【文章內(nèi)容簡介】 參加校務(wù)會，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，并且由學(xué)校來幫助他們實(shí)現(xiàn)，校務(wù)會上響起學(xué)生熱烈的掌聲，源于學(xué)生自己的議案得到與會師生的認(rèn)可；花壇內(nèi)向我們微笑的花草樹木，來自學(xué)生精心設(shè)計(jì)無聲的提示；處處可 見、精彩紛呈的宣傳海報(bào)，是學(xué)生們創(chuàng)作能力的積極展示；師生共編教材，成為學(xué)生們愛不釋手的教材；自習(xí)室里學(xué)生每一次精心的研 討，每一項(xiàng)社團(tuán)活動的開展，昭示了學(xué)生們的青春活力?！靶@機(jī)會榜”既給學(xué)生提供了參與學(xué)校日程管理工作的機(jī)會，更是一種全新的成長體驗(yàn)，是展示和錘煉學(xué)生能力的舞臺；學(xué)生票決餐飲公司去留，將焦點(diǎn)問題 —— 學(xué)生食堂的決策權(quán)還給學(xué)生??走進(jìn)十一，你會發(fā)現(xiàn)這里的每一個(gè)孩子都是朝氣蓬勃，活力四射，年輕的笑容充分展示了十一學(xué)校給他們帶來的幸福感。 “教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸 福地度過自己的一生?！边@是蘇霍姆林斯基的話，也是李先生最喜歡的一句話。他秉承這種思想，努力創(chuàng)造著學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生的幸福。 學(xué)生們與家長發(fā)生矛盾，學(xué)習(xí)中遇到困難，成長過程中產(chǎn)生困惑，對學(xué)校教育教學(xué)課程設(shè)置有新的要求，都可以與校長進(jìn)行“約會” —— 與校長共餐，感受校長隨和的一面，增進(jìn)雙方的感情，校長也可通過這種方式不經(jīng)意間走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，建議被采納了，矛盾化解了，學(xué)生們懷著對校長的感恩之情滿足的離開，有利于日后更加拼搏的學(xué)習(xí)。 拜讀李先生的專訪，他講的關(guān)于自己學(xué)生的一個(gè)小故事讓我震驚，當(dāng)時(shí)他擔(dān)任班主任，瘋狂奔跑去抓逃課翻墻出校園玩撲克牌的學(xué)生，那個(gè)學(xué)生回了他一句話“老師，你除了會讓我學(xué)習(xí)，你還會干什么”?；蛟S這句話給他的震動太大了，同樣作為老師的我們，從事教學(xué)工作第一線，卻很少想過我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生什么。學(xué)習(xí)今天的《學(xué)生第一》我再來思考這個(gè)問題，李先生先進(jìn)的教學(xué)、管理理念給學(xué)生帶來了一生的財(cái)富。他創(chuàng)新管理方式，打破傳統(tǒng)，為整個(gè)教育界帶來了一股新鮮的空氣，注入了不竭的動力。 學(xué)校充分考慮學(xué)生的發(fā)展，社會職業(yè)考察課程，將現(xiàn) 存職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，讓他們在比較中找到適合自己的發(fā)展方向，這樣學(xué)生既可以找到適合自己個(gè)性和才能的領(lǐng)域，又可以發(fā)揮自己的智慧，獲得一生的幸福；名家大師進(jìn)校園，讓十一學(xué)子站在巨人的肩膀上觀察人生和世界，培養(yǎng)學(xué)生非同一般的視野和胸襟；模擬國際新組織鍛煉了學(xué)生掌握國際政治、國際關(guān)系的知識和能力，使得學(xué)生探究問題，解決問題的水平不斷提高??這一切的一切，我們看到了十一學(xué)校學(xué)生的美好明天，我們也看到了李希貴先生及其 同事在努力創(chuàng)造一個(gè)真正屬于學(xué)生的學(xué)校，努力打造一個(gè)學(xué)生可以自由生長、錘煉自 我、放飛理想的人生舞臺。 再次回眸，李校長所著《學(xué)生第一》這本書讓我的心靈從此有了歸宿，這本書不僅向我們展示了一幅理想教育的籃圖，更向我們展示了一幅和諧的畫卷，無論是學(xué)校管理，還是班級管理，都是可以借鑒的。 瞧！這就是一個(gè)教育當(dāng)家人的胸懷和教育情結(jié)，睿智中透出大氣，縝密中透出博愛，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新管理，創(chuàng)新腳步，正因?yàn)檫@種智慧，他才會把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因?yàn)檫@種智慧，我們的教育才會煥發(fā)出勃勃生機(jī)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為教育的一員，我將繼續(xù)追尋一種教育本真的東西。 第三篇：《學(xué)生第一》讀后感 系院：初等教育學(xué)院 專業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 班級：教育技術(shù)班 姓名：邱蘭兵 學(xué)號： 2021112111 3 讀《學(xué)生第一》有感 前幾天讀完李希貴校長的新著《學(xué)生第一》。這本書文風(fēng)樸實(shí)，文字簡約，內(nèi)容豐富，思想靈動，讀來，讓人耳目一新，頗受教益。作者在自序中說：“我和我的同事們在努力詮釋著教育學(xué)的基本價(jià)值取向。我們試圖創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件?！蓖ㄗx《學(xué)生第一》，可以看到，作者所說的這個(gè)教育學(xué)的基本價(jià)值取向，正是人本主義的教育追求。 一、營造尊重他人的氛圍。美國著名心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”強(qiáng)調(diào)，尊重和自我實(shí)現(xiàn)，是人類高層次的心理需求。從《學(xué)生第一》中，我們可以看到該校管理者尊重學(xué)生、尊重教師的許多例子。比如，邀請應(yīng)屆高中畢業(yè)生，與老師一起對教材進(jìn)行重新修訂和編寫；高二學(xué)生馮嘉薈利用李希貴校長聽課課間，上交成立少年社會科學(xué)院的提案，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，她和少年社會科學(xué)院的幾位創(chuàng)始人，因此獲得了首屆校長獎學(xué)金“金 鑰匙”獎；在校內(nèi)合影中，