【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 平臺(tái)。孩子的衣服他會(huì)洗了，可你替他了；一家人吃完飯，你總是說(shuō)：“你學(xué)習(xí)去，我來(lái)刷碗”；孩子的房間亂了，你定期 給他整理。就這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你一直在認(rèn)真“強(qiáng)橫”的剝奪著孩子能力水平發(fā)展平臺(tái)。剝奪的結(jié)果我認(rèn)為有三種危害： ①學(xué)生不會(huì)做事，思維沒(méi)得到鍛煉，學(xué)生的能力沒(méi)得到發(fā)展。 ②學(xué)生依賴性越來(lái)越大。 ③學(xué)生會(huì)認(rèn)為你做的是應(yīng)該的，他不會(huì)有感恩的心，沒(méi)有感恩的心，孩子就不會(huì)有責(zé)任感。 （四）學(xué)習(xí)發(fā)展方面。 要以人的速度要求學(xué)生成長(zhǎng)?，F(xiàn)在和很多家長(zhǎng)交流，發(fā)現(xiàn)都有或多或少存在著急的情緒，學(xué)生達(dá)不到你的預(yù)期要求，作為家長(zhǎng)內(nèi)心著急是人之常情，可怕的是不能很好的控制這種情緒，在這種情緒變相的 發(fā)泄在孩子身上，造成母子或父子之間感情的緊張，在緊張的關(guān)系中，你會(huì)失去很多的教育機(jī)遇。問(wèn)題出現(xiàn)了，我們?cè)撛趺醋觯课覀€(gè)人認(rèn)為，需要做好三點(diǎn)：①你要清醒的知道孩子的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，你要比你的孩子更清楚你的孩子能達(dá)到什么高度。②和自己的學(xué)生一起尋找解決問(wèn)題的方法，并堅(jiān)持下來(lái)，堅(jiān)持的過(guò)程就是脫胎換骨的過(guò)程。③你要不斷地學(xué)習(xí)思考，在學(xué)習(xí)思考中完善對(duì)孩子的人生發(fā)展設(shè)計(jì)。如果你能做到，你就是教育你孩子的專家，因?yàn)樵谀愕闹笇?dǎo)下，孩子在以人的速度發(fā)展，你高興，孩子也快樂(lè)。 要學(xué)會(huì)分析孩子的成績(jī)。面對(duì)學(xué)生的成績(jī)，我 個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)分析： ①孩子的字體是否工整，工整的字體能反映孩子較好的學(xué)習(xí)態(tài)度；孩子的答題格式是否規(guī)范，規(guī)范的格式能反映孩子積極向上的學(xué)習(xí)追求。 ②考查學(xué)生記憶的試題，分值高低，我個(gè)人認(rèn)為能反映孩子平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中扎實(shí)程度；也能反映孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是浮躁還是扎實(shí)。③考查學(xué)生能力的試題，分值高低，我個(gè)人認(rèn)為能反映孩子基礎(chǔ)情況，更能反映孩子能力情況，最重要的是能反映孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟練程度。我個(gè)人認(rèn)為，我們?cè)诳闯煽?jī)的時(shí)候還容易出現(xiàn)三點(diǎn)誤區(qū)：①面對(duì)學(xué)生因馬虎而失分的 題，我們總認(rèn)為他會(huì)，學(xué)生下一次就能改正。我個(gè)人認(rèn)為馬虎就是一種能力欠缺的表現(xiàn)，如果不通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，來(lái)提高分析推理能力，學(xué)生這樣馬虎的題會(huì)像滔滔江水，連綿不絕。②面對(duì)學(xué)生潦草的字體，毫無(wú)章法的文面，我們總認(rèn)為他會(huì)，學(xué)生下一次就能改正。我個(gè)人認(rèn)為這首先是一種思想的問(wèn)題，其次是一種習(xí)慣問(wèn)題，只有長(zhǎng)期思想上重視，行為上不斷改正，這方面可能會(huì)有改善。②面對(duì)不好的成績(jī)，容易對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥一番，而不幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑：面對(duì)優(yōu)異的成績(jī)，不去發(fā)現(xiàn)孩子能力的欠缺之處。 要在過(guò)程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)孩子的未來(lái)。作為家長(zhǎng)應(yīng) 研究中考高考的形式，從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)這方面的“專家”，只有成為這方面的“專家”，你才能更好的從宏觀上指導(dǎo)你孩子的發(fā)展，在指導(dǎo)的過(guò)程中才能心平氣和。你就是孩子人生前半生的設(shè)計(jì)師，孩子往哪方面發(fā)展，需要你的引導(dǎo)，更需要你在平時(shí)的生活給孩子灌輸，這樣孩子的注意力才會(huì)關(guān)注，精力才會(huì)往你引導(dǎo)的方向傾斜，到人生的十指路口需要抉擇時(shí)，孩子會(huì)因?yàn)橛卸嗄甑呐Γ⒆拥奈磥?lái)發(fā)展方向就會(huì)水到渠成、自然而然。 （五）行為習(xí)慣方面 要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。