【文章內(nèi)容簡介】 師：說到寬容，我先請同學們看一個故事 :清朝康熙年間，桐城人禮部尚書張英，是一位大學士。一天，他收到家信，說為了爭三尺寬的宅基地，家人與鄰居葉府發(fā)生糾紛，要他利用職權(quán)，疏通關(guān)系，打贏這場官司。 （幻燈片打出） 師：故事到這里我先行打住，我想請同學們做個假設(shè)，假若你就是故 事中的那個張英，你會怎么辦？ （學生回答，大致集中在“忍讓”或者“據(jù)理力爭”上） 師：看來同學們都很有理由，我不先做判斷，先來看看張英到底怎么做的？（幻燈繼續(xù)顯示） 張英這位大學士閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封信，并附詩一首：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨 ?長城萬里今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰私拥交匦藕?，主動讓出了三尺宅基地。鄰居見了，也主動相讓，結(jié)果形成了“六尺巷”。 師：這個故事完了，結(jié)合剛才同學們假設(shè)自己是張英對此事的處理方式，請同學們想想張英這樣處理好不好，結(jié)果會怎樣？為什么？ （學生回答，諸如鄰里關(guān)系融洽等） 師引導：看來，寬容是解決糾紛、矛盾的最好手段，是最有效的武器。寬容兩個字真不簡單。（黑板上大大寫出“寬容”兩個字） 師：同學們，你們看，“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝，“寬”下面，是草字頭和“見”，也就是說象雜草一樣的看法意見都允許并存；“容”是兩個“人”和一個“口”，就是說你說你的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會 不讓你沒有說話的權(quán)利，要能相互包容。 綜上對“寬容”的拆字解說，加上你的理解，你覺得什么是“寬容”？（學生回答：諸如心胸開闊、寬厚待人、不斤斤計較等） 師引導明確：同學們都說得很好，寬容就是能原諒別人的過錯，能允許別人有不同于自己的意見存在，以接受朋友及他人的成功。即是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。（板書） （三）寬容應(yīng)怎么做（寬容的品質(zhì)） 師：我們知道了什么是寬容，但是現(xiàn)實生活中同學之間、朋友之間卻常有矛盾發(fā)生，發(fā)生不寬容的事情，產(chǎn)生這種現(xiàn)象有什么原因嗎？我們現(xiàn)在來 做個小游戲，之后同學們來談?wù)勀愕目捶ā? （游戲：《帶路》） 過程：公布規(guī)則：四人分兩組比賽。一人蒙眼，一人明眼帶路穿越路障。在蒙眼人不知情的狀態(tài)下，其中一組帶路人也被蒙上眼睛。 穿越路障后，主持人采訪“盲人”的感想。（蒙眼）問題：你覺得這個帶路人帶得好不好？（揭開）問題：現(xiàn)在你有什么感想？ 師：同學們，這個游戲中產(chǎn)生的誤會是因為什么原因？誤會解決了，又為什么？這說明對待別人應(yīng)該怎樣？ （學生回答） 老師引導：明顯的，參與者不知道帶路者也蒙上眼睛的情況，因而產(chǎn)生 了誤會。 **同學對 **同學不能好好帶路有所不滿，但知道了原因后，他諒解對方。誤會的事，往往是人在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動的情況之下所發(fā)生。不理解，不會考慮到對方的難處，只會想到對方的千錯萬錯；因此，誤會只會越陷越深，弄到不可收拾的地步。現(xiàn)在看來，寬容需要理解信任。（板書） 師引導：光理解對方，換位思考了就能做到寬容了嗎？現(xiàn)在我們來做個小測試：你們看看我手中的這張紙，是張白紙，中間有個大的黑點，如果讓你來表述，你會有幾種表述？ 學生討論回答 （黑點、白紙上有黑點 /有黑點的白紙張） 幾種回答的區(qū)別：側(cè)重點有所不同。如果我們把這張紙看著一個人，你從這個游戲中領(lǐng)悟到了什么？ 師：日常生活中我們往往留意的是別人的缺點，而忽視了他人的優(yōu)點。這就造成看別人總有那么多意見和不滿。就如看這張紙一樣，大家只注意了上面的黑點，卻沒注意到背景是白色的。當你死死盯住一個人的缺點的時候，他的優(yōu)點就如白色的背景一樣，視而不見。我們不能因為有污點就認為白紙無用，同樣的，我們也不能因為一個人有缺點而忽視整體的優(yōu)秀。所以，寬容也需要全面地看問題。（板書：全面看待 ） 講故事《寬容是一種拯救》讓學生體驗寬容的力量。 寬容別人其實是一種共贏，在這過程中，別人好了，自己也少去了很多麻煩。大家好，才是真的好這種共贏目的來自寬容的力量。請聽鄒冰玉帶來的故事《寬容是一種拯救》。 一個悲劇故事就這樣以溫馨的結(jié)局收尾了。而誰都可以想象，如果這個母親當時說出的是另一番話，這兩條鮮活的生命就將逝去，母親也就永遠陷入孤寂之中。 看來，用傷害對付傷害，傷害就成了一個死結(jié)。只有水才能拯救火，只有善才能拯救惡，只有愛才能拯救恨，只有天使才能拯救魔鬼。寬容是一 雙靈巧的手，它能夠解開傷害這個死結(jié)。親愛的同學，學會寬容吧?！靶牡谉o私天地寬”，心中經(jīng)常想著別人，少計較個人的利害得失，我們就能成為一個心胸寬廣，氣量宏大的人。 （老師板書：心胸寬廣） 再看寬容 師：同學們，我們知道了怎樣做到寬容，那寬容對方，有沒有原則？我們都聽說過《農(nóng)夫與蛇》的寓言故事：農(nóng)夫可憐凍僵的蛇，將它放進懷中給它溫暖。等到蛇蘇醒后卻一口咬死了農(nóng)夫。大人們常用這則寓言告誡孩子：不要對惡人發(fā)慈悲。生活中我們也常常看見這樣的事情。比如看見一個同學在偷偷拿別人漂亮的玩具，比如 看見一個同學在教室里瘋跑瘋鬧，比如看見一個同學下課在講臺上隨意吐痰等等，看見同學這樣的行為，我們還能寬容嗎，你會怎樣做？ （學生發(fā)言）老師引導： 俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是懲惡揚善的，也就是說：“寬容”一定要有適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此：我們“對君子要寬，防小人要嚴?！辈⑶覉猿峙c損人利已者進行斗爭到底。 寬容要有原則。（板書） （四）、親自說法。 師：同學們，現(xiàn)在我們知道了什么是寬容，寬容應(yīng)怎么做之后，再來回憶一下曾發(fā)生在我們自己身上的一些不寬容的事。如果現(xiàn)在你面對這樣的問題，你會怎樣更好地處理？（學生說自己的故事） 同學們說得好，現(xiàn)在看來，如果產(chǎn)生矛盾了，如果當時多一點理解、多一點忍耐，看問題全面一點，心胸再寬大一些，矛盾就更容易化解。 （五）拓展寫寬容 師：通過學習，我們對寬容有了比較深入的認識，現(xiàn)在請你們寫寫你心中的寬容，寫出你的寬容感悟。學生交流匯報 （六）詩歌朗誦《擁有寬容的心靈》 師：同學們 ，一顆寬容的心，可以改變一個人的一生，互相寬容的世界一定和諧美麗。下面請聽張真怡他們給我們帶來的詩歌〈〈擁有寬容的心靈〉〉。