【文章內(nèi)容簡介】 勵教師申報教改項目，撰寫教學(xué)和教改論文。立項前五年教改立項項目 9 項，發(fā)表教學(xué)論文 11 篇；而在立項后 2 年多，本專業(yè) 獲得教改立項 19 項，發(fā)表教學(xué)論文 16 篇，獲得教學(xué)成果 22 項，在教材建設(shè)、教改課題、教學(xué)獲獎、課件建設(shè)等方面在數(shù)量和質(zhì)量方面均有極大提高。（具體數(shù)據(jù)參見 附件 立項建設(shè)以來教 師承擔(dān)教學(xué)改革項目情況 、 附件 立項建設(shè)以來教師發(fā)表教學(xué)研究論文情況和獲教學(xué)成果情況 、 附件 —— 附件 ）。 科 學(xué)研究情況 自立項建設(shè)以來 ， 會計學(xué)專業(yè) 的相關(guān)教師始終堅持以學(xué)術(shù)研究提升教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想， 取得了一 批 突出的 科研 成果 ， 2020 年獲得國家自然基金 2 項，省部級項目 5 項； 2020 年國家自然基金 2 項，省部級項目 6 項 。 2020 年以來，科研經(jīng)費總計 達(dá) 400 多萬元 ； 7 項 成果 獲得省部級獎勵 ； 發(fā)表了 100 多 篇學(xué)術(shù)論文 ，有力地推動了本專業(yè)教學(xué)水平的提高 。 本學(xué)科教師學(xué)術(shù)研究依托理工背景，面向企業(yè)發(fā)展 ，緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，形成了較強(qiáng)的優(yōu)勢和 CPA 方向 鮮明的特色。 教師的科研活動和研究成果促進(jìn)了 會計學(xué)專業(yè) 特色和優(yōu)勢的形成，有力促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。有關(guān)教師的學(xué)術(shù)研究課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文及獲獎情況 、承擔(dān)的國家級項目 ，見 附件 —— 附件 ）。 3 教學(xué)條件 圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，針對強(qiáng)化平臺建設(shè)，具體包括：實驗教學(xué)平臺建設(shè)、實踐教學(xué)平臺建設(shè)和教學(xué)管理平臺建設(shè)，為本專業(yè)的人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障。 專項經(jīng)費投入 用于專業(yè)師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、課程建設(shè)、 教材建設(shè)、教 學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)等專項的建設(shè)經(jīng)費充足，立項建設(shè)以來持續(xù)增長，平均每年以 30% 11 的速度遞增。今年開始專門實行了“南京理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教育教學(xué)改革高層次預(yù)研基金”，一次性投入教學(xué)研究經(jīng)費 30 萬元。 實驗室 建設(shè) 根據(jù)人才培養(yǎng)要求，會計專業(yè)的實驗教學(xué)的理念是：實驗教學(xué)應(yīng)完整體現(xiàn) “以人為本，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的理念，全面服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)的高級復(fù)合型會計人才的目標(biāo)。實驗、實踐教學(xué)體系與理論知識培養(yǎng)體系形成完整的有機(jī)聯(lián)系，將實驗和實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，促進(jìn)學(xué)生知識、能 力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。實驗教學(xué)是會計專業(yè)人才培養(yǎng)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一個重要的不可或缺的組成部分。并在此基礎(chǔ)上提出了本專業(yè)的實驗教學(xué)改革的基本思路：“以理論知識教育為基礎(chǔ)，圍繞現(xiàn)代會計人才所需的基本素質(zhì)，結(jié)合我校會計專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，構(gòu)建一個完整的、能夠覆蓋會計主要專業(yè)課程相關(guān)的專業(yè)技能、綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗、實踐教學(xué)體系?！? 基于上述思路，我們完成了會計專業(yè)實驗體系的規(guī)劃和建設(shè)。本專業(yè)與我校經(jīng)濟(jì)管理實驗中心（ 江蘇省管理類實驗示范中心 ）大平臺融為一體。