教師信息技術素養(yǎng)測評互聯網教育試題試卷信息意識部分及參考答案二精選合集(編輯修改稿)
2025-05-28 12:21 本頁面
【文章內容簡介】 小學教師信息技術素養(yǎng)測評 互聯網 +教育試題試卷及參考答案三 .DOCX【珍惜 /優(yōu)質文檔，不負 /鉆石店鋪】（本文檔共【 12】頁 /【 2618】字）單位姓名 20XX 年 X 月中小學教師信息技術素養(yǎng)測評 互聯網 +教育試題試卷及參考答案三線上教學是以班級為單位組織授課和雙向互動，線上教學的形式是（ A） A、以錄播課為主，采取“錄播 +線上答疑” B、錄播課 C、線上問答隨著寧夏“互聯網 +教育”的深入推進，我們今后的教學趨勢是（ C） A、線上 B、線下 C、線上線下相結合 D、傳統(tǒng)教學教育評價從傳統(tǒng)的（）轉向（） 、由（）漸進為（ A）。 A、“經驗主義”、“數據主義”，“模糊評價”、“精準評價” B、“數據主義”、“經驗主義”，“模糊評價”、“精準評價” C、“經驗主義”、“數據主義”，“精準評價”、“模糊評價” D、“數據主義”、“經驗主義”，“精準評價”、“模糊評價”、教育治理的主體是政府、社會組織以及個人等，體現的是（ A）特性？ A、互動性、過程性和民主性 B、互動性、過程性和集中性 C、交互性、過程性和民主性 D、互動性、結果性和民主性教育管理的主體是（ C） A、個人 B、社會組織 C、政府 D、學校成長畫像是指學生接受（ D）的成長過程中，以學生 多來源、多維度數據為基礎，描繪學生成長軌跡。 A、經驗 B、知識 C、關愛 D、教育“互聯網 +教研”是指將（ A）與網絡技術、互聯網思維進行有效的融合，在教研理論的指導下建立的典型的、示范的、穩(wěn)定的教研組織形式和操作流程。 A、教研需求 B 教學 C、教學設計 D、資源需求“互聯網 +教研”的典型特征是以（ A）為中心，依托專業(yè)的信息化平臺和信息技術手段，將互聯網思維融入傳統(tǒng)教研工作中。 A、學習者 B、教師 C、學生 D、研究者智慧校園的建設，是推動（ B）現代化的重要途徑，構建以信息化為基礎的“智慧校園”能 夠為學校的教育治理提供有效的解決方案。 A、教育管理 B、教育治理 C、教育制度 D、教育理念“互聯網 +（ A）”就是運用信息技術獎傳統(tǒng)中小學各學科與互聯網深度交匯融合。 A、學科 B、教研 C、教育 D、教學（ C）與學校教育的不斷融合，促使未來學校逐漸形成虛擬與現實相結合的“實體 +虛擬”的學校新形態(tài)。 A、信息通信 B、信息 C、信息技術 D、技術“互聯網 +（ A）”背景下的教育評價正朝著自動化、可視化、智能化、智慧化方向大步邁進。 A、教學 B、教研 C、評價 D、教育成長畫像的構建依托于教育各階段 的一系列技術支撐，包括數據（ A）、采集工具。 A、采集技術 B、處理技術 C、存儲技術 D、加工技術（ A）是一種深度學習，是建構主義學習理論所倡導的一種學習方式。 A、知識圖譜 B、學科圖譜 C、學科知識圖譜 D、網絡知識圖譜教育管理的主體是政府，是（ C）的單向管理模式。 A、自下而上 B、橫向 C、自上而下 D、縱向（ C）從整體上架設了學科知識體系的框架，對有效學習起到非常重要的指導意義。 A、知識圖譜 B、學科圖譜 C、學科知識圖譜 D、網絡知識圖譜（ B）是政府、社會組織、利益群體和公民個體通過一定的制度安排進行合作互動，共同管理教育公共事務的過程。 A、教育管理 B、教育治理 C、教育制度 D、教育理念（ B）是指利用互聯網等虛擬媒介而實現的一系列沒有發(fā)生面對面交談交互的情況與動作。 .A、線下 B、線上 C、直播 +線上答疑 D、直播 +線下答疑（ A）主要是指傳統(tǒng)的班級授課模式。 A、線下教學 B、線上教學 C、直播 +線上答疑 D、直播 +線下答疑（ B
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