【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 顯。 有了信任班主任的家長(zhǎng)，有了喜歡班主任的學(xué)生，那么一種融洽和諧的班級(jí)氣氛已經(jīng)形成，每個(gè)學(xué)生就能真正從心里感到集體的溫暖。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響。 二、行之有效的集體主義教育是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。 那么，班級(jí)集體主義教育的途徑有哪些呢？ 建立平等的人際關(guān)系。 人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是平等，班級(jí)內(nèi)部平等 的人際關(guān)系首先體現(xiàn)在師生關(guān)系上。班主任應(yīng)該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為學(xué)生，成為與學(xué)生人格平等、性靈相通、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到班主任是在和他們一起建設(shè)美好的集體。學(xué)生之間平等的人際關(guān)系主要通過(guò)教育學(xué)生互相尊重來(lái)實(shí)現(xiàn)。班主任在提倡集體成員之間平等相處的時(shí)候，要特別關(guān)注那些所謂的“學(xué)困生”，班主任應(yīng)善于幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己獨(dú)特的稟賦與才能，由此喚醒他們內(nèi)在的尊嚴(yán)感，從而形成真正的平等意識(shí)。我班有一個(gè)記憶力不好，學(xué)習(xí)特別吃力的孩子，但所有的小朋友都不嫌棄他、笑話他，反而選他做我班的桌椅長(zhǎng)，因 為他擺的桌椅最整齊，他也最會(huì)指導(dǎo)同學(xué)擺桌椅了。當(dāng)他上課回答出老師的問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)自發(fā)地報(bào)以熱烈的掌聲，以此來(lái)鼓勵(lì)他。 確立集體的奮斗目標(biāo)。 班主任要善于把學(xué)生對(duì)集體的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)集體的責(zé)任，使學(xué)生具備這樣的認(rèn)識(shí)：我既然熱愛(ài)我的集體，就應(yīng)該讓她越來(lái)越好。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在每周的 .班會(huì)上，我都會(huì)設(shè)立一個(gè)目標(biāo)討論的環(huán)節(jié)，我們會(huì)共同討論：這一周取得了哪些成績(jī)（也就是哪里我們做得好）；下周應(yīng)該在哪些方面努力，應(yīng)該怎么努力？讓所有的同學(xué)暢所欲言，參與班集體的建設(shè)。 開(kāi)展豐富的班集體 活動(dòng)。 沒(méi)有活動(dòng)便沒(méi)有集體。一個(gè)班集體，尤其是低段，如果除了上課便是考試是不會(huì)讓他們對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師產(chǎn)生感情的。誠(chéng)然，學(xué)校生活的主要內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中也有著集體主義教育的因素，但是，要讓學(xué)生發(fā)自肺腑地?zé)釔?ài)班集體，并形成集體主義信念，僅靠學(xué)習(xí)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任要善于組織各種生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化地受到集體主義精神的感染。一次又一次妙趣橫生的活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)講有著一種特殊的魅力。學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我們班真有趣！真有意思！”從教育藝術(shù)的角度看，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)集體觀念，是通過(guò)淡 化教育痕跡的方法來(lái)獲得并非淡化的教育效果，這是教育的辯證之所在，也是教育者的明智之所在。我班每周二的第七節(jié)課是自習(xí)課，如果沒(méi)有特殊情況，我一定會(huì)帶我班的孩子到操場(chǎng)上搞活動(dòng)。哪怕是迎面接力、射門比賽之類的簡(jiǎn)單活動(dòng)，我們也玩得不亦樂(lè)乎！記得我第一次帶他們出去活動(dòng)，看著游戲中孩子們那一張張發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)心笑臉，我的腦子里就冒出了一個(gè)想法。當(dāng)我們汗流浹背地回到教室后，我故意賣關(guān)子地問(wèn)道：“孩子們，今天這節(jié)課感受怎么樣啊？”孩子們異口同聲地回答：“好開(kāi)心呀！”“要是 楊老師 每天都 開(kāi)心 的話，那么 ”我故意慢條斯理地說(shuō)。“每周二都去操場(chǎng)！”他們興奮地喊道?！澳悄銈兙团ψ屛姨焯扉_(kāi)心吧！那么你們?cè)趺醋?，楊老師才?huì)開(kāi)心呢？”“好好表現(xiàn)。” “上課認(rèn)真聽(tīng)講?！薄白尷蠋煴?yè)P(yáng)?！薄吧险n積極舉手發(fā)言?！薄跋抡n不瘋跑?！薄白鳂I(yè)要寫(xiě)好?！???聽(tīng)著他們的“決心”，我心里那個(gè)美呀！看來(lái)這四十分鐘的活動(dòng)課真是魅力無(wú)窮呀！在以后的日子里，我能深切的感受到：為了每周一次四十分鐘的活動(dòng)課，孩子們真的在盡力。當(dāng)有的孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我流露出不高興神情的時(shí)候，孩子們就會(huì)說(shuō)：“快改正！要不然楊老師要生氣了?！泵慨?dāng)這時(shí)，我都在偷笑 ，因?yàn)槲艺娴暮荛_(kāi)心！ 組織公平的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣與集體主義教育是不矛盾的。班級(jí)的集體學(xué)習(xí)，是學(xué)生獲得集體主義教育的又一渠道。班主任要善于讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立起集體主義的關(guān)系：互相幫助、互相監(jiān)督、互相激勵(lì)。我通常采取的學(xué)習(xí)競(jìng)賽形式有：①個(gè)人之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽評(píng)比。