參見 附件。 此外，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院圖書資料室每年 訂購大量專業(yè)圖書資料，在 2020 年 4月由中國注冊會計師協(xié) 會組成的專家組的評估中，專家們對本專業(yè)擁有的圖書資料給予了高度評價。參見 附件 —— 附件 。 實習(xí)基地 建設(shè) 實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。本專業(yè)的實踐教學(xué)平臺提供多層次、多種形式實踐，該平臺由校內(nèi)和校外兩部分組成。校內(nèi)主要包括：每年的學(xué)年論文（由專業(yè)老師指導(dǎo)）、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計，以及學(xué)校和學(xué)院組織的各類社會實踐、競賽；校外部分通過與企業(yè)聯(lián)合，建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地提供認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí) （參見 附件 穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地 ） ，聘請企業(yè)家和企業(yè)高管舉辦各種形式專業(yè)講座和交流。 立項以來，學(xué)生積極參加科研訓(xùn)練，成果顯著，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與研究的積極性；開了企業(yè)家走進(jìn)經(jīng)管學(xué)子活動，取得了很好的效果（詳見 附件 企業(yè)家走進(jìn)經(jīng)管學(xué)子活動情況 ）。 12 4 教學(xué)改革與建設(shè) 立項以來，圍繞專業(yè)定位和新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對 會計學(xué)專業(yè) 教學(xué)體系進(jìn)行了重新整合，突出能力培養(yǎng)和專業(yè)特色，同時，有計劃地對重點課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，加強(qiáng)特色教材建設(shè)和精品課程建設(shè)，取得了較好的成效。 培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱見 附件 。 教學(xué) 內(nèi)容與課程 體系改革 根據(jù)專業(yè) 人才的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位，同時根據(jù) 會計 人才知識、能力和素質(zhì)的要求，突出專業(yè)特色，在對人才知識體系梳理的基礎(chǔ)上，明確構(gòu)建 會計學(xué)專業(yè)的四大課程 群（ “ 四大課程 群體系 ” 的主要內(nèi)容架構(gòu)如表 1 所示）。在此基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生的 綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)， 梳理了課程之間的關(guān)聯(lián)和每門課程的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)， 對相關(guān)重點課程進(jìn)行優(yōu)化和建設(shè) ，努力實現(xiàn)從課堂教學(xué)到實驗、實踐教學(xué)，從專題知識鏈的各環(huán)節(jié)教學(xué)到最后綜合應(yīng)用教學(xué)，實現(xiàn)各課重點明確突出、各課之間有機(jī)銜接，由此幫助學(xué)生掌握一個完整的專業(yè)知識體系。 13 表 1 四 大 課程群 體系整合建設(shè)的主要 內(nèi)容架構(gòu) 教材建設(shè) 本專業(yè)在 教材建設(shè)方面也常抓不懈， 以教材建設(shè)促教學(xué)改革與教學(xué)效果。其中溫素彬教授主編的《管理會計：理論、模型、方法》（機(jī)械工業(yè)出版社出版）一書，被評為“江蘇省精品教材”，馬義中教授主編的《質(zhì)量管理》被列為江蘇省精品教材建設(shè)項目，徐光華教授主編的《財務(wù)管理 —— 理論、實務(wù)與案例》（高課程群 負(fù)責(zé)人 課程 名稱 知識傳授重點 會計課程群 溫素彬 管理 會計 直接與企業(yè) 會計 相關(guān)的較為完整的知識體系傳授。 財務(wù)會計 會計學(xué) 高級財務(wù)會計 成本會計 財務(wù)課程 群 徐光華 財務(wù)管理 直接與企業(yè) 財務(wù)管理體系相聯(lián)系 的知識體系傳授 高級財務(wù)管理 風(fēng)險管理 國際財務(wù)管理 稅法與經(jīng)濟(jì)法 財務(wù)分析 審計課程群 韓曉梅 審計學(xué) 與企業(yè) 審計 直接相關(guān)的知識和應(yīng)用能力的培養(yǎng) 國際審計與鑒證 計算機(jī)審計 內(nèi)部控制 數(shù)量分析程群 馬義中 統(tǒng)計學(xué)原理 以統(tǒng)計為核心的 會計 數(shù)量分析原理、方法和工具的掌握 管理統(tǒng)計 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 管理 軟件 SPSS 等 運籌學(xué) 14 等教育出版社成本）被評為南京理工大學(xué)精品教 材。