【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 未有的變化。 翻閱4 — 6年級(jí)的《品德與社會(huì)》教材，發(fā)現(xiàn)都有講述科技的話題，而且涉及交通、水電 、食品、農(nóng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。 如何找到一個(gè)切口，讓六年級(jí)的孩子以此為基點(diǎn)感受到科技的神奇，感受到人類在科技之路上的艱辛與執(zhí)著。最終，我將目光鎖定在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，是靠人發(fā)展的，而促使科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最終目的也是為了促使人的發(fā)展。人，始終是社會(huì)的核心和目的，而健康是一個(gè)人生存在世的前提。特別是近幾十年，醫(yī)學(xué)科技的飛速發(fā)展拯救了許許多多在以前根本無(wú)法醫(yī)治的病人，的的確確為無(wú)數(shù)人帶來(lái)了福音。于是，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，就從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，形成了新的教學(xué)子課題：《科技，生命的福音》。 教學(xué)課時(shí)： 第 二單元“科技造福人類”中的：《 科技，生命的福音》 教學(xué)目標(biāo) ： 領(lǐng)略醫(yī)學(xué) 科技的神奇力量 ，感悟醫(yī)學(xué)科技給人類帶來(lái)的福音。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 領(lǐng)略醫(yī)學(xué) 科技的神奇力量 。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一、對(duì)比體會(huì)，感受科技福音 。 。 浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 。 4．回顧醫(yī)學(xué)發(fā)展史。 （穿插了解疫苗的接種、藥物的治療、醫(yī)療設(shè)備的發(fā)展等） 二、 挖掘資源 ，領(lǐng)略科技 神奇 1. 媒體出示典型案例。 2. 交流最新醫(yī)療信息。 教師補(bǔ)充最新信息。 三、回歸生活，培植科技情感 1．追根溯 源，品味科研精神。 2．無(wú)痕延伸，展望科技發(fā)展。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 面對(duì)這樣一個(gè)抽像的話題，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如果直接出示各種藥品、醫(yī)療器械來(lái)讓學(xué)生識(shí)記，就顯得十分枯燥乏味，當(dāng)然也不能給他們實(shí)際的生活帶去現(xiàn)實(shí)性的意義。因此，我充分考慮六年級(jí)孩子的認(rèn)知、情感、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同梯度的教學(xué)版塊，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活“同構(gòu)”。 1．挖掘課程資源。 緊扣住學(xué)生的生活實(shí)際，努力挖掘各種課程資源， 將一組組真實(shí)的數(shù)據(jù)、一些典型的醫(yī)學(xué)案例引入課堂，把枯燥的醫(yī)療技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，以此來(lái)激活學(xué)生的思維。同時(shí)，讓 學(xué)生在交流自已搜集、采訪的醫(yī)療事例中，領(lǐng)略醫(yī)學(xué) 科技的神奇力量，感悟醫(yī)學(xué)科技給我們帶來(lái)的福音。 2．培植科技情感。 科技之所以不斷進(jìn)步，就是源于人們的不懈追求。 課尾 對(duì)科研人員的了解，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬佩之情，又讓學(xué)生感悟到是科研人員的執(zhí)著探索才推動(dòng)了科技的發(fā)展。同時(shí)，也 在孩子的心中埋下了夢(mèng)想的種子：醫(yī)學(xué)科技的不斷發(fā)展 ，必將給人類的生命帶來(lái)更多的福音。繼而 使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。 浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 蘇教 中圖版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè) 讓我們來(lái)尋根 —— 為什么是母親河 湖州市東風(fēng)小學(xué) 湯育紅 教材分析： 《讓我們來(lái)尋根》是本冊(cè)第四單元“我們都是炎黃子孫”的第一課。本課讓學(xué)生了解人類演變、進(jìn)化的過(guò)程，了解長(zhǎng)江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，同時(shí)讓學(xué)生知道我國(guó)有著悠久的歷史，知道我們都是炎黃子孫這一說(shuō)法的由來(lái)，并為自己是中國(guó)人而感到驕傲?！稙槭裁词悄赣H河》是第四課時(shí)，要求學(xué)生了解長(zhǎng)江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，感受長(zhǎng)江和黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，歌頌對(duì)母親河的贊美、熱愛(ài)之情，并將保護(hù)母親河的理念落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。 