【文章內(nèi)容簡介】 而是我們不敢做、怕做。因此我們不能怕做事，而是要敢做事，同時(shí)，也不能魯莽行事。對待工作要有沖勁，敢于挑戰(zhàn)。 要把事情做到最好，就一定要善做事。要把事情做到最好，就一定要善于整合資源，善于變通，不死守常規(guī)，不呆板處事，隨機(jī)應(yīng)變，想辦法去做事。 要把事情做到最好，就一定要做對事。做事情不要急著把事情做完，而是要把事情做對，做正確。否則就會南轅北轍。 要把事情做到最好，就一定要做成事。做任何事情，不能半途而廢，要有始有終。如果事情最后沒有做成，你付出的努力很可能不值一提。做事情千 萬不能只做表面，一定要做透，做徹底。 要把事情做到最好，就一定要做好事。要把事情做好，先讓自己變好。改變自己不好的做事習(xí)慣、做事方式，才能把事情做好。真正的人才，不是能夠評判是非、指出對錯(cuò)的人，而是能讓事情變得更好的人。 要把事情做到最好，就一定要做到不出事。做小事我們要細(xì)心，做大事我們一定要小心。做完事要認(rèn)真檢查，避免出事。 謹(jǐn)記書中的想做事、肯做事、能做事、會做事、敢做事、善做事、做對事、做成事、做好事、不出事。爭取把工作中的每一件事做到最好。 第三篇：《把事情做到最好》 讀后感 《把事情做到最好》讀后感 先說說這本書給我的總體感受。十個(gè)章節(jié)的主題簡明扼要，環(huán)環(huán)相扣。如同十把鑰匙，一一幫我們打開如何“會做事、做對事、做成事”等困擾在心頭的“鎖”。敘述的道理深入淺出，娓娓道來。尤其是引用的比爾蓋茨、華盛頓等諸多的名人名言，讓人有頓開茅塞之感。比如書的封面就引用了比爾蓋茨的話：聰明的人能把事情做好，精明的人能把事情做得更好，高明的人能把事情做到最好。這些名言像一座座小橋，讓我們在自然行走中，領(lǐng)略不同的風(fēng)景。書中列舉的案例鮮活貼切，讓人印象深刻。既有出名人士的事例，也有小員工的事例。都像一味味“佐料”，讓人 從中品出不同的“滋味”，進(jìn)而更好地去體味書中蘊(yùn)含的道理。 讀完這本書，讓人感想很多。我僅就第七章談?wù)勛约旱母惺?。這一章的題目是“做對事”。書中告訴我們：不是把事情做完，而是要把事情做對。高層做正確的事，中層正確地做事，基層把事情做正確。由此我想，對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)系統(tǒng)而言，只有每個(gè)崗位都盡力盡心地把事情做好、做對，這個(gè)集體才有朝氣、才有活力；才會勇立潮頭，才會處于不敗之地。于是確定了本篇讀后感的題目：在其位盡其職這不僅是一本工作時(shí)能派上大用場的工具書，還是一本能全面提升職工綜合素質(zhì)的教科書。本書既適合個(gè)人自我成長學(xué)習(xí)，更適合單位組織共同培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 把事情做到最好，是一種對工作全力以赴、務(wù)求完美的態(tài)度。真正的“職場明星”就是秉承“如果一件事情值得去做，就要把它做到最好”這一觀念的員工。 我作為基層如何在其位盡其職？如何把事情做正確？書中說：基層人員每天接觸的都是非常具體的事情，更多的是要研究怎樣把事情做正確。的確如此，正如普照大地的陽光是由七色光譜組成。奔涌的河流是由無數(shù)個(gè)水滴組成。一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)系統(tǒng)的每一名員工就是光譜就是水滴。不要感到自己在崗位上做的事情很渺小很平庸，實(shí)則很光榮很崇高。因?yàn)檎苋苏f：人民群眾是歷史的主人，是歷史的創(chuàng)造者。上級的 每一項(xiàng)決策，每一項(xiàng)要求，都需要基層人員去完成去落實(shí)，也更需要基層人員把事情做正確。正如蓋高樓和造汽車，光有設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)得完美、組織施工人員組織到位還不行，還需要各個(gè)工種的全力配合，按照要求保質(zhì)保量地完成任務(wù)。假如建造人員砌歪了一堵墻，安裝人員裝錯(cuò)了幾個(gè)零件，都會導(dǎo)致任務(wù)的失敗。這也使我想起了航天器發(fā)射。除了科研人員刻苦鉆研外，在生產(chǎn)和組裝方面，大量的技術(shù)工人也花費(fèi)了大量心血和精力，尤其在發(fā)射前，每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行上萬次的檢測和檢查，稍有不慎就會產(chǎn)生不可估量的損失。前蘇聯(lián)的一艘宇宙飛船的失事，就是由于地面人員的 疏忽，算錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)兒，進(jìn)而引起一場悲劇的發(fā)生。所以，作為基層人員要時(shí)刻牢記：用正確的方法，去把事情做正確。 一只幼蝶在蛹中艱難掙扎。如果我們用剪子把它的蛹剪開，讓它輕易地從里面出來，過不了多久它就會死去。