②小組與小組之間的競(jìng)賽評(píng)比。③男女同學(xué)之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽評(píng)比。例如：我班同學(xué)的座位是六組，每組六人，每個(gè)自然組就是學(xué)習(xí)小組。在進(jìn)行英語(yǔ)單詞和課文的朗讀與背誦時(shí)，我檢查每組最先背會(huì) 的三個(gè)同學(xué)，讓他們做小老師，再一對(duì)一地去檢查組內(nèi)其他三名同學(xué)的背誦，然后再經(jīng)過(guò)組與組的交叉檢查，最后評(píng)出優(yōu)勝小組。為了和其它小組比賽，這三位小老師會(huì)很認(rèn)真地幫助他的“小學(xué)生”。 提供全員參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。 新時(shí)期的教育觀要求既給學(xué)生傳授知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力。班主任對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生管理班級(jí)的能力培養(yǎng)上。班主任要盡量讓班上每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)管理中體會(huì)到為班級(jí)服務(wù)和奉獻(xiàn)的幸福。為了使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，采 取了“層級(jí)管理制”。一級(jí)管理：“六名班委”（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員、文娛委員、衛(wèi)生勞動(dòng)委員），負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各小項(xiàng)事務(wù)工作，如，電燈管理員，風(fēng)扇管理員，電腦背投管理員，窗簾管理員，圖書(shū)管理員等。把班級(jí)內(nèi)大事小事分配到學(xué)生個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生都是“官”，都是班級(jí)小主人，使班級(jí)“人人有事做，事事有人為”，同時(shí)收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。 形成健康的集體輿論。 集體輿論健康與否，關(guān)鍵在于班主任是否善于引導(dǎo)。這里的“引導(dǎo)”絕非“說(shuō)教”而是“轉(zhuǎn)化” —— 巧妙地將班主任對(duì)某一學(xué)生、某一事件的褒貶轉(zhuǎn)化為集體輿論對(duì)之的褒貶。這學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，事情發(fā)生在周四的放學(xué)后，我開(kāi)完會(huì)回到教室，學(xué)生已經(jīng)都走了，教室的門也已經(jīng)關(guān)上了，我打開(kāi)門例行公事的要再次檢查一下教室的衛(wèi)生清掃情況。教室里地面干凈，桌椅整齊，陽(yáng)臺(tái)掃除工具擺放也整整齊齊，垃圾桶也清洗得很干凈。我很滿意，這時(shí)，我收到了一條短信息，是 Lucy 的媽媽發(fā)來(lái)的，信息的內(nèi)容是這樣的：“你好！ Lucy今天值日，她說(shuō)電腦 沒(méi)關(guān)，不知道怎樣關(guān)，她不放心叫我向老師說(shuō)一說(shuō)！”我馬上跑回辦公室回了一個(gè)信息：“您好！ Lucy 這孩子真的讓我感動(dòng)，有這樣負(fù)責(zé)任的好學(xué)生，我感到好幸福哦！電腦有點(diǎn)問(wèn)題，我會(huì)關(guān)的。謝謝您，也請(qǐng)您轉(zhuǎn)達(dá)我對(duì) Lucy 的謝意！”周五下午開(kāi)班會(huì)，在開(kāi)完學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容后，我給全班同學(xué)讀了 Lucy 媽媽發(fā)給我的信息，但我讀時(shí)隱去了 Lucy 的名字。然后，我請(qǐng)小朋友說(shuō)感受 . 第二篇：班風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)（模版） 班風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié) (一 )篇 為了建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我和我的學(xué)生們想了以下一些辦法，可望不會(huì)貽笑于大方之家第四，認(rèn)真細(xì)致搞好班級(jí)文化建設(shè)，這是狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重頭戲張貼的是每周值周長(zhǎng)對(duì)班級(jí)一周工作的精心總結(jié)，各班干部對(duì)日常生活與學(xué)習(xí)行為的提醒與告誡，還有同學(xué)間需要表本報(bào)訊） 12 月 24 日中午，日語(yǔ)系在 C 樓 306 教室召開(kāi)“班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”試點(diǎn)班階段性總結(jié)座談會(huì)。系領(lǐng)導(dǎo)朱熔、施慶暉、胡才玉等出席并做講話，對(duì)同學(xué)們提出殷切期望和進(jìn)一步的要求。座談會(huì)上。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)﹑班風(fēng)，一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和要求的，只有在良好的學(xué)風(fēng)﹑班 風(fēng)的引導(dǎo)之下，才可以更好的提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)甚至生活。在輔導(dǎo)員老師監(jiān)督下，我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得一定成果。 在學(xué)習(xí)方面，我們班干提出了每周一，四，日進(jìn)行晚自習(xí)的要求，在很大程度上提高了我們的學(xué)習(xí)積極性，使大家紛紛走出寢室，邁進(jìn)教室。而且，年級(jí)組織的早讀帶起了一大批人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。 在生活方面，我們班參加了辯論賽，英語(yǔ)配音大賽等等的活動(dòng)，增加了班級(jí)的凝聚力。針對(duì)男生學(xué)習(xí)玩電腦的情況，我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)還出臺(tái)一個(gè)新的方案，就是安排女生上男生宿舍檢查，不但可以提高男生的自制力，還增進(jìn)了男女生的交流。在考 勤方面。