教學(xué)課時(shí)： 第 4 課時(shí)《為什么是母親河》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)了解長(zhǎng)江、黃河對(duì)中 華民族生存、發(fā)展的作用，知道這兩條河流是我們的母親河。 通過(guò)收集、交流有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的詩(shī)文、歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親河的情感。 通過(guò)了解母親河的現(xiàn)狀以及人們保護(hù)母親河的措施，能做到在生活中用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)母親河。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解長(zhǎng)江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，感受長(zhǎng)江和黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，將保護(hù)母親河的理念落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受長(zhǎng)江和黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一、談話導(dǎo)入 通過(guò)尋根，知道了我們都是炎黃子孫。作為炎黃子孫，就應(yīng)該知道我們 的母親河。你們知道我們的母親河是什么河？（長(zhǎng)江和黃河） 浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 為什么說(shuō)長(zhǎng)江、黃河是我們的母親河？ 二、走進(jìn)母親河 你能在中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)江和黃河嗎？ 你知道哪些關(guān)于長(zhǎng)江和黃河的知識(shí)？ 三、了解母親河 長(zhǎng)江和黃河的源頭在哪兒？ 長(zhǎng)江和黃河流過(guò)了哪些地方？開(kāi)展活動(dòng)。 活動(dòng)內(nèi)容： 。 、直轄市和自治區(qū)，并進(jìn)行粘貼。 。 展示學(xué)生的圖板 母親河不僅哺育了中華兒女，而且資源豐富，看資料 師：看了這些數(shù)字，你知道了什么？又想到了什么？ 黃河流域更以它淵源的歷史，成為世界文明發(fā)祥地。 （看錄象）殷墟及甲骨文的發(fā)現(xiàn) 看《黃河母親》的石雕。 四、歌頌?zāi)赣H河 你去過(guò)長(zhǎng)江三峽嗎？欣賞三峽風(fēng)光 欣賞黃河壺口瀑布風(fēng)光（看課件） 吟詩(shī)。唱歌。 五、保護(hù)母親河 看母親河污染資料。 看了這一幕幕，你有什么感受？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 苕溪河污染圖 全國(guó)各地保護(hù)母親河行動(dòng)。 作為小公民的我們，該為母親河做些什么呢？ 開(kāi)展“保護(hù)母親河”志愿者活動(dòng)。 六、總結(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 根據(jù)兒童認(rèn)知的規(guī)律，安排了了解母親河、歌頌?zāi)赣H河和保護(hù)母親河 三個(gè)環(huán)節(jié)，以情感體驗(yàn)為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)。首先了解長(zhǎng)江和黃河的概況，通過(guò)小組活動(dòng)知道母親河流浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 經(jīng)的省、自治區(qū)和直轄市，初步知道為什么稱長(zhǎng)江和黃河是中華民族的母親河。通過(guò)了解長(zhǎng)江流域繁榮的經(jīng)濟(jì)和黃河流域淵源的歷史，進(jìn)一步感受到長(zhǎng)江和黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)吟詩(shī)、唱歌等形式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)。在看到長(zhǎng)江、黃河以及苕溪河被污染后，滲透環(huán)保理念，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的情感，并能落實(shí)在日常生活和行動(dòng)中。 蘇教 ?中圖版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè) 李奶奶身上的傷痕 臺(tái)州臨海市臨師附小 洪丹丹 教材 分析： 《李奶奶身上的傷痕》是蘇教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元“走出深重的災(zāi)難”的一個(gè)主題活動(dòng)，整篇教材以李奶奶身上的 37 處傷痕為引線，用圖文并茂的形式向?qū)W生充分展示了日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，并在學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這段史實(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生懂得應(yīng)該如何正確對(duì)待日本侵華時(shí)期給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。 教材以四大板塊的形式呈現(xiàn)：一是無(wú)法愈合的創(chuàng)傷，二是數(shù)不清的罪行，三是血跡斑斑的罪行，四是如何面對(duì)那段歷史。 教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí)。本課為第 1 課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 讓?xiě)K痛的日本侵略者傷害中國(guó)人民的 歷史事實(shí)震撼孩子的心靈，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)之心，激發(fā)孩子“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平”的純潔而美好的愿望。 