【文章內(nèi)容簡介】 而在這條道路上，沒有亙古不變之法，只能借鑒前人經(jīng)驗，不斷地增加智慧才能培養(yǎng)好每一個人。以激發(fā)學生的學習 積極性和興趣為前提，以學生為堂的主體，以學生學到了多少知識來衡量教學目標是否達成，給“孩子一個完整的體驗”，事必躬親，循循善誘，集思廣益，以身作則、言傳身教，永不放棄對教育智慧的修煉，終身學習，潛心為學，“給心靈一個柔軟的著陸點”，給自己一個修復靈魂的機會，不忘記成長。 教育是一場修行，“路漫漫其修遠兮”，需要我們“回歸，教育的另一種力量”，知道“愛，不是教育的全部”，“教育在窗外”，“你若尋找，便能得到”。 第三篇：《做一個不再困惑的老師》讀后感 《做一個不再困惑的老師》讀后感 一個人在空氣清新的森林或海邊散步，如果這時突然從遠處傳來柔和的悠長的鐘聲，一下子，這個人心中的那份美好感受就得到了提升和深化。讀《做一個不再困惑的老師》，很神奇的，似乎把我們從密密麻麻的繁瑣的嘈雜的環(huán)境中飛升到了仙境般的十里桃林。 只有快樂的人，才能傳遞快樂。作為老師，每天和孩子在一起，想讓孩子快樂的成長和學習，首先要讓自己先快樂，才能感染身邊的孩子，讓他們做一個陽光快樂的學生。用快樂的每一天填滿我們的生活、我們的一生，我們何其幸福！ 書上說，一個內(nèi)心充盈、幸福感強烈的教師，傳遞給學生 的一定是陽光和溫暖，一個焦躁萬分、疲憊不堪的教師，傳遞給學生的一定是恐懼和寒冷。 朱永新老師說：“同樣的石頭，背在肩上就是包袱，踩在腳下就是高度”。面對同樣的困難，有的人不堪一擊，有的人卻能走出人生的新高度。就好像工作生活中，我們因孩子們亂吵亂鬧而焦躁萬分，因孩子們亂竄亂跳而疲憊不堪，因孩子們課堂上左顧右盼而憤怒不已。那時的我們，會化身暴怒的魔鬼，冰冷的批評，無情的狠話，威脅、訓斥。承載著老師盛怒的孩子被我們的壞情緒驚嚇不已，他們低頭戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，眼里充滿了恐懼，小心翼翼的看著我。我想他們當時一定被嚇得 不輕，然而，孩子始終是個孩子，不一會他們?nèi)耘f會再犯。生氣毫無意義，沒有對事情起到幫助，也沒有對孩子做到教育。但如果我們換個角度看待問題，心情大好之時，你會化身天使，用慈愛的眼神看待每一個孩子，你會因孩子的一句俏皮話而充滿微笑，會因孩子無意摔倒而心疼不已。這時你會發(fā)現(xiàn)，孩子們是怎么看怎么可愛，小王熙扎的辮子真洋氣啊，蕭子涵跑著玩起來真是充滿活力，小玲的嘴那么能說，還說的井井有條，真是個小能豆，或許將來能當個名主持人??心煩，不快樂，就一定會遇見熊孩子搗蛋，就一定會嫌他們不聽話亂跑是一群瘋娃娃，就一定會嫌他們嘰 嘰喳喳亂講話吵吵鬧鬧真煩人！我想這是應(yīng)該就是心情在作祟，是情緒在傳染！ 每個人都會經(jīng)歷成長的掙扎和焦慮，果斷地走出去開闊自己的教育視野，撥開擋在眼前的迷霧與灰塵，就一定能看到不一樣的風景。優(yōu)秀的教師絕對不是天生的，每一位新入職的年輕老師都需要成長的時間和空間，對遭遇到的困苦。坦然點，換個視角，快樂點，就能到的意想不到的效果。 快樂就像一面鏡子，你快樂照出的人也快樂，一切都溫暖祥和。你不快樂，照出來的人也不快樂，一切都面目可憎。你快樂的時候，看一切都美好，孩子們看起來就像可愛的天使，聽他們對話 是天真又有趣，看他們行動起來是精力充沛充滿活力，作為朋友分享他們的童言童語，看童樂童趣，那時我們就是世界上那個最幸福的人。不快樂的時候，孩子說句話都成了不可饒恕的重罪，討厭聽他們吵鬧的亂講話，煩他們速度那么快的跑來跑去，也不喜歡他們圍著你蹭來蹭去。心情不同，眼里看的事物也不同。用喜愛與希望之心看孩子，教孩子，孩子一定是充滿無限潛力，擁有美好光明的前途。 用一顆真誠的心，帶孩子們?nèi)ド睿ンw驗艱辛，去感悟人生。我先快樂，然后帶著他們一天天的快樂過生活。常反思，帶我成長，帶孩子們成長，用心給他們最自然最 樸實的教育，想他們之所想，解決他們之所需，培養(yǎng)他們之所長。