快樂運動會教學反思五篇范例(編輯修改稿)
2025-05-26 07:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 K”、“ OK”的贊賞聲，于是受這個贊賞聲的激勵和感染，激發(fā)了他的演唱熱情，真情投入帶來的優(yōu)美歌聲，真正引來了一陣陣觀眾內(nèi)心由衷的“ OK”聲，觀眾報之以熱烈的掌聲。試想，如果那位歌唱演員能聽懂德興方言中的“下去”聲，還會有后來的精彩表演嗎？至多只是應付了事，“堅持”唱罷 ，曲終人退。正由于語言不通產(chǎn)生的“表揚”、“激勵”，促發(fā)了他的激情投入和精彩歌聲，最終倒喝彩滋生了真喝彩。 這一笑話對我們的日常教育工作又何嘗不具有深遠的啟迪意義呢？我們有些教師在平常的課堂教學和輔導學生過程中，對學生的一些差強人意的表現(xiàn)，往往表現(xiàn)得更差勁，就像觀眾起先倒喝彩的“下去”聲。如教學中，在學生對問題有獨到見解，對教師的思維進行反駁時；回答問題有所偏差，一時語塞，幾次引導未果時??，有些教師往往為求一時安寧而不分青紅皂白，不顧學生思維簡單粗暴地阻止，或冷而待之，或嗤之以鼻，甚至大聲訓斥。久 而久之，造成學生心理一直處于防御狀態(tài)，學生一進這樣的課堂和一見這樣的老師就膽顫心驚，學習時，總是揣摩老師在想什么，就是教師說錯了，也樂于聽從，毫無辯駁意識。從而磨滅了學生的學習興趣和探究樂趣，抹殺了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新個性，學習也就越發(fā)差強人意。 其實，老師你又何必吝嗇你的表揚呢？多給學生一些“ OK”聲吧！美國著名心理學家詹姆斯說過這樣一句話，“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求。他們希望得到外界的賞識、表揚和信任。我們應信任學生，對他們充滿希望， 喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學習熱情。教師要尊重學生的人性，張揚學生的個性，當學生遇到困難、遇到挫折，直至出現(xiàn)錯誤時，不要埋怨，不要橫加指責，靜下心來和學生談談，幫學生分析一下原因，幫學生走出心靈的困境。同時高度重視學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，堅持教育目的、方法、教學組織多樣化、靈活化、個別化，有效實施因材施教。挖掘每個學生的特點、優(yōu)點和閃光點，教師適時、適度的真情鼓勵和贊賞，恰如雨露滋潤學生的心田，讓學生充滿自信，相信“我行、我一定行”，進而揚起前進的風帆，品嘗成功的喜悅。 只要我們每一 位教師懷著謙遜的品質(zhì)，賦予學生一片真摯的愛心，真正做到信任賞識學生，尊重學生的人格，那么，我們的課堂必將是充滿人文關懷和張揚師生個性的天地，我們的教育必將散發(fā)出綺麗的光！課堂教學中如何讓學生“樂學”。對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝 利之中。我曾經(jīng)教過許陽杰，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也 應該多關注一些。 對
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