培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的“為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)”的意識(shí)。 培養(yǎng)整合歷史資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解李奶奶的身心痛苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本侵略行徑的憤慨。 難點(diǎn)：通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生切身感受到日本侵略者對(duì)中國(guó)人民造成的嚴(yán)重痛苦與身心傷害。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 板塊一：初步了解日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 學(xué)生交流對(duì)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的了解。 浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 老師總結(jié)： 日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義蓄謀已久的戰(zhàn) 爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了整整八年，在長(zhǎng)達(dá)八年的侵略與占領(lǐng)過(guò)程中，日本侵略軍犯下了滔天罪行，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生了解南京大屠殺所處的歷史大背景，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)有一個(gè)全面的了解，初步激發(fā)學(xué)生的情感，為下面的體驗(yàn)、情感激發(fā)打下基礎(chǔ)。） 板塊二：聆聽(tīng)故事，感知 37 處傷痕背后的歷史 聽(tīng)錄音《李奶奶身上的傷痕》 畫(huà)面定格：李奶奶受到了哪些痛苦 對(duì)比感受：你曾經(jīng)受傷的感受，體驗(yàn) 37 處傷痕的痛。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：在教學(xué)時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們展開(kāi)想象，聯(lián)想，心理?yè)Q位 思考等，使道德感染變得鮮活、具體又豐富，激發(fā)他們的強(qiáng)烈情感。） 板塊三：多重體驗(yàn)，走進(jìn)南京大屠殺 體驗(yàn)一：同學(xué)交流自我搜集的資料，說(shuō)感受 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生整合歷史資料的能力，讓學(xué)生對(duì)南京大屠殺有一個(gè)初步的全面了解。） 體驗(yàn)二：直擊 30 萬(wàn) 30 萬(wàn) —— 日本侵略軍屠殺的人數(shù)多 （ 1） 30 萬(wàn)多少人？估算 （ 2）出示圖片 （ 3）談感受 30 萬(wàn) —— 慘死在屠刀下的 30 萬(wàn)是哪些人 （ 1）圖片展示 （ 2）說(shuō)感受 30 萬(wàn) —— 日本侵略者屠殺手段的殘忍 （ 1）圖片展示，錄像 （ 2）說(shuō)感受 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：以 30 萬(wàn)為點(diǎn)，挖掘出 30 萬(wàn)這個(gè)數(shù)字背后隱含的日軍殺害人數(shù)多，殺害對(duì)象的無(wú)辜，殺害手段的殘忍這三個(gè)層次，再配以圖片、錄象等直觀的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生對(duì)日本侵略軍的暴行由表象的認(rèn)識(shí)上升到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生情感體驗(yàn)具體而真實(shí)。） 體驗(yàn)三：詩(shī)歌《凝視 300000》、歌曲《 1937》 浙江省 2020 年小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 板塊四：正確面對(duì)歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)之心 思考：中國(guó)為什么會(huì)受到這樣的恥辱？ 討論：如何讓恥辱不再重演？ （設(shè)計(jì)說(shuō)明：樹(shù)立學(xué)生正確的思想觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)之心。） 板塊五：提升主題 、倡導(dǎo)和平 蘇教?中圖版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè) 天有不測(cè)風(fēng)云 湖州市環(huán)球小學(xué) 孟平萍 教材分析： 《 天有不測(cè)風(fēng)云》 是蘇教中圖版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元 《地球生病了》中的第一課， 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本主題的闡述： 了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助的精神的可貴，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法 ，形成相應(yīng)的能力。 這一課教材共安排了 三 個(gè)方面