（ 參見附件 ）。 立項以來本專業(yè)相關(guān)教師出版各類教材、專著、譯著 16 部，其中省部級精品教材 2 部，校級精品教材 4 部 。 （詳見 附件 立項以來 教 材立項情況 ）。 教學(xué)管理 會計學(xué)專業(yè)自上世紀(jì) 80 年代成立以來，一向重視教學(xué)管理，教學(xué)管理制度健全（參見 附件 南京理工大學(xué)教師本科教學(xué)工作規(guī)范 ）。手段先進(jìn)，執(zhí)行嚴(yán)格，學(xué)院配備有專門的教學(xué)督導(dǎo)，長期不懈實施教學(xué)監(jiān)督與教學(xué)引導(dǎo)，由本系會計專業(yè)退休的黃毓和老師為首組成的督導(dǎo)組，盡心盡責(zé)，一絲不茍，對提高專業(yè)教學(xué)水平起到了極大的監(jiān)督引導(dǎo)作用，使得各項教學(xué)管 理制度能夠落到實處。加之學(xué)校教務(wù)處等相關(guān)部門的配合，整個專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系運行良好。 （ 1）充實完善各類教學(xué)管理文件和文檔，并使之規(guī)范化。在嚴(yán)格遵循南京理工大學(xué)教務(wù)處制定的各類制度、規(guī)范的同時，重點針對本專業(yè)原來是相對弱化的實驗和實踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化管理，建立了 一套 完整而規(guī)范的實驗、實踐教學(xué)文檔：包括實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書 ，學(xué)年論文教學(xué)大綱、 制定了詳盡的認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等計劃和控制的程序文件，從而使教學(xué)實踐管理有據(jù)可循。 （ 2）開展以課程群為核心的教學(xué)小組活動 依據(jù) 專業(yè) 課程群的劃分 ，圍繞 課程群構(gòu)建教學(xué)組 ，分別建立了若干個教學(xué)小組， 課程群負(fù)責(zé)人教學(xué)組 負(fù)責(zé)人，組織研討從教學(xué)計劃制定到教學(xué)方案設(shè)計 、 實施 過程中出現(xiàn)的 教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量問題。 教學(xué)管理改革力度大、效果好；專業(yè)指導(dǎo)委員會能實質(zhì)性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程；社會需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度化、經(jīng)?；?；實驗室實行開放管理。 （ 3） 注重對學(xué)生全方位管理 學(xué)院注重全方位教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，設(shè)立“三導(dǎo)制”育人體系，即專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生導(dǎo)師。 （見 附件 ） （ 4） 注重畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查 學(xué)院注 重畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，制訂專門的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查辦 法，并切實實施。（見 附件 ） 15 合作辦學(xué) 立項建設(shè)以來，本專業(yè)積極開展國內(nèi)外合作辦學(xué)。 與中國注冊會計師協(xié)會合作開辦“會計學(xué)（ CPA 方向）”專業(yè)，為江蘇省目前唯一一所大學(xué)通過其專家組進(jìn)行的專業(yè)評估，致力于打造具有理工背景和國際視野的 CPA 專業(yè)人才。參 見 附件 繼往開來 乘勢而上 再譜華章 —— 我 院“會計學(xué)”專業(yè)順利完成財政部專家組進(jìn)行的教學(xué)質(zhì)量實地評估 。 與臺灣中國文化大學(xué)和韓國亞洲大學(xué)開展了本科生和研究生的交換項目，已經(jīng)有近六年的歷史，大大擴(kuò)展了學(xué)生的視野，增進(jìn)了相互之間的了解，取得了顯著的效果。 參見 附件 出境交換生 情況 。 此外，每年引進(jìn)境內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者來院進(jìn)行合作教學(xué)與研究，對提升專業(yè)教育與教 學(xué)水平以及科學(xué)研究水平，產(chǎn)生了極大的推動作用和牽引作用。參見 附件 國外專家來院授課 。 