【正文】 第二篇：課改老師培訓(xùn)講話稿 樂安鎮(zhèn)浮青學(xué)校課改教師培訓(xùn)正視課改積極鉆研能效兼顧穩(wěn)步推進(jìn) 胡斐 各位老師，大家晚上好！ 9 月 8 日下午，各位老師參加了由中心校組織的課改通識培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，龍永和校長做了課改通識報(bào)告，陶主任就我鎮(zhèn)課改的設(shè)想和舉措進(jìn)行了發(fā)言，各位老師也向中心校提交了課改方面的意見與建議。通過培訓(xùn)，我想老師們也對課改有了初步的了解，對構(gòu)建高效課堂也應(yīng)該有了初步的認(rèn)識。但具體怎么改，怎樣去改，估計(jì)大家都還沒有什么頭緒，那么今天，我們就一起來探討下關(guān)于課改的一些問題。第一個問題：為什么要課改？是什么 促使我們?nèi)フn改？ 最能促使我們進(jìn)行課改的我想就是我們的教育現(xiàn)狀。我們發(fā)現(xiàn)在我們的傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生學(xué)的太苦，太累。很多學(xué)生都不愛學(xué)，不會學(xué)，學(xué)不會。學(xué)生缺乏歸屬感、缺乏榮譽(yù)感、缺乏幸福感、缺乏存在感。這樣就滋生出許多問題，逃學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象屢見不鮮，課堂上不遵守紀(jì)律，下課后早戀打架，學(xué)困生在學(xué)校“壞事干盡”。我們一直認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差、人太笨，不好好學(xué)習(xí)，品質(zhì)有問題等等。同時，成績搞不上去，也使一些教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，沒有職業(yè)幸福感，也沒有了工作激情。工作平平淡淡，備課變成了負(fù)擔(dān)，教研成也了形式。面對這種現(xiàn)狀， 為了學(xué)生的成長與一生，我們迫切需要一種改變。第二個問題：我們怎么進(jìn)行課改？ 課改，已經(jīng)提出了十多年，老師們應(yīng)該早就有所耳聞，但對于我 們邊遠(yuǎn)山區(qū)集鎮(zhèn)學(xué)校來說，實(shí)際上存在著很多的困難。首先就是資金方面的困難。老師們理論知識學(xué)習(xí)，課堂形式的改變，到課改成功學(xué)校去學(xué)習(xí)，邀請課改專家等等，都需要大量的資金來支撐，對于我們這樣的學(xué)校來說，沒有一筆那么大的費(fèi)用來實(shí)現(xiàn)；其次，就是學(xué)生的實(shí)際情況方面的困難。我們的學(xué)生，基礎(chǔ)參差不齊，對于知識的渴求欲望也不高，有的學(xué)生根本就不知道為什么要讀書，自覺性不強(qiáng)。不像 外面的大學(xué)校，比如梅城鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生基本都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的尖子生，即使沒有老師上課，也能自學(xué)個百分之 七、八十，老師稍微點(diǎn)撥就能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的學(xué)校進(jìn)行課改就輕松多了。 課改我們肯定要改，我們怎么改呢？我想，我們的課改不照搬什么洋思模式、杜郎口模式，要改就改出浮青特色，或者說改出邊遠(yuǎn)山區(qū)集鎮(zhèn)學(xué)校特色。 從我們的學(xué)生、老師以及學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，從總體上來說，我們的步子要邁小點(diǎn)，事實(shí)上，也不允許我們步子邁得太大。下面，我就從時間、形式等方面來說明一下我們的課改怎么進(jìn)行。 首先，從時間上來說，別的學(xué)?；ㄒ荒昕梢酝瓿傻恼n改，我們可以花兩年、三年甚至更長時間，這是一項(xiàng)長期的工作，不可能一勞永逸、一蹴而就，這就要求老師們做好長期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。 其次，從課堂形式上來說，我們不要一下子就將傳統(tǒng)課堂的東西丟得一干二凈而采用高效課堂的做法，對于我們學(xué)校的大部分學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生來說，那樣只會導(dǎo)致他們上課沒事做，也不知道怎么做。有的學(xué)生，老師布置任務(wù)，他還知道去怎么做，若突然采用自主 學(xué)習(xí)的方式，他就不知道自己干什么了。我們只能在課改的大環(huán)境下，逐步改變老師與學(xué)生在課 堂上的角色轉(zhuǎn)化，把課堂還給學(xué)生，改老師的滿堂灌形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，老師慢慢的變成課堂的引導(dǎo)者和組織者。 第三，從教師的備課等日常工作方面來說，要改變以往單純的備教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容等，逐步向備學(xué)法、教法、以及導(dǎo)學(xué)案方面轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案的使用是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定的要求的，我們可以在以后的教學(xué)中，利用早晚自習(xí)的時間，嘗試使用導(dǎo)學(xué)案，或者說在這節(jié)課結(jié)束時，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)放下去，在正式上課時評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，再根據(jù)效果改進(jìn)，在不斷的實(shí)踐 — 反思 — 改進(jìn) — 再實(shí)踐中推進(jìn)課改穩(wěn)步進(jìn)行。 第四，從課堂訓(xùn)練方面來說，傳統(tǒng)的課堂中，老師們注重知識的傳授，大部分科目基本都沒有時間來進(jìn)行課堂檢測。在課改進(jìn)行到一定的階段后，我們在課堂設(shè)計(jì)中，盡量安排出時間來進(jìn)行當(dāng)堂檢測，這樣對本節(jié)課所學(xué)知識有次鞏固的過程。學(xué)校本期也會組織月考等形式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。同時，也希望各位老師能夠根據(jù)學(xué)科知識特點(diǎn)，適當(dāng)安排周考、單元考試等形式的檢測，來加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固與提高。 以上，我就從課改時間、課堂形式、備課、課堂訓(xùn)練四個方面對于我們怎么來進(jìn)行課改進(jìn)行了說明。最后，我對老師們再提四點(diǎn)要求：、 一、正視課改。課改勢在必行，不是可改可不改，是必須改的。 希望老師們提高認(rèn)識，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真搞好課改工作。 二、積極鉆研。對于老師們來說，課改方面沒有太多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們只能利用現(xiàn)有資源，通過網(wǎng)絡(luò)、電視等平臺，豐富自己的理論知識，多學(xué)學(xué)成功的案例，多看看課改名校的高效課堂是怎么進(jìn)行的。同時，也要多鉆研我們的學(xué)生，多鉆研教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，什么樣的課堂改革模式最適合我們浮青學(xué)校的學(xué)生。 三、能效兼顧。有老師反應(yīng)按照高效課堂模式上課 ，反而變成了低效課堂，兩個星期可以上完的可變成了一個月才上完。針對這種情況，希望老師們多利用早晚自習(xí)時間，充分利用導(dǎo)學(xué)案，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，兼顧效率，按時完成教學(xué)任務(wù)。 四、穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)我校實(shí)際，課改的步子不要邁得太大，走錯了，我們有糾正的余地，希望各位老師在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，一步一個腳印，穩(wěn)步推進(jìn)課改工作。 在座的各位是浮青學(xué)校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊，成敗在你們手中，我相信，通過李校長的正確領(lǐng)導(dǎo)與支持，通過各位老師的積極配合與努力，浮青學(xué)校課改工作一定會取得成功，浮青教育 也會因在座各位的努力與付出，迎來新的輝煌。 2021年 9 月 30 日 第三篇：課改培訓(xùn)