自由、合作、探究等學習方法在 課堂上運用是否實用有效，制訂的教師、教學、學業(yè)評價方案是否合理可行，是否真正發(fā)揮評價的正確導向作用等等。需要我們在以后的實踐中不斷地探索、完善與總結(jié)。我們相信，上有教育局的正確領導、教研室專家指導，下有全校老師的共同努力，我們學校的課改實驗一定會取得完滿的成功。 第四篇：我校課改自查報告 龍門鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革 實施情況自查報告 為進一步深化課程建設和課堂教學改革，進一步提高教學質(zhì)量，進一步促進學生全面發(fā)展，提高學生創(chuàng)新能力，達到減負增效的目的。2021 年，龍門鎮(zhèn)中心小學 的課堂教學改革在探索的基礎上，已經(jīng)有了進一步的完善和推進，取得了良好成效。現(xiàn)匯報如下：。 一、領導重視，組織健全，認識到位 學校成立了以校長鄒巨臣任組長的課堂教學改革領導小組，成立了課改研究小組，抓教學的教導主任余友求任組長，學校行政分配到班到科，責任明確。如教導主任余友求負責三年級 55 班，政教主任曹正根負責二年級 56班，辦公室主任鄭花梅負責五年級 50 班。 學校制定了操作性強的《課堂教學改革實施方案》，制定了相應的激勵機制，鼓勵老師全員參與到課改當中。另外，教研組制度相對完善。 本項應得 10分，自評 10分 二、課改氛圍 我校非常注重校園文化建設，在形成的“勤”文化的特色校園文化基礎上，突出了課改主題。校內(nèi)有課改宣傳窗，課改班級有醒目的標語、標牌，且教室布置整潔、美觀。師生精神飽滿，積極向上。我校老師也對本校課改有強烈認同感，特別是課改組的全體教師們，工作積極主動，認真參與課改工作。經(jīng)過長時間摸索和堅持，我校學生 在課改課堂中樂于思，樂于學，樂于做，真正做到了課堂的小主人。 本項應得 8 分，自評 8 分。 三、隊伍建設方面 師資配備： 我校根據(jù)課改要求配齊配足了學科專任教師，我?，F(xiàn)有英語、數(shù)學、音樂、體育、美術、科學等專任教師。專任教師學科結(jié)構、專業(yè)職務和年齡構成合理；學歷合格，師資學歷結(jié)構：本科16 人，占教師人數(shù)的 50%，專科 14 人，占 44%，全面實施了教師資格制度，教師做到持證上崗。 師資培訓：課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質(zhì)教育的關鍵。因此，我們根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業(yè)務學習，利用多渠道、多種方式組織教師學習、培訓，給教師“洗腦”、“充電”，徹底更新教師的教育教學觀 念。如近兩年來學校多次組織老師赴長沙，縣城等學校學習，觀摩，研討等活動；學校內(nèi)部的校本課改培訓也堅持到位。其次，學校非常重視學科帶頭人、骨干教師、青年教師的培養(yǎng)。充分發(fā)揮了傳幫帶作用，多渠道、多方式引導教師不斷提高自身的專用素養(yǎng)。本項應得分 8 分，自評 8 分。 四、教學管理方面 教學常規(guī) 首先，建立了相應的校本教研的領導機構，并明確教導、教師各自承擔的責任；制定了相應教科研計劃，建立了教師業(yè)務學習制度、教學反思制度、集體合作教研。每周四進行教研活動，規(guī)定每位老師 在每一個學期都要上一堂公開課，特別是課改組的老師，更是起到了傳幫帶的示范作用。其次，我校行政人員實行推門聽課，經(jīng)常深入課堂，特別對新上講臺的老師有過關課，匯報課等要求。再次，學校教研組堅持進行月查月評，并在大會上進行通報點評，總結(jié)。 課堂教學 以往教師一講到底學生一聽到底，大部分學生脫離課堂之外的狀況已經(jīng)改變。課堂開始出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。課堂教學的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化。一些教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂面貌煥然一新。教師能根據(jù)教學目標與內(nèi)容、學生的特點靈活運用教學方法，選擇不同的教學活動方式，激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)學生的主體地位。 本項應得分 25分，自評得分 25分。 五、教學研究方面 校本教研 我校校本教研經(jīng)?；贫然?。針對課堂教學改革中出現(xiàn)的熱點與焦點，我校申報了關于《農(nóng)村小學多視角互動評價課堂教學模式》的課題，并取得了一定的成效。 集體備課 我校教研組堅持集體備課制度，堅持每周進行至少一次集體備課，