【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 講話稿 課改工作推進(jìn)會(huì)講話稿 踏水九義校吳小平 位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好 !新一輪的課改推進(jìn)以來(lái)，我們踏水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師積極響應(yīng)上級(jí)指示，拉開了課改的序幕。為了打造高效課堂，在“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效，面向?qū)W生”的教學(xué)理念支撐下，適時(shí)提出實(shí)施“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三層次課堂教學(xué)模式，收到很好的成效，這里有我們的辛勞，有我們的智慧，這里更有我們的成就，下面，我就我校的課改工作向大家進(jìn)行匯報(bào)。 一、課堂教學(xué)改革的三個(gè)基本理念 “學(xué)生主體”的理念，新課程要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體，發(fā)展的主體。 “面向全體學(xué)生”的理念，基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育是為每個(gè)學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。 “全面發(fā)展”的理念，全面發(fā)展要求我們培養(yǎng)德、育、體、美諸方面全面發(fā)展的學(xué)生，不能偏廢也不能拔苗助長(zhǎng)，全面發(fā)展是相對(duì)而言，不是“大統(tǒng) 一、齊步走”，而是因材施教，實(shí)施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新發(fā)展、新提高、新進(jìn)步。 二、課堂 教學(xué)改革的基礎(chǔ)目標(biāo) 學(xué)生在校時(shí)間的三分之二以上在課堂上度過(guò)，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道、主陣地。課堂教學(xué)效益的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三層次課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。 三、課堂教學(xué)模式解讀 我校課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，實(shí)行“預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課”三層次課堂教學(xué)模式，教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在 15 分鐘左右，這種三層次課堂教學(xué)模式即 ：預(yù)習(xí) — 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。我們堅(jiān)持：沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功?；静僮鞑襟E是： 師生共同明確預(yù)習(xí)目標(biāo)； 教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法； 教師出示預(yù)習(xí)提綱，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)； 學(xué)生搜集各種信息，做好雙色筆記； 小組反饋預(yù)習(xí)疑難，師生共同解決。 展示 — 展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉。我們遵循這么一個(gè)展示原則：在預(yù)習(xí)過(guò)程 中，學(xué)生都會(huì)的不展示，遇到困難比較大的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容將是我們展示的重點(diǎn)對(duì)象。 有了預(yù)習(xí)課的充分準(zhǔn)備，我們的展示課完全變成了學(xué)生的天地，變成了學(xué)生才能的展示舞臺(tái)。在展示課上，教師分配完任務(wù)后，讓學(xué)生講解，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生反饋。展示是預(yù)習(xí)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生能力、展示學(xué)生才能、樹立學(xué)生自信的有效途徑，通過(guò)展示達(dá)到“當(dāng)堂拔高”的目的。 反饋 — 反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫。在每節(jié)反饋課上，注重體現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)生 (弱勢(shì)群體 )和重點(diǎn)問(wèn)題，讓組中的 同學(xué)進(jìn)行幫扶。教師通過(guò)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。從而達(dá)到“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”的目的。 四、我校課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況 為了確保課改工作的順利實(shí)施，去年九月，我校召開了學(xué)校教改工作專題會(huì)議，確定七年級(jí)任課教師為實(shí)驗(yàn)成員，將初一 1 班和 2 班確定為課改實(shí)驗(yàn)班。我們組織所有任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》中各項(xiàng)要求，結(jié)合杜郎口的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊記錄，將課堂實(shí)施中喜人的成果、暴露的問(wèn)題記錄下來(lái)，及時(shí)反饋，及時(shí)反思，思考新的教學(xué)策略和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)思 路。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的教改實(shí)踐，我們又以年級(jí)教研組為單位，分學(xué)科、分階段展開課改研討，反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐研討中，收集大家的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，努力使我們的課改更科學(xué)更可行。今年三月初，我校再次召集全體教師，將課改的范圍再次擴(kuò)大，由一個(gè)年級(jí)，如今發(fā)展到全校都參與。 我們要求全體教師要“人人參與課改，人人都能上課改課”。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分包一個(gè)年級(jí)，深入課堂聽課、評(píng)課，督促并支持“三層次課堂教學(xué)模式”的有效落實(shí)，同時(shí)收集掌握課改第一手資料，聽取教師課改中提出的建議，協(xié)商、解決大家所遇到的困難和問(wèn)題。 借鑒外地的成 功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)兄弟學(xué)校的先進(jìn)理念，我校教科研中心組織全體教師對(duì)課改課堂從教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)、效果等方面展開評(píng)議，交流思想，反思問(wèn)題，真誠(chéng)坦誠(chéng)，共同提高。盡管課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，但不能忽視課堂以外的途徑。民主科學(xué)的班級(jí)管理，也是進(jìn)行新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。我校探索民主、科學(xué)的班級(jí)管理模式主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 合作互助的小組：把班內(nèi)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小組，小組內(nèi)通過(guò)互動(dòng)、合作的管理方式進(jìn)行日常的各項(xiàng)管理，是班級(jí)進(jìn)行各種活動(dòng)的基本單位。 小組的組建即把全班學(xué)生分成若干 小組，每組 5— 6 人，按優(yōu)、良、中、差均衡組合，每一個(gè)小組有 1 名組長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和日常行為管理。 小組座位安排，改變傳統(tǒng)的排座位方式，各小組成員圍坐在一起，便于日常合作學(xué)習(xí)和管理。 合作小組在完善，科學(xué)的管理規(guī)定下運(yùn)轉(zhuǎn)，按相關(guān)的評(píng)價(jià)原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 班級(jí)事務(wù)管理 我們推行學(xué)生自主管理班級(jí)事務(wù)的模式，成立班級(jí)委員會(huì)，設(shè)立學(xué)習(xí)部、綜合管理部，以及專項(xiàng)事務(wù)服務(wù)部，通過(guò)具體的崗位職責(zé)，引導(dǎo)每個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人為班級(jí)服務(wù)。這樣，班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都有自己的工作崗位，真正實(shí)現(xiàn)了“人人有事干”，“事事有人管”的目的，更體現(xiàn)了全面發(fā)展學(xué)生，民主科學(xué)管理班級(jí)的思想理念。 五、課堂教學(xué)改革取得的成效 將近一學(xué)年的課改，我們欣喜的看到