啟發(fā)無限潛能，讓孩子們遇見最美的自己！ 供稿：張 盈 第四篇：《做一個不再困惑的老師》讀后感 《做一個不再困惑的老師》讀后感（精選 6 篇） 讀完某一作品后，相信大家的收獲肯定不少，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是收集整理的《做一個不再困惑的老師》讀后感（精選 6 篇），歡迎大家分享。 《做一個不再困惑的老師》讀后感 1 教師在平常的教學中，會遇到各種各樣的困惑，如與學生交往的困惑、教學上的困惑、對專業(yè)發(fā)展的困惑等。這些困惑，讓我產(chǎn)生迷茫，有時候失去方向。讀了王老師《做一個不再困惑的老師》一書，一下子讓我開闊了眼界，走出了困惑，有了一顆進取之心。 《做一個不再困惑的老師》是王維審老師“覺者為師”系列書的第二本，書中精選了王老師在各級報刊發(fā)表的與教師成長有關(guān)的隨筆。王老師用一個個鮮活的事例，一句句警言箴語，從“成為好教師的第一步、你有抬高一厘米的權(quán)利、用什么樣的眼睛看學生、我們應(yīng)該怎樣愛學生、教育不僅僅是拯救、 教育的另一種力量、從教書匠到教育家”這七個章節(jié)，向我們解讀了從新教師到“杰出”教師的成長歷程，解答了我們教師群體在成長過程中可能會遇到的困惑和疑慮，也讓我靜下心來閱讀和思考。 王老師在“成為好教師的第一步”章節(jié)中，說到“我們?yōu)槭裁匆x寫、教師讀書怎么讀、教師寫作怎么寫”等問題時，我真是覺得慚愧！忽然想到自己這幾年的教學，忙于上課、備課、批改作業(yè)、輔導學困生等，閑暇時只想放松休息，哪怕買了書籍，也很少會靜下心來好好閱讀，更不要說動手來寫一寫自己的教育故事，日復一日，似乎越來越成為了一名“匠”，當年入師范學校的初心與夢想丟棄了，沒有了“一顆愿意成長的心”。讀書是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要途徑，只有常讀書、會思考的教師才是真正的教師。怎樣讀呢？王老師讀書的建議是：讀出一個樁、讀出一 個圈、讀出一個我。先要熟讀所教學科的專業(yè)書籍，豐厚教育基本理論；其次要跳出教育看教育，閱讀各類書籍，豐富閱讀視野，聚攏成一個讀書圈；再次在閱讀的過程中，要與自己的實踐結(jié)合起來，理順、吸收并轉(zhuǎn)化成自己的東西，讀出自己來，構(gòu)建自我。同時，在平時的教育工作中，要學會用文字來反思自己的教育。發(fā)現(xiàn)那些長久存在小煩惱、小心情，那些容易忽略的小細節(jié)、小事件，透過現(xiàn)象，探索教育規(guī)律，尋找到教育之“道”。 愛是教育的永恒主題，無論什么時候，愛都是教育的必須和必需。怎樣的愛才是真正的愛，才是適合于學生和教育的愛，卻是一 個值得我們時時思考的話題。在“我們應(yīng)該怎樣愛學生”章節(jié)中，王老師擲地有聲地告訴我們：我要表揚你。作為學生，很在意自己在教師心目中的地位，渴望能得到教師的贊美與表揚。教師的一聲夸獎，會讓學生感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習興趣和無窮的創(chuàng)造力。 尤其是對差生不吝嗇表揚的言語，會給他們的學習和生活充滿信心與希望。在平時的教學中，要懷著一片愛心，真誠發(fā)自內(nèi)心地去鼓勵、贊揚學生的進步，給予熱情和溫暖，也要懷著同樣的愛心，去指出、糾正學生的缺點、錯誤，提出努力的方向和目標；在批評教育學生時要充滿情和愛，顧及到學 生的“面子”，把握好批評的時機，注意批評的形式，盡可能地留個臺階給學生下，學生不僅會沒有委屈，而且也從教師善解人意的舉動中感受到教師的一片愛心。教師還要在學生的困難之際、關(guān)鍵之刻、教學之余愛心融入，使師生情感交融氛圍進一步穩(wěn)固、升化，達到更加融洽的情境。 “一個溫暖的思考者，帶給教師的一束光”。