【正文】 七、布置作業(yè) 收集整理有關“磨難”的名人名言。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感 茫然和恐懼，何況小小少年杜小康 ?作為低等動物的鴨子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康 ?因此對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小主人公的內心世界。如：寫父親拼命趕鴨子，“不肯給它們一點覓食或嬉鬧的可能。驚散了鴨群。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。鴨群向蘆蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”。就在這孤獨之中他長大了，堅強了。 離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。最終贏得了勝利，會有一種自豪 感和成長感。（情節(jié)） 感受： （ 1）小說中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎 (1999)。 1974 年入北京大學中文系讀書。的確，人生旅途，并非時時一帆風順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。 情感態(tài)度價值觀 感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 理解小說內容，體會標題的含義。重點在于引導學生體會環(huán)境、細節(jié)描寫 對人物刻畫、主題表達的重要作用。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。（課堂上交流） 五、課堂小結： 成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。 渲染了暴風雨來臨時的緊張氣氛。） 小結：孤獨之旅走完了，而小康他還得借著不同的路向前流浪，明天，他還有無數(shù)個未知的前方在等著他。曹文軒他是這樣評價孤獨的，我們一起來讀一下這句話。） 鴨子下蛋，為什么能讓杜小康這么驚喜呢？ （鴨子下蛋了，他便可以去上學了，正是對“鴨子下蛋”的期待支撐著他面對孤獨。 杜小康長大了，我們說，這僅僅只 是一趟放鴨之旅或者孤獨之旅嗎？（板書：成長之旅） 跟著杜小康一起長大的還有什么呢？（鴨子） 鴨子下蛋了，杜小康驚喜的跑過去撿起，大叫：“??”大家覺得這句話，曹文軒寫得好不好呢？他是通過怎樣的方式來表達驚喜之情的？如改成：“爸，鴨下蛋了！”好不好？ （運用了四個短句，看出了杜小康的驚喜之感。（板書：承受） 當杜小康在孤獨中經(jīng)歷了暴風雨的磨難后，他對孤獨的態(tài)度又改變了，男生一段，女生一段，齊讀 44— 49 段，結合具體的字詞句來看，他對孤獨的態(tài)度，又發(fā)生了什么改變？ 明確，此刻的杜小康，他的內心是平靜地，所以面對孤獨，不再恐慌，不再浮躁，不再逃避，于是他以天為被，以地為席，以鴨為伴，靜靜地沉睡著，在孤獨中享受一份寧靜之美。（板書：接受） 現(xiàn)在，杜小康因為接受了孤獨，于是，他慢慢地學著去適應了，“浮云、蘆蕩、炊煙”這些極具有孤獨感的景色在他的眼里變得不再那么可怕了。（ PPT 出示要求及提示，提示：可以從人物的語言行為描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫等方面去感受） 師，前方到底是家還是無邊的曠野呢？請大家關注文本第 5 段，看看，在離家去蘆蕩的路上和到達蘆蕩的頭兩天，杜小康有怎樣的心理感受？請大家一起找出直接表明他心理的詞語。二是離家也許是出自無奈。 1974 年入北京大學中文系讀書，后留校任教。可是小小少年總要長高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。 培養(yǎng)學生鑒賞、品評文章的能力，能體會文章的精妙描寫?；蛟S昨天我還在被孤獨所牽擾，此刻，只瞬間就被沖散得支離破碎。 我輕輕苦笑，只把頭埋在書堆里。 或許行走在黑夜里，潛伏在黑暗中的孤獨會從四面八方襲來，如同四堵高墻困住你，讓你只看到長方形的四角天空。 可當我閱讀到《孤獨之旅》中杜小康的成長蛻變的片段時，我才漸漸清晰地意識到，我錯了。” 每個人在成長的道路上，或多或少都曾 被自己所感動，所以平常遇到困難，更應該以堅強的心態(tài)去面對它，得到那一份堅強被自己的行為所感動，那樣我相信，不管遇到什么困難，我都會愈挫愈勇?！卑殡S著柔和的燈光，我仔細地閱讀著，我的情感也時起時伏，雖然有些字不認識，問了媽媽以后繼續(xù)讀。對爸爸說：“真是的，初中語文書，怎么這么無聊，連一張彩色圖片也沒有，而且文字還這么多，可想而知，初中生生活這么乏味。夕陽揮盡自己一抹妖嬈，淋漓盡致。 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。雖然，我們所處的環(huán)境不足以相提并論，但初三一樣都是對前途感到恐懼和迷茫。 少年杜小康，因家庭變故而失學，不得不跟隨父親去放鴨。從主人公的遭遇，我們可以 明白，逆境不是末日，在逆境中磨練出來的是一把“寶劍”。甚至連做夢都想回家。那是多么的孤獨??！然而這篇文章的小主人公就是在這孤獨的環(huán)境中成長，學會了堅強。我們何不笑對生活呢？ 成長足跡 :人生旅途，并非時時一帆風順，往往布滿辛酸，飽含痛楚與淚水， 青春留言 :成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。不被困苦所嚇倒，以堅忍不拔的心態(tài)高掛前進的風帆，你必將――像杜小康一樣到達成功的彼岸。 與荊棘相伴，陽光與風雨同在，希看與失看并存，我們不能否認。小說語言平實，通俗易懂，于平白中飽含真情。課文雖是節(jié)選，但敘事簡練，情節(jié)完整，完全可以作為一個短篇小說來引導學生學習。 小主人公經(jīng)歷了許多跌蕩起伏，但是他沒有放棄生活，最終在一場暴風雨中學會了堅強。 小主人公杜小康，因為家庭變故，不僅失學，還要離開母親和小伙伴去 放鴨。文中的杜小康正是應了那句歌詞：“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功” 是啊，多少名人都是經(jīng)歷過重重磨難才得到最后的成功的，貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下艱難的繼續(xù)創(chuàng)作，許多的人都是在狂風暴雨的洗禮中成長，命運只能改變你未來的一小部分，只有用自己的力量才能換來明天的彩虹。今天風平浪靜，并不意味著前行的航程一帆風順。然而，這樣無憂無慮的人 生，卻總給人一種平淡無奇的感覺。是蘆葦蕩的風雨讓他的翅膀硬了幾分，是蘆葦蕩的麥茬兒，讓他的腳板更加厚實，讓他在未來的日子里，能夠成長為一個真正的男子漢，頂天立地。與油麻地的其他孩子相比， 他多了一份生命的底氣。杜小康的人生便是歷經(jīng)風雨的人生。人生是由快樂和痛苦交織的 一張網(wǎng)，我們便是那網(wǎng)上的舞者，有翩翩時分，也難免有摔倒的片刻