【文章內容簡介】 未有的變化。 翻閱4 — 6年級的《品德與社會》教材，發(fā)現(xiàn)都有講述科技的話題，而且涉及交通、水電 、食品、農業(yè)等多個領域。 如何找到一個切口，讓六年級的孩子以此為基點感受到科技的神奇，感受到人類在科技之路上的艱辛與執(zhí)著。最終，我將目光鎖定在醫(yī)學領域?？茖W技術的發(fā)展，是靠人發(fā)展的，而促使科學技術發(fā)展的最終目的也是為了促使人的發(fā)展。人，始終是社會的核心和目的，而健康是一個人生存在世的前提。特別是近幾十年，醫(yī)學科技的飛速發(fā)展拯救了許許多多在以前根本無法醫(yī)治的病人，的的確確為無數人帶來了福音。于是，在設計本課時，就從學生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，形成了新的教學子課題：《科技，生命的福音》。 教學課時： 第 二單元“科技造福人類”中的：《 科技，生命的福音》 教學目標 ： 領略醫(yī)學 科技的神奇力量 ，感悟醫(yī)學科技給人類帶來的福音。 重點、難點： 領略醫(yī)學 科技的神奇力量 。 教學過程預設： 一、對比體會，感受科技福音 。 。 浙江省 2020 年小學品德與社會課堂教學評比活動 教 學 設 計 。 4．回顧醫(yī)學發(fā)展史。 （穿插了解疫苗的接種、藥物的治療、醫(yī)療設備的發(fā)展等） 二、 挖掘資源 ，領略科技 神奇 1. 媒體出示典型案例。 2. 交流最新醫(yī)療信息。 教師補充最新信息。 三、回歸生活，培植科技情感 1．追根溯 源，品味科研精神。 2．無痕延伸，展望科技發(fā)展。 教學設計說明： 面對這樣一個抽像的話題，尤其是對于小學生來說如果直接出示各種藥品、醫(yī)療器械來讓學生識記，就顯得十分枯燥乏味，當然也不能給他們實際的生活帶去現(xiàn)實性的意義。因此，我充分考慮六年級孩子的認知、情感、心理特點，設計了幾個不同梯度的教學版塊，使教學內容與學生的生活“同構”。 1．挖掘課程資源。 緊扣住學生的生活實際，努力挖掘各種課程資源， 將一組組真實的數據、一些典型的醫(yī)學案例引入課堂，把枯燥的醫(yī)療技術與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，以此來激活學生的思維。同時，讓 學生在交流自已搜集、采訪的醫(yī)療事例中，領略醫(yī)學 科技的神奇力量，感悟醫(yī)學科技給我們帶來的福音。 2．培植科技情感。 科技之所以不斷進步，就是源于人們的不懈追求。 課尾 對科研人員的了解，既激發(fā)了學生對科學家的敬佩之情，又讓學生感悟到是科研人員的執(zhí)著探索才推動了科技的發(fā)展。同時，也 在孩子的心中埋下了夢想的種子：醫(yī)學科技的不斷發(fā)展 ，必將給人類的生命帶來更多的福音。繼而 使品德教育水到渠成、潤物無痕。 浙江省 2020 年小學品德與社會課堂教學評比活動 教 學 設 計 蘇教 中圖版《品德與社會》五年級上冊 讓我們來尋根 —— 為什么是母親河 湖州市東風小學 湯育紅 教材分析： 《讓我們來尋根》是本冊第四單元“我們都是炎黃子孫”的第一課。本課讓學生了解人類演變、進化的過程，了解長江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，同時讓學生知道我國有著悠久的歷史，知道我們都是炎黃子孫這一說法的由來，并為自己是中國人而感到驕傲。《為什么是母親河》是第四課時，要求學生了解長江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，感受長江和黃河對中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻，歌頌對母親河的贊美、熱愛之情，并將保護母親河的理念落實到實際行動中去。 教學課時： 第 4 課時《為什么是母親河》 教學目標： 通過了解長江、黃河對中 華民族生存、發(fā)展的作用，知道這兩條河流是我們的母親河。 通過收集、交流有關長江、黃河的詩文、歌曲，培養(yǎng)學生熱愛母親河的情感。 通過了解母親河的現(xiàn)狀以及人們保護母親河的措施，能做到在生活中用實際行動保護母親河。 教學重點： 了解長江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，感受長江和黃河對中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻，將保護母親河的理念落實到實際行動中。 教學難點： 感受長江和黃河對中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻。 教學過程預設： 一、談話導入 通過尋根，知道了我們都是炎黃子孫。作為炎黃子孫，就應該知道我們 的母親河。你們知道我們的母親河是什么河？（長江和黃河） 浙江省 2020 年小學品德與社會課堂教學評比活動 教 學 設 計 為什么說長江、黃河是我們的母親河？ 二、走進母親河 你能在中國地圖上找出長江和黃河嗎？ 你知道哪些關于長江和黃河的知識？ 三、了解母親河 長江和黃河的源頭在哪兒？ 長江和黃河流過了哪些地方？開展活動。 活動內容： 。 、直轄市和自治區(qū)，并進行粘貼。 。 展示學生的圖板 母親河不僅哺育了中華兒女，而且資源豐富，看資料 師：看了這些數字，你知道了什么？