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正文內(nèi)容

期末考試總結(jié)發(fā)言稿共五則范文(編輯修改稿)

2025-05-30 18:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,卻沒有明顯的進步,原因何在?我想,也許是因為缺少學習方法,還未認識到自己學習中的“短處”,課前不預習,抓不住關鍵的課堂學習環(huán)節(jié),重作業(yè)輕復習,忽視學習規(guī)律的總結(jié)和學習方法的琢磨,學習在高耗和低效中進行。所以,我勸同學們忙中偷閑,針對本學科特點,尋找最適合自己學習的途徑。學習效率才能提時時反思自己的“短處”,力求一份耕耘兩份收獲! 期末考試已經(jīng)結(jié)束,一次考試并不是句號,更不是人生的全部。這次考試的成績與各位同學期中考試時制定的 目標相比,絕大部分同學達到了預期效果。但也有部分同學與原定目標還存在一定差距,我們要從暫時的喜悅中走出來,從暫 時的沮喪中走出來,勝不驕,敗不餒,榮辱不驚,臥薪嘗膽,及時調(diào)整自己,為下一次考試早作準備。有這樣一句格言: 在人生的道路上,想哭就哭,想笑就笑吧,只是別忘了趕路 。期末總結(jié)之后又是一個新的起點,是學習的“加油站”、“維修站”,所以要加一把勁,找出自己的學習的不足,繼續(xù)制定下一階段學習目標,下定決心,使自己的成績再上新臺階。 同學們,春種一粒粟,秋收萬顆籽,現(xiàn)在正是我們播種的大好時節(jié) ,讓我們攜起手來,共同努力吧。我堅信,你們在兩周后的月考中一定會取得更優(yōu)異的成績 ! 謝謝大家 ! 第三篇:期末考試總結(jié)大會發(fā)言稿 期末考試總結(jié)大會發(fā)言稿 郝文英 尊敬的各位領導、老師、同學們: 大家好! 在這風和日麗的日子,很高興能有此機會與大家進行交流。下面我來說一 下我在平時工作中積累的一些做法: 我認為上好課、教好學生的第一步應與學生搞好關系,從內(nèi)心里跟學生做朋友,幫助他們解決各方面的問題和障礙,真心實意與之交流,尤其是一些成績 不理想的學生要學會隨時隨地的耐心做思想工作,進行學習上的幫助,走到學生心里,讓學生認可你,接受你,所謂:“親其師,方能信其道”,前期的工作做得好,對下一階段的教學和管理是十分有利的,學生會自覺主動地去配合學習,比如說: 118王飛、 117 李緇茂、蓋曉陽等同學,雖然有些調(diào)皮但只是性格使然,通過多表揚多鼓勵都取得了不小的進步,我相信每個人都很愿意得到別人的肯定。心理學著名的“羅森塔爾效應”告訴我們:教師對學生抱以希望,經(jīng)過一段時間以后,學生常常會如教師所期望的那樣取得進步。我在教學中非常注意欣賞學生,并把它作 為提高教學效率的積極強化手段。因為它可以激發(fā)學生的學習興趣;可以激發(fā)學生自信、自尊,克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識,使學生看到自己的成就,從而激勵他們“更上一層樓”,不斷提高學習成績。 從學生的角度來講,都希望多受到人的關注,每一位學生均有表現(xiàn)的欲望,也都需要表現(xiàn)的機會,每一位學生需在人前多加表揚,多給學生肯定。正如蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”我們抓住這股力 量,激發(fā)各類型的學生的學習熱情和進取精神,就能提高課堂效率 .美國心理學家羅杰斯說得好:“成功的教 學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系 ,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?!?。 向 45 分鐘要效率,高中學生課程多,課業(yè)量大,每天課余時間都埋頭于作業(yè)堆中很難有人或有時間去自己學習提高,那么抓好課堂 45 分鐘就顯得尤為重要,首要的是備好課,將所要講的內(nèi)容備好以后,還要反思琢磨,我一般會將每節(jié)內(nèi)容分為清晰的幾個要點,側(cè)重分明,在講課時,因為知識嫻熟,發(fā)揮自如,我會在整個講課過程中更多的關注學生的聽課狀態(tài),而不是只關心自己的授課內(nèi)容,不關心學生,我能清楚的看到課堂上每個同學在聽課過程中的一舉一動,如:張三低 著頭,李四不看黑板,王五跟別人交談等,我會在適當?shù)拈g隙隨時的叫起他們回答問題,或微笑說教,以保障每位同學在新課講解過程中學有所獲,這樣在課上的練習和課后的作業(yè)時間,那些基礎不好的同學也能獨立完成大部分的學習任務,掌握好的甚至還能給別人講解。試想我們的同學, 誰不愿得到別人的認可和贊美呢?因此長期以來,我們的班級就會少了那些一點兒也學不會的同學,也有些同學慢慢成長起來,成為本學科的小專家,逐漸形成良性循環(huán),同學越來越愛學,成績也會不斷進步,也就樂于上我們的課。 我們的每個學科、每節(jié)課都有很 多要講的內(nèi)容,將要講的內(nèi)容點、面分明,要及時檢測。每節(jié)課前或課后要進行檢測,內(nèi)容可多可少,但要體現(xiàn)本節(jié)要點。當然檢測人人都會,也有好多人在進行,那么如何才能讓檢測更有效呢?檢測后的問題處理就顯然尤為重要,要求對檢測的內(nèi)容教師都要全批全改,不會的知識和同學要做好記錄,要在課后進行進一步的跟蹤檢查,將測試中發(fā)現(xiàn)的問題及時解決,將檢測真正落到實處。這樣目標對象明確,也會使我們的輔導更有針對性。這樣就不會出現(xiàn)說這一主要的知識點我都講 10 遍了,學生還是不會這種情況,即使有人不會,我門也能做到心中有數(shù),目標明確,正如霍 主任所說,我們講不會的練會,練不會的測會,經(jīng)過這精心細致的工作,我們才會對教學效果做到心中有數(shù)。當然這一切的工作不必都自己親力親為,我們的同學很樂意幫助我們,記錄哪個同學,哪些知識有問題、如果還不會,組內(nèi)相關負責人就負責教會,直到達到檢查過關等等,這時我們只是一個籌謀者、落實者。 學習小組如何分?如何進行小組合作與互動?如何量化? 按本學期單科成績一條龍均勻分組,組長由組內(nèi)推薦,每組五人,組內(nèi)成績好的兩個人分別負責分數(shù)較低的另兩人的錯題改正,檢查等,對每次課堂提問,小測,單元測試,期中、 期末考試成績進行分組記分統(tǒng)計,并施行一月量化積分制,得分高的組要獎勵,得分低的要懲罰,這樣組內(nèi)合作與互動會隨時隨地進行,因為我相信我們每個同學都有上進心,都愿意讓自己和自己的組更優(yōu)秀,當然教無定法,貴在得法。我相信只要方法得當,用心研究,教學一定能有較大收獲。 以上是我的一些淺顯的見解
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