大多優(yōu)秀的學(xué)生都有一種科學(xué)的思維，科學(xué)的思維來(lái)源于良好的行 為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣來(lái)源于規(guī)范的每種行為。很多看似不起眼的小事，都在給學(xué)生傳達(dá)一定的信息。學(xué)生生病了給老師請(qǐng)假，往往是家長(zhǎng)給老師打電話，學(xué)生來(lái)到學(xué)校后有的就交給老師請(qǐng)假條，請(qǐng)假條上注明請(qǐng)假的時(shí)間。我感覺(jué)這些家長(zhǎng)是智慧的，因?yàn)樗诮o自己的孩子傳達(dá)一種信息：你自己的事情，你自己給老師說(shuō)明；每一件事情，都應(yīng)該有頭有尾。學(xué)生的作業(yè)有的學(xué)生交的很是及時(shí)，每一項(xiàng)作業(yè)都記在自己的記事本上，整理好的在其后打鉤?；铐?yè)作業(yè)都集中放在文件架里，左邊是要交的，右邊是老師沒(méi)講的。學(xué)習(xí)生活的有條不紊，學(xué)習(xí)過(guò)程很是高效化。以上舉得兩個(gè)例子我只是想說(shuō)明三點(diǎn)： ①要重視在小事情上教育好學(xué)生。 ②要幫助和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣。 ③要相信習(xí)慣是可以遷移的，習(xí)慣可以生成一種思維，思維指導(dǎo)人的一切行為。 要幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食和作息規(guī)律。近期班級(jí)里的學(xué)生不時(shí)的有在課堂上嘔吐的現(xiàn)象，我個(gè)人認(rèn)為這和吃飯有很大的關(guān)系，孩子的早點(diǎn)是孩子一上午的學(xué)習(xí)高效前提，這一點(diǎn)上我們做父母的不可以輕視。 沒(méi)有健康的飲食就沒(méi)有健康的身體，沒(méi)有健康的身體就沒(méi)有充沛的精力，沒(méi)有充沛的精力就沒(méi)有高效的學(xué)習(xí)。還有一個(gè)就是作息的問(wèn)題，為 了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效，作息一定要規(guī)律，只有一個(gè)人自己明白自己的生物鐘，他才可能根據(jù)自己的生物鐘確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能讓自己的學(xué)習(xí)有計(jì)劃，從而高效。 要規(guī)范孩子的行為。我們都知道“沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓”的含義，但是我們有時(shí)在生活中卻不愿做到遵守規(guī)矩，從而享受方圓。學(xué)生的變化往往都是從細(xì)節(jié)開(kāi)始，開(kāi)始時(shí)短毛寸，在不知不覺(jué)留成長(zhǎng)毛寸。我們學(xué)生的發(fā)型，不僅反映學(xué)生的審美能力，還能反映家長(zhǎng)的審美趨向。學(xué)生十一二歲的年齡就應(yīng)該留端莊、大方的發(fā)型，何必給孩子留一個(gè)成年人的發(fā)型，這樣做不僅剝奪了孩子這個(gè)特定年齡的美麗，你 還在把孩子的注意力弄得相當(dāng)分散，你在不自覺(jué)的引導(dǎo)你的孩子在關(guān)注成人社會(huì)，學(xué)生關(guān)注的多了思想遲早會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)業(yè)成績(jī)江河日下、最終一敗涂地，到那時(shí)你還義正言辭的批評(píng)孩子，我個(gè)人認(rèn)為最應(yīng)該反思的人恰恰是我們這些教育孩子的人。同理可推：校服著裝問(wèn)題、學(xué)習(xí)用品問(wèn)題都值得我們思考。還有我們要注意在孩子面前說(shuō)話的內(nèi)容，做事的方式，因?yàn)楹⒆釉谙蛭覀兡７?，在向我們學(xué)習(xí)。孩子就像一個(gè)空瓶子，我們向里注入清水，就是為他將來(lái)心靈清澈如水做準(zhǔn)備；我們向里注入濁水，同樣也是為他將來(lái)心靈丑惡漆黑做準(zhǔn)備。孩子永遠(yuǎn)沒(méi)錯(cuò)。 想談一點(diǎn) 感言： 學(xué)生作業(yè)帶不齊，老師不能及時(shí)的批改。學(xué)生認(rèn)為我的作業(yè)可以不交，學(xué)生的成績(jī)從此開(kāi)始下滑。 上課學(xué)生的書(shū)帶不來(lái)，上課聽(tīng)課效率低，作業(yè)做得慢，跟不上快節(jié)奏大容量的課堂。 以上兩點(diǎn)的問(wèn)題在什么地方，是學(xué)生沒(méi)有想到第二天的課堂會(huì)用什么，沒(méi)有用記作業(yè)的本子及時(shí)記錄信息。歸根結(jié)底就是思維達(dá)不到，習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，成績(jī)差成為必然。老師不斷提醒，甚至打電話讓家長(zhǎng)把上課用的資料送來(lái)，目的是提醒你的孩子習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，你學(xué)生需要幫助，你思考了嗎？你作為家長(zhǎng)為孩子的發(fā)展盡力嗎？你幫組你的孩子了嗎？ 一個(gè)勁埋怨孩子做的不夠好，作為家長(zhǎng)這樣做就不應(yīng)該了。 給班主任工作帶來(lái)巨大勞動(dòng)量，迫不得已的時(shí)候，老師只能有選擇性的放棄