孤獨(dú)之旅讀后感[全文5篇](編輯修改稿)
2025-05-27 07:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。人生之旅，總有許多的不如意，重要的是看你如何對(duì)待。坦然地面對(duì)風(fēng)雨，是我們?cè)撚械膽B(tài)度，如果我連努力都沒有就選擇放棄，又怎能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢？ 以往回家之時(shí)，天都是灰蒙蒙的，今天，天色雖黯淡下來，可暮色很有層次地在天邊顯露出來。金色的薄紗與火紅的綢緞交織成那遙不可及、轉(zhuǎn)瞬即逝的絕美景致。夕陽揮盡自己一抹妖嬈，淋漓盡致。 【篇三：《孤獨(dú)之旅》讀后感】 說實(shí)話，很長時(shí)間都沒有和爸爸媽媽讀過書了。有一天，我拿著姐姐初中的語文書去和爸爸讀親子共讀。 翻閱 著語文書，感覺好枯燥。對(duì)爸爸說：“真是的，初中語文書，怎么這么無聊，連一張彩色圖片也沒有，而且文字還這么多，可想而知，初中生生活這么乏味?！闭?dāng)我要關(guān)上書的時(shí)候，一個(gè)題目吸引了我，這個(gè)題目的名字就是《孤獨(dú)之旅》。 一個(gè)疑問充斥在我的心中。“為什么旅途是孤獨(dú)的，是什么樣的人經(jīng)歷了這樣的旅途？”正當(dāng)我在想的時(shí)候，媽媽說：“是要讓你接觸這種文章，看看主人公有怎樣一段不同尋常的經(jīng)歷，這樣才能更懂事?！卑殡S著柔和的燈光，我仔細(xì)地閱讀著，我的情感也時(shí)起時(shí)伏，雖然有些字不認(rèn)識(shí)，問了媽媽以后繼續(xù)讀。 講述了 一個(gè)這樣的故事：“文中主人公杜小康以趕鴨子維生，歷經(jīng)了生死磨難。這位少年在生活的艱難和精神的孤獨(dú)中錘煉了自己的身心，他被自己的長大了，堅(jiān)強(qiáng)了而感動(dòng)?！? 經(jīng)過我和爸爸媽媽討論一番后，得出了一份這樣的結(jié)論：“現(xiàn)在的我比起杜小康很幸福、很快樂，我比他擁有了更多的甜蜜，更多的朋友，更多的親人，我不會(huì)像他那樣孤獨(dú)，但我承認(rèn)，我沒有像他那樣遇到困難的時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，這一點(diǎn)我要向他學(xué)習(xí)他那份樂觀堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，他的旅途是孤獨(dú)的，我的旅途是開心的，所以我更應(yīng)該好好把握，好好學(xué)習(xí)?！? 每個(gè)人在成長的道路上，或多或少都曾 被自己所感動(dòng)，所以平常遇到困難，更應(yīng)該以堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)去面對(duì)它，得到那一份堅(jiān)強(qiáng)被自己的行為所感動(dòng)，那樣我相信，不管遇到什么困難，我都會(huì)愈挫愈勇。 【篇四：《孤獨(dú)之旅》讀后感】 除了穿越黑夜的路，人們不能到達(dá)黎明。 —— 紀(jì)伯倫 我曾經(jīng)一度認(rèn)為，我們是被拋到這世界上來的。只因世界偌大卻空曠，我們無處躲藏，從而衍生了膽怯與孤獨(dú)。 可當(dāng)我閱讀到《孤獨(dú)之旅》中杜小康的成長蛻變的片段時(shí)，我才漸漸清晰地意識(shí)到，我錯(cuò)了。生活中處處充滿陽光，就算是黑夜里也會(huì)有影子，身處黑夜里也不至于被黑暗侵蝕、吞沒 ，更何況，我們還能穿越黑夜，去尋找黎明之路。 正如經(jīng)歷暴風(fēng)雨洗禮后的杜小康把臉埋在鴨的蓬松的羽毛里哭泣一樣，這哭，并不是悲哀，而是他穿越黑夜，戰(zhàn)勝孤獨(dú)后的喜悅。而我呢，我何時(shí)才能把頭埋進(jìn)臂彎像杜小康那樣好好地哭一場呢？ 除了穿越黑夜的路，我們不能到達(dá)黎明。 或許行走在黑夜里，潛伏在黑暗中的孤獨(dú)會(huì)從四面八方襲來，如同四堵高墻困住你，讓你只看到長方形的四角天空。你推不開的是墻，推得開的也是墻。只不過一種是由磚堆砌而成的石墻 —— 你推不開。而另一種是衍生膽怯、孤獨(dú)的心墻 —— 你推得開。 我輕輕苦笑，只把頭埋在書堆里。我知道，我必須安于這種單調(diào)，瑣碎的生活。正如《孤獨(dú)之旅》中的杜小康一樣，耐得住寂寞，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，微笑面對(duì)生活，才不至于被孤獨(dú)所侵蝕、吞沒。 