又想到了什么？ 黃河流域更以它淵源的歷史，成為世界文明發(fā)祥地。 （看錄象）殷墟及甲骨文的發(fā)現(xiàn) 看《黃河母親》的石雕。 四、歌頌母親河 你去過長江三峽嗎？欣賞三峽風光 欣賞黃河壺口瀑布風光（看課件） 吟詩。唱歌。 五、保護母親河 看母親河污染資料。 看了這一幕幕，你有什么感受？ 學生自由說說。 苕溪河污染圖 全國各地保護母親河行動。 作為小公民的我們，該為母親河做些什么呢？ 開展“保護母親河”志愿者活動。 六、總結 教學設計說明： 根據兒童認知的規(guī)律，安排了了解母親河、歌頌母親河和保護母親河 三個環(huán)節(jié)，以情感體驗為主線，設計教學。首先了解長江和黃河的概況，通過小組活動知道母親河流浙江省 2020 年小學品德與社會課堂教學評比活動 教 學 設 計 經的省、自治區(qū)和直轄市，初步知道為什么稱長江和黃河是中華民族的母親河。通過了解長江流域繁榮的經濟和黃河流域淵源的歷史，進一步感受到長江和黃河對中華民族的生存和發(fā)展做出的巨大貢獻。通過吟詩、唱歌等形式，激發(fā)出學生對母親河的熱愛。在看到長江、黃河以及苕溪河被污染后，滲透環(huán)保理念，激發(fā)學生保護母親河的情感，并能落實在日常生活和行動中。 蘇教 ?中圖版《品德與社會》五年級下冊 李奶奶身上的傷痕 臺州臨海市臨師附小 洪丹丹 教材 分析： 《李奶奶身上的傷痕》是蘇教版《品德與社會》五年級下冊第四單元“走出深重的災難”的一個主題活動，整篇教材以李奶奶身上的 37 處傷痕為引線，用圖文并茂的形式向學生充分展示了日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行，并在學生正確認識這段史實的基礎上，引導學生懂得應該如何正確對待日本侵華時期給中國人民帶來的深重災難。 教材以四大板塊的形式呈現(xiàn)：一是無法愈合的創(chuàng)傷，二是數不清的罪行，三是血跡斑斑的罪行，四是如何面對那段歷史。 教學課時： 3 課時。本課為第 1 課時。 教學目標： 讓慘痛的日本侵略者傷害中國人民的 歷史事實震撼孩子的心靈，激發(fā)孩子強烈的民族意識和愛國、強國之心，激發(fā)孩子“反對戰(zhàn)爭、熱愛和平”的純潔而美好的愿望。 培養(yǎng)學生強烈的“為振興中華而勤奮學習”的意識。 培養(yǎng)整合歷史資料、分析問題和解決問題的能力。 教學重難點： 重點：了解李奶奶的身心痛苦，激發(fā)學生對日本侵略行徑的憤慨。 難點：通過多種途徑，讓學生切身感受到日本侵略者對中國人民造成的嚴重痛苦與身心傷害。 教學過程預設： 板塊一：初步了解日本侵華戰(zhàn)爭 學生交流對日本侵華戰(zhàn)爭的了解。 浙江省 2020 年小學品德與社會課堂教學評比活動 教 學 設 計 老師總結： 日本侵華戰(zhàn)爭是日本帝國主義蓄謀已久的戰(zhàn) 爭，戰(zhàn)爭持續(xù)了整整八年，在長達八年的侵略與占領過程中，日本侵略軍犯下了滔天罪行，給中國人民帶來了深重的災難。 （設計說明：讓學生了解南京大屠殺所處的歷史大背景，對戰(zhàn)爭的性質有一個全面的了解，初步激發(fā)學生的情感，為下面的體驗、情感激發(fā)打下基礎。） 板塊二：聆聽故事，感知 37 處傷痕背后的歷史 聽錄音《李奶奶身上的傷痕》 畫面定格：李奶奶受到了哪些痛苦 對比感受：你曾經受傷的感受，體驗 37 處傷痕的痛。 （設計說明：在教學時，積極調動學生的多種感官，運用他們已有的生活經驗，讓他們展開想象，聯(lián)想，心理換位 思考等，使道德感染變得鮮活、具體又豐富，激發(fā)他們的強烈情感。） 板塊三：多重體驗，走進南京大屠殺 體驗一：同學交流自我搜集的資料，說感受 （設計說明：培養(yǎng)學生整合歷史資料的能力，讓學生對南京大屠殺有一個初步的全面了解。） 體驗二：直擊 30 萬 30 萬 —— 日本侵略軍屠殺的人數多 （ 1） 30 萬多少人？估算 （ 2）出示圖片 （ 3）談感受 30 萬 —— 慘死在屠刀下的 30 萬是哪些人 （ 1）圖片展示 （ 2）說感受 30 萬 —— 日本侵略者屠殺手段的殘忍 （ 1）圖片展示，錄像 （ 2）說感受 （設計說明：以 30 萬為點，挖掘出 30 萬這個數字背后隱含的日軍殺害人數多，殺害對象的無辜，殺害手段的殘忍這三個層次，再配以圖片、錄象等直觀的視覺沖擊，讓學生對日本侵略軍的暴行由表象的認識上升到本質的認識，使學生情感體驗具體而真實。） 體驗三：詩歌《凝視 300000》、歌曲《 1937》 浙江省 2020 年小學品德與社會課堂教學評比活動 教 學 設 計 板塊四：正確面對歷史，激發(fā)愛國、強國之心 思考：中國為什么會受到這樣的恥辱？ 討論：如何讓恥辱不再重演？ （設計說明：樹立學生正確的思想觀，激發(fā)學生的愛國、強國之心。） 板塊五：提升主題 、倡導和平 蘇教?中圖版《品德與社會》六年級下冊 天有不測風云 湖州市環(huán)球小學 孟平萍 教材分析： 《 天有不測風云》 是蘇教中圖版《品德與社會》六年級下冊第二單元 《地球生病了》中的第一課， 根據課程標準對本主題的闡述： 了解曾經發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結互助的精神的可貴，學習在自然災害面前自護與互助的方法 ，形成相應的能力。 這一課教材共安排了 三 個方面