友好相處演講稿5篇可選(編輯修改稿)
2025-05-26 16:23 本頁面
【文章內容簡介】 該如何處理 ?” 提出問題：小穎的兩個朋友發(fā)生矛盾的原因可能是什么？ 學生思考，再說出自己的猜測，全班匯報。 順著學生的話出示課件并總結：“朋友間能有什么大不了的事情呢？無非就是因為一點小摩擦、一次小誤會罷了，同學們真善解人意！”。 [這個環(huán)節(jié)，用書上給出的真實案例，讓孩子從自己的角度猜出小穎的兩個朋友間產生矛盾的原因。這樣既激發(fā)了孩子的興趣又喚醒了孩子的記憶，為下一步學生說出自己的煩惱奠定了心理基礎。 ] 寧波市曙光小學健康教育課教案 進入第二個游戲：搶先說 老師指課件提問：“猜出了小穎的朋友產生矛盾的原因，你是不是也想起了自己和朋友間的不愉快呢？看看誰最先把自己的煩惱說出來？”課件播放舒緩的音樂。 讓學生在音樂中回憶和同學間不愉快的經歷，搶先說出自己的故事。 學生說完老師再提問：“你們有沒有就這件事主動和對方交流過呢？為什么？如果雙方都互不溝通，互不理睬，你們的關系會變得怎樣？” 學生匯報：朋友間關系變僵，彼此友誼可能破裂。 總結：小穎朋友的問題可能也是出在這，這樣既讓自己難受，也讓身邊的朋友難受。 [搶先說這一游戲，是想讓學生敞開心扉，看誰最先說出自己不愉快的經歷、最先說出自己內心的真實想法，對學生來說這樣做可能有難度，因為，可能有些同學自己就是矛盾的制造者，所以不原意讓別人知道錯在自己，因此，播放舒緩的音樂，是用來給孩子們解壓，用這個游戲名是想激勵孩子們說出這件事。最后的追問是為了讓學生明白“互不溝通，互不理睬”會導致嚴重的后果，這一環(huán)節(jié)的完成就突破了本堂課的教學重點。 ] （三）、暢游智慧泉：理解環(huán)節(jié)一：齊分享 教師導入：“說出了自己想說而不愿說、不敢說的話，是不是感覺輕松了許多呢 ？那我們就一起暢游智慧泉吧！智慧泉中的寶貝可多了，看看今天它會給我們什么驚喜。出示課件：泉水圖。 課件出示：播放故事錄音，聽故事《把傷害寫在沙子上》。內容是：有這樣一個傳說：兩個阿拉伯人在沙漠中長途旅行，旅途中他們吵架了，一個人盛怒之下給了另外一個人一記耳光。被打的人羞憤異常，愣了好半天，最后一言不發(fā)，在沙子上寫下：今天我的好朋友打了我一耳光。經過艱苦跋涉，他們終于踏上了綠洲，看到了清澈的河水，兩個人興奮極了，搖搖晃晃向河邊走去。此刻，由于極度的炎熱、饑渴和勞累，他們的身體承受力已達到了極限，剛 到河邊，被打的那個人便一頭栽進了河里。另一個趕忙上前，費了九牛二虎之力才將他救起。被打的那個人在醒來后拿起劍在石頭上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：為什么我打了你，你要寫在沙子上，而我救了你，你卻要刻在石頭上呢？那人笑笑，回答：把朋友的傷害寫在沙子上，風會很快抹平它；朋友的幫助刻在石頭上，可以經得起滄海桑田。忘記朋友的傷害，銘記朋友的關愛吧，你會發(fā)現，這世上你的朋友是那么的多。 聽完故事教師提問：“從這個故事中，你明白了什么？” 學生匯報，老師同時板書：忘記傷害、銘記關愛、 學會寬容。 老師總結：同學們，學會了寬容和理解，你的朋友一定會越來越多。 [創(chuàng)設這個情境，目的在于引出教學難點，讓學生從故事中感悟：只有學會了理解和寬容，才能更理智地去處理和朋友、和別人發(fā)生的矛盾。 ] 環(huán)節(jié)二：齊收獲 讓學生在聽故事的基礎上繼續(xù)回憶那個曾經和自己發(fā)生過矛盾的朋友，他有什么優(yōu)點？他曾經給自己帶來過哪些快樂？” 角色互換，如果你是他，當時會怎么想？課件提示：換位思考、將心比心！ 學生先小組討論再匯報。 組織學生與自己有過 不愉快的同學現場溝通，朋友不在場的就讓學生先設計好見面后要說的內容。 [這個環(huán)節(jié)，孩子的情感認識將在故事的基礎上內化為自己的情感，說朋友的優(yōu)點、回憶朋友給自己帶來的快樂，這樣的回憶和換位思考給孩子提供的是一個正視朋友、正視自己平臺，有了勇敢面對矛盾和自覺反思的機會。而設計現場溝通是想讓孩子學以致用，打開彼此的心結。這一環(huán)節(jié)的安排可謂從孩子的內需出發(fā)，真正體現了新課標“以學生為主體”的 寧波市曙光小學健康教育課教案 教學理念。 ] （四）、聆聽回音壁：拓展 任務一：幫小穎 擺脫苦惱 課件提示任務：用前面學會的方法，幫助她的朋友和好如初，為小穎擺脫苦惱。
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