半路接班班主任開場白(編輯修改稿)
2025-05-27 01:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 只要問，必須耐心解答。 4．盡可能多和同學溝通交流，加強了解，做同學的知心朋友，不做“管教”。 5．接觸家長 ，給家長打電話，為的是對你們進行了解，但不給同學告狀。 遵守紀律的學生和品德良好的學生，將來會成為這我們班級的骨干力量，正直善良熱情的班干部將從這部分學生產(chǎn)生，他們將成為五年 1 班的中心，贏得師生的喜愛和認可，贏得同學們的尊敬。 第三、彭老師的教育方法 利用早會課和班隊課，分析評價班級中出現(xiàn)的問題，評價的標準是“對大家學習生活是有利還是有害”。 第四、進行公開日常管理表格的方法，讓同學們都來參與管理。讓有潛質(zhì)的，有上進心的一批同學脫穎而出，班上的事班委會說了算。關(guān)注管理過程 ，對結(jié)果嚴格實行獎勵和處罰。 第二篇：半路接班后的心得體會（范文模版） 半路接班后的心得體會 亳州市青云分校：張運芝 人常說“半路夫妻難做，夾生米難煮”，這話一點也不假，我不僅在生活中遇到同樣的問題，在教學中也遇到了同樣的問題，為此，我頗費了一番心思。 這事還要從 2021 年底說起，由于我婚姻的變故，迫于生活的壓力，我把僅有一周歲的女兒寄養(yǎng)在親友家里。去年暑假過后，考慮孩子即將小學畢業(yè)，上中學的問題，我就把孩子從淮南一小轉(zhuǎn)到我所在的學校，可是我當時帶的是小學三年級的數(shù)學課，不帶畢業(yè)班，后找過校領(lǐng)導，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，我就帶了六 （四）班的數(shù)學課，當然我的孩子也轉(zhuǎn)到這班里了。上課鈴一響，我就心情有點小激動的走進了這個班級，本來會以為我一喊上課，學生們會積極配合，畢竟換了一個新老師，可是我想錯了，我一連喊了三遍，同學們才懶懶洋洋的從座位上站起來，什么站姿 呀，東倒西歪，儼然一個個像喝了半斤白酒的醉漢，我看到這種情形，心里立刻明白了，這班學生不歡迎我呀，甚至排斥我，這也難怪，原來的數(shù)學老師畢竟帶了五年了，他們的感情可想而知，在學生們的心里，他就是親爹親娘，而我充其量就是一個晚娘，半路換一個老師，而且又面臨畢業(yè)，當然心里不愿意了，“怎么辦？怎么辦？”我在心里千萬次的問自己，幸虧上課前我做了大量的功課，問了語文老師，誰誰是班長，誰誰數(shù)學成績比較好，而且我也記住了全班一大半學生的名字，“鄧士奇，楊雪茹，馬燕??”隨著我一個個把名字叫出來，同學們都傻眼了，都在下面竊竊 私語，哎呀，這個老師認識我，這個老師也認識我，你看看，都叫出我的名字了??此時我能感覺到這幫孩子不那么排斥我了，甚至喊到名字的同學開始接受我了，趁熱打鐵，我就立刻表揚了幾個成績優(yōu)秀的學生，而且還說“再沒有帶課以前，就聽校長說，咱班的紀律是整個學校最好的，而且成績也是整個年級組第一，我希望這學期，我們再接再厲，爭取考上合肥 168，薨學，風華，譙城中學?！薄昂茫 币粋€學生大聲喊了一聲，我也立即回應 ,“好 ,那我們就一言為定。那么下面我們可以開始上課了嗎 ?”“可以，歡迎新老師上課！”同學們異口同聲的說。 后 來我一直反思？怎么樣能讓學生在短時間內(nèi)接受我，喜歡我，從而喜歡上數(shù)學課？數(shù)學每天幾乎都有作業(yè)，我就從批改作業(yè)做起，除了打?qū)μ柵c錯號，我還給每個孩子都寫了批語，比如：“你真是一個聽話得好孩子，你看你的字寫的多好呀，可以給老師當字帖用了，寶貝加油，你以后一定可以當個書法家”?！懊琅?，你的字沒有你的人漂亮，老師希望你的字能與你一樣漂亮好嗎 ?”?！靶浉?，你看看你長的多帥呀，如果成績能與你的人一樣帥就好了，加油，老師相信你一定行?！钡鹊?。隨后的日子里，我每天都堅持這樣批改作業(yè)，孩子們每當打開作業(yè)就看到老師激勵的批語 ，心里很開心，變得越來越喜歡寫作業(yè)了，而且一次比一次寫的好。成績自然也提高了不少。我不僅每次批改作業(yè)給孩子寫評語，而且每次單元小測試，我也寫上自己對孩子的寄語，記得我在年齡最小的胡黎巖的試卷上寫道 :你刻苦學習的精神，真讓老師欣賞，如此努力下去，老師相信，你的明天會更加燦爛 ,輝煌 !而在第二天的家長簽字中就有這樣一段話，“孩子看到你的成績，媽媽真為你高興，繼續(xù)努力，別辜負了如此愛你的老師對你的一片期望。”看完之后，我的眼眶一陣發(fā)酸， —— 老師的心就是這么容易滿足。對于考不好的，我會與他（她）一起加油 :祝賀你，又進 了一步，再細心一點，老師相信你會做的更好。而結(jié)果往往是學生真的又進了一大步。我從來不用語言打擊我的學生，我覺得他們都是上天派給我的天使，只是還不是太完美。 讓孩子短時間內(nèi)接受我，就必須給孩子們交朋友，建立平等的師生關(guān)系，真誠的對待每一個學生。如 :學生問“老師好”，我會發(fā)自內(nèi)心的回答一句，“你好”，就為我的回答“你好” ,我班的袁心語，郭婷
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