5 人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)能力 自立項以來，會計學(xué)專業(yè)在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，重點加強(qiáng)了師資隊伍、教學(xué)教改、教材建設(shè)和實驗設(shè)施、基地建設(shè)、管理制度等建設(shè)。會計學(xué)科已具有扎實的辦學(xué)基礎(chǔ)和良好的教學(xué)環(huán)境，取得了顯著的教學(xué)效果，所培養(yǎng)的學(xué)生綜合質(zhì)量有了大幅度的提升，也贏得了很高的社會評價。畢業(yè)生遍布各個領(lǐng)域，其過硬的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)操守深得用人單位的贊許。 基礎(chǔ)理論與綜合素質(zhì) 立項以來，專業(yè)的提速建設(shè)大大提升了所培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平、綜合素質(zhì)和能力。在專業(yè)培養(yǎng)方案中，會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)依照知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一原則，著眼于大學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其畢業(yè)時能具備會計學(xué)專業(yè)人員的基本素養(yǎng)，能夠勝任在會計職業(yè)界開展會計及相關(guān)其他工作，同時注重其綜合素質(zhì)的提高。具體來看，會計學(xué)專業(yè) 的本科生具有如下能力：（ 1）掌握會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本知識；（ 2）掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法、技能；（ 3）具有較好的專業(yè)品性、較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)及人際溝 16 通能力以及熟練應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行會計信息化工作的專業(yè)能力；（ 4）熟悉國內(nèi)外與會計、財務(wù)相關(guān)的方針、政策、法規(guī)及國際會計慣例，能正當(dāng)利用職業(yè)判斷，防范財務(wù)與會計風(fēng)險；（ 5）洞悉會計學(xué)科發(fā)展動態(tài)，具備外向型和創(chuàng)新能力；（ 6）掌握文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)資料查詢等基本方法，具有一定的獨立工作能力。我們通過在會計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中構(gòu)建了 通識教育基礎(chǔ)課程平臺和學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺，為學(xué)生基本理論和基本技能的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)；通過基礎(chǔ)性實驗、綜合性和設(shè)計性實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、學(xué)年論文等集中實踐環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生分析問題、解決問題的基本技能；另外，我們把第二課堂納入人才培養(yǎng)計劃，對參加各類社會實踐活動和科技創(chuàng)新活動的學(xué)生記入學(xué)分，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、組織協(xié)調(diào)能力和人際溝通能力。通過對近三年會計學(xué)專業(yè)學(xué)生考試成績的分析，各科主干專業(yè)課考試成績的及格率分別為均達(dá)到 90%以上?？傇u成績平均分保持在良好水平，其中優(yōu)秀率接近 20%。（參見 附件 “會計學(xué)專業(yè) 學(xué)生的綜合素質(zhì)評價” 和 附件 “本專業(yè)學(xué)生英語國家四、六級通過率” ）。 會計學(xué)專業(yè)更加突出人才創(chuàng)新精神和實踐動手能力的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)體系中，以本專業(yè)人才的實踐能力規(guī)格要求為主線，構(gòu)架專業(yè)實踐能力訓(xùn)練的教學(xué)體系，包括實踐課程以及教學(xué)實習(xí)、課程訓(xùn)練、社會實踐，課程設(shè)計，科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等。鼓勵學(xué)生參與教師的各項科研課題，參加各種比賽，增強(qiáng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作和獨立處事的綜合能力。 20202020 年間，會計學(xué)專業(yè)進(jìn)行了全方位的教育教學(xué)改革，尤為注重于學(xué)生實踐技能的培