黑夜里，我靜靜聽著那些漫長的歲月?；蛟S昨天我還在被孤獨(dú)所牽擾，此刻，只瞬間就被沖散得支離破碎。因?yàn)?—— 我在推開心墻，穿越黑夜后，驀地，看見刺眼的傾城之光！ 第四篇：孤獨(dú)之旅 劉峰工作室“錘煉一節(jié)優(yōu)質(zhì)課 39。 《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì) 章丘市第六中學(xué)柴慧芳 教學(xué)目標(biāo)： 掌握快速閱讀的相關(guān)知識(shí) ，培養(yǎng)快速閱讀的能力。 學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用，能夠運(yùn)用環(huán)境描寫抒發(fā)情感。 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品評(píng)文章的能力，能體會(huì)文章的精妙描寫。 理解編者命題“孤獨(dú)之旅”的含義教學(xué)重難點(diǎn)： 品味“孤獨(dú)”，體會(huì)“成長”的感受。 理解編者命題“孤獨(dú)之旅”的含義 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 出示一組主題為“孤獨(dú)”的圖片，并播放《二泉映月》。 提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好。可是小小少年總要長高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L過程中孤獨(dú)的滋味。 今天，我要去品嘗一份孤獨(dú)，這份孤獨(dú)來自你們的同齡人，曹文軒的小說《草房子》里的一個(gè)主要人物 杜小康，讓我們一路跟著他，沿著他的足跡，去走一趟孤獨(dú)之旅。（板書：孤獨(dú)之旅） 二、資料鏈接： 作者簡介： 曹文軒 ,1954 年生于江蘇鹽城農(nóng)村。 1974 年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。有長篇小說《紅瓦》、 《草房子》等。 獲第四屆國家圖書獎(jiǎng) . 展示電影《草房子》里有關(guān)杜小康的劇照。 三、感受文本 （一） ppt 出示：人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他。 —— 曹文軒散文：《前方》 請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注文本第一段，看看，杜小康的離家原因是曹文軒講的哪一點(diǎn)？你從哪個(gè)詞讀出了無奈？（只好，無奈） 杜少康為何無奈？（他家曾是油麻地最有錢的人家） （教師補(bǔ)充《草房子》里，有關(guān)杜小康家是如何厚實(shí)的具 體情況）（教師出示 PPT，《草房子》杜小康和他的父親出發(fā)放鴨的情景）于是杜小康只能無奈地“離家”踏上這段“放鴨之旅”，等待他的將是什么呢？（板書：離家（放鴨），并畫一條帶箭頭的射線），接下來，讓我們跟著杜小康，一起踏上這段“放鴨之旅” 生齊讀第一段，體會(huì)無奈之情。 （二） ppt出示：“命運(yùn)把人拋到了路上，人們借著路，向前流浪??而前方到底是家還是無邊的曠野呢？” —— 曹文軒散文：《前方》（在箭頭處，板書，前方） 杜小康就這樣跟著放父趕著鴨群向前流浪，流浪使他發(fā)現(xiàn)，這絕不只是一趟 放鴨之旅那么簡單，事實(shí)上，一路流浪中，有一個(gè)被他們稱之為“最大的敵人”的東西，一直跟著他們，并離他們?cè)絹碓浇?，那就是什么？（孤?dú)） 下面，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本，說說 2— 32 段，你從哪些詞語、句子或段落中，讀出杜小康的孤獨(dú)來的，并陳述理由。（ PPT 出示要求及提示，提示：可以從人物的語言行為描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等方面去感受） 師，前方到底是家還是無邊的曠野呢？請(qǐng)大家關(guān)注文本第 5 段，看看，在離家去蘆蕩的路上和到達(dá)蘆蕩的頭兩天，杜小康有怎樣的心理感受？請(qǐng)大家一起找出直接表明他心理的詞語。（茫然和 恐懼） （ 1）無家：“就什么都沒有了”、“熟悉的樹木??遙遠(yuǎn)之物”、“陌生
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