物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的研究(編輯修改稿)
2024-10-11 17:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 累典型的教學(xué)活動案例，通過案例分析揭示教學(xué)活動設(shè)計與主動性學(xué)習(xí)的有效性的關(guān)系。但 不局限于某種教學(xué)模式的研究，（任何教學(xué)模式都不是萬能的）而是針對不同課型探討有效的課堂結(jié)構(gòu)， 形成可供教師課堂教學(xué)設(shè)計參考的系列化的案例，進(jìn)而形成新課程背景下物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的指導(dǎo)手冊。 研究對象 2020年 9月新入學(xué)的高 一學(xué)生，從該屆開始二期課改教材普遍實施。 研究進(jìn)程及方法 （ 1）研究方法 以課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計為控制變量，主動學(xué)習(xí)的程度為因變量，進(jìn)行半定量、定性分析的方法研究。一旦因變量出現(xiàn)較穩(wěn)定的情況時，便形成個案。 (2)研究的步驟 2020年 9月 2020年 6月 提出課題，成立課題組，座談問卷調(diào)查，制定計劃方案，收集有關(guān)研究資料。 2020年 9月 2020年 6月 理論學(xué)習(xí)，實踐探索階段，各課題成員進(jìn)行實踐操作，評價及課題資料收集整理。 2020年 9月 2020年 6月 實踐經(jīng)驗交流，反饋、實驗報告 、論文撰寫。 (3)評估方法 以座談 與 問卷的形式，調(diào)查 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否有明顯的改變，即主動參與、參與的愿望與熱情如何，效果怎樣。 結(jié)合作業(yè)及卷面測試， 評價教學(xué)效果。 四、 結(jié)果及結(jié)論 4 經(jīng)過兩年多的研究與實踐，對實驗班級采取前后（即上半學(xué)期和下半學(xué)期、上學(xué)期和下學(xué)期）對比分析的辦法，我們認(rèn)為實驗結(jié)果取得了一定的效果。絕大多數(shù)的學(xué)生在課 堂 上 的學(xué)習(xí) ， 主動參與的愿望和熱情在逐步提高，表現(xiàn)為愿學(xué)、會學(xué)和求新。在課下的學(xué)習(xí)，自覺性和主動性在不斷得到加強，表現(xiàn)為 主動 復(fù)習(xí)、思考和問題的搜集。 通過對不 同課型有效的課堂結(jié)構(gòu)探討 ， 形成可供教師課堂教學(xué)設(shè)計參考的系列化的案例，進(jìn)而 形成 了 若干能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的新課程 物理 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本模式及操作方法。 具體如下： 物理課堂 教學(xué) 結(jié)構(gòu) 設(shè)計包括三個基本內(nèi)容： ① 分析教學(xué)目標(biāo)，即明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。 （任何教學(xué)目標(biāo)的實施都要以知識為載體） ② 確定教學(xué)策略，即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，打算如何進(jìn)行教學(xué)，也就是選擇要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)所需要的資源、程序和方法。 （這一點是我們本課題研究的重點） ③ 進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，即及時獲取反饋信息，檢查是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 主動性學(xué)習(xí) 物理 課堂教學(xué) 構(gòu)建 模式 （ 1） 創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生對某個或某些問題的注意與思考 。這是強調(diào)課堂教學(xué)的動機原則，其目的是讓學(xué)生帶著一種高昂的主動情緒投入到課堂教學(xué)活動中去。學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度在很大程度上是由興趣決定的，因而必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 2） 開展觀察、試驗、類比、猜想、歸納、概括等活動，并使之一般化、抽象化，形成假設(shè)；這是強調(diào)課堂教學(xué)的認(rèn)識原則。要求教學(xué)時運用啟發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的策略，真正使教師從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，實現(xiàn)“教是為了不教”。 （ 3） 利用已有的知識進(jìn)行推理活動，檢驗假設(shè)， 演繹出問題的結(jié)論，從中獲得新知識，并納入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中； 這是強調(diào)課堂教學(xué)的整體原則。要使學(xué)生把所學(xué)的知識在頭腦中形成一個完整的體系，就應(yīng)要求學(xué)生把學(xué)到的知識融合進(jìn)自己原有的知識體系中去，變成自己的東西，使學(xué)生能發(fā)表個人獨創(chuàng)性的見解，彼此交流學(xué)習(xí)方法或感受。 （ 4） 新知識的應(yīng)用，加深理解（理在用中方知妙）建立知識的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，鞏固新知識。 這是強調(diào)課堂教學(xué)的效益原則。學(xué)習(xí)的效益，體現(xiàn)在會不會應(yīng)用、會不會創(chuàng)造上。唯有如此，才能理解“知識就是力量”的含義，才能喚起“再學(xué)”的欲望，才能達(dá)到著力培養(yǎng)主體能力的境界。 主動性學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計 幾 點經(jīng)驗 和體會 ： 、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng) 由于不
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