這本書是一本教師心靈讀本，王老師書中所說的不僅僅是一個個淺顯易懂的小故事，更蘊含著教育生活的大道理，給了我以具體的指導，給了我指明了一條清晰的路。 愿我今后做一個不再困惑的老師！ 《做一個不再 困惑的老師》讀后感 2 打開王維審老師的第二本書《做一個不再困惑的老師》扉頁，我寫著的日期是 20xx 年 3 月 17 日，記得當時是學校里發(fā)的，收到書時我很是欣喜，可惜的是我拿回家囫圇吞棗地瀏覽了一遍之后，就再也找不著了，這件事可以借用書名里的一個詞，就是我很“困惑”。一直困惑到今年春天，搬家的時候才發(fā)現(xiàn)了這本書。 時隔三年多之后，借著教體局“師訓科”掀起的“讀書活動”，我們學校里暑假讀書活動，我再次領(lǐng)到了同樣的一本書，感覺是再遇老友，也感覺很幸運。新書送人，讀的是老的一本。 今天，輪到我交本 書的讀后感，我覺得自己的感受是從來沒有的獨特。本書共有七章，第一章是“成為好老師的第一步”，就是老師要讀書和寫作。 我想起了我當初剛參加工作的時候，在喜歡的學校圖書室里初次見到蘇霍姆林斯基的厚厚的書，抽出來翻看了一下，隨即放回去，為什么呢？感覺如看天書，啥也不懂，更沒有興趣，主要是對這本書很陌生。而現(xiàn)在呢？我家里光教育專著就有 70 本多，僅僅一個多月前的“ 6 18”當當搞活動，我就一次性的買到 20 本書，李鎮(zhèn)西的一套就10 本，還有家風系列，尹建莉的，雖然擁有的不是全部讀透，但是，大部分讀完，而對比讀書前 后的感受，就是讀教育專著越多，越感覺到自己對教育理解的淺??；讀得越多，不是懂得多了，而是覺得自己懂得太少，越需要多讀。 書的第二章到第六章都是講的今天，我們作為教師，如何去看待教育的現(xiàn)狀和學生，是運用“你有抬高一厘米的權(quán)力”，是“用什么樣的眼睛看學生”，那么“我們應(yīng)該怎樣愛學生”、“教育不僅僅是拯救”，“教育還有另一種力量”。 最后第七章是“從教書匠到教育家”。用動畫片《杰克與仙豆》收尾，給了教育工作一個詩意的詮釋。 關(guān)于寫作，我想起新教育創(chuàng)始人朱永新老師在 2021 年發(fā)過的“朱永新成 功保險公司”的帖子，如果哪位老師加持寫作，所見，所聞，所讀，所思無不可入文，每天 1000 字，堅持十年，不能成為名師，可以向他索賠巨額保險金。 的確，作為老師，誰的工作不遇到很多奇葩的學生和更奇葩的家長呢？下了課的辦公室里哪位老師沒有吐槽和抱怨呢？更有老師遇到棘手的工作上的 39。事情是一籌莫展，非常難堪，那么，去努力，從讀書和寫作開始，從記錄和反思開始，如果選擇這么做，你不但成為一個不再困惑的老師，還可能走上了從教書匠教育家的幸福之路。 《做一個不再困惑的老師》讀后感 3 在教育的路上行走 ，時間越久，你就越會覺得它就是一場修行。還記得當初的“唯成績論”，以成績的好壞去判定一位老師教學質(zhì)量的高低，以成績的高低去衡量自己教學的得失，卻忽略教育的主題 ——學生，對學生心靈的關(guān)注少之又少，對于他們點滴中的成長忽略不計。就這樣走著走著，時不時，我會感覺困惑、倦怠，因為眼前有太多讓我們困擾的事情牽絆。 讀王維審老師的《做一個不再困惑的老師》，給予我更多沉靜和理性的思考，這本書沒有宏大的理論探討，而是在娓娓道來中消解了一線教師普遍存在的困惑，無論從引領(lǐng)成長的“內(nèi)功”上，還是從文章可讀性的“外在”上來 說，都是一本難得的教師心靈讀本；它很少長篇大論、晦澀難懂的理論知識，更多的是用“接地氣”的案例解讀和教育敘事的筆法解答了教師群體在成長過程中可能會遇到的困惑和疑慮，解讀從新教師到杰出教師的成長歷程。 一個教學中的意外，一名獨特的學生，一堂有缺憾的課以及相悖于教育路上漸行漸遠的步伐??它不僅僅是個插曲，重要的是我們?nèi)绾稳ダ斫馑?？如何去面對它？以怎樣的心態(tài)去解決它？ 依稀記得剛上班時自己宏大的理想：做一名學生喜歡，受人尊敬、愛戴的好老師，自己也象王老師書中第一章 —— 成為好老師的第一步中提到的“有 一顆愿意