因?yàn)樵谟贾袙暝倪^程是它化為綺彩飛蝶的必然經(jīng)歷，這可以讓它的身體更加結(jié)實(shí)、翅膀更加有力，而投機(jī)取巧的方法只會讓它失去生存和飛翔的能力 —— 投機(jī)取巧貌似高明，實(shí)際上卻適得其反，傷及其身。 沃爾特〃克朗凱特是美國著名的電視新聞節(jié)目主持人。在他年輕時(shí)，有一次，他負(fù)責(zé)采寫一篇關(guān)于學(xué)校田徑教練的文章 。由于當(dāng)天有一個(gè)同學(xué)聚會，于是他就隨便寫了篇稿子交了上去。第二天，總編把他單獨(dú)叫到辦公室，指著那篇文章說：“這篇文章很糟糕，你沒有問他該問的問題，也沒有對他做全面的報(bào)道，你甚至沒有搞清楚他是干什么的。”接著，他又說了一句令克朗凱特終生難忘的話：“要記住一點(diǎn)，如果有一件事情值得去做，就要把它做到最好。”在此后多年的職業(yè)生涯中，克朗凱特始終牢記著這個(gè)訓(xùn)導(dǎo)，取得了事業(yè)的成功。 把事情做到最好，是一種對工作全力以赴、務(wù)求完美的態(tài)度；是不取巧、不敷衍，是凡事精益求精。真正的“職場明星”就是秉承“如果一件事情值 得去做，就要把它做到最好”這一觀念的員工。 郵差弗雷德讀后感 弗雷德對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神深深的感動(dòng)了我，并在我心中留下了很深刻的印象，深深地影響著我，給我在今后的人生道路上指明了方向。故事中的主人公弗雷德從事的只是普通郵遞員的工作，但它卻能以無比的熱情愉快的從事著這份工作，在弗雷德的心目中，為客戶送好每一封信件每一份報(bào)刊就是他的工作，在工作中不斷地創(chuàng)新和進(jìn)取是弗雷德為客戶服務(wù)的延伸 。看到客戶滿足的笑臉是他獲得快樂的源泉。在平凡的工作中，弗雷德用兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和敬業(yè)的工作精神，為每位客戶 提供充值的服務(wù)。展示著平凡工作中的不平凡事跡。 我被弗雷德的敬業(yè)精神深深的感動(dòng)了，一名普通的郵遞員在極其平凡的工作崗位上做出了不平凡的事跡，為我們大家樹立了一種積極向上的形象。讓我熟悉到只有不斷地努力，不斷地通過各種渠道，方式方法，發(fā)揮自己的能力，體現(xiàn)出自身的價(jià)值，我們也將會成功。從他的身上找到自己的工作目標(biāo)，明白了無論做任何工作都是為了公司的利益，在我們的日常的工作崗位上，我們只要努力的專心往工作，同樣可以有所作為，實(shí)現(xiàn)自己不平凡的人生價(jià)值。 作為一名普通的供電員工，我將以弗雷德的敬業(yè)精神 為動(dòng)力，要不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，進(jìn)步自身素質(zhì)；不斷地進(jìn)步用戶占有率，為公司創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。 《我要做好孩子》讀后感 小說中主人公是一個(gè)六年級的小學(xué)生金玲，她機(jī)敏、善良、正直，但學(xué)習(xí)成績中等，為了做一個(gè)讓家長、老師滿意的“好孩子”，她作了種種努力，也和家長、老師作了許多“抗?fàn)帯?，發(fā)生了一件件很有趣的故事，深深吸引了我?！段乙龊煤⒆印罚路鹗窃谑稣f我的育兒歷程，時(shí)而讓我忍俊不禁，時(shí)而讓我捫心自問，讀這部小說，有一種點(diǎn)醒夢中人的感覺。同時(shí)，我對金玲父母在孩子教育問題上遇到的種種困惑產(chǎn)生了共鳴，作為家 長如何讓孩子健康成長，如何讓孩子有一個(gè)快樂的童年，如何培養(yǎng)孩子長大后獨(dú)立走上社會，成為有用之材等等？這些都是我們每天都要面臨并且思考的問題。 書中，描述了媽媽對金鈴的考試成績非常重視，心情隨著成績的高低而忽上忽下，還不時(shí)想著給孩子上補(bǔ)習(xí)班，給金玲帶來了許多壓力。想想現(xiàn)實(shí)生活中的許多父母，不也是這樣嗎？孩子成績考好了，就很開心，給孩子買這買那，給予各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；成績考差了，就一臉的不高興，有時(shí)還會數(shù)落孩子幾句，更有甚者打罵孩子。其實(shí)作為家長，這些做法都是很不對的。只會給孩子造成壓力，從而漸漸的失去學(xué)習(xí) 興趣。家長應(yīng)讓孩子明白考試成績只代表你這一段時(shí)期的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該和孩子共同從試卷中分析哪方面不足，應(yīng)從哪方面努力，而不是一味的責(zé)怪孩子。 由于現(xiàn)實(shí)社會的競爭太激烈，孩子從小就有升學(xué)壓力、長大后還有就業(yè)壓力，家長總認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上。于是許多家長給孩子們報(bào)了各種各樣的培訓(xùn)班，興趣班，根本沒考慮他們是否愿意，是否感興趣。孩子們背負(fù)著家長們的期望在苦苦的掙扎，丟失了許多童年的快樂。其實(shí)大多數(shù)家長