10月教師工作心得體會(編輯修改稿)
2025-05-25 21:23 本頁面
【文章內容簡介】 投人多了。 不久后的一天，他又偷懶了作業(yè)沒有完成 .第三次說放在家里。一番軟硬兼施之后，我還是強勢地從他書包里掏出了那本空著的家庭作業(yè)本。一時間，付出的很多心血、恨鐵不成鋼，匯成一股惱怒。我提出要告訴他的父親或者退學他父親管教他比較嚴厲，他很怕父親。退學，他更加無法面對。他哭著請我原諒，我以他屢教不改、故伎重演為理由，堅決不同意。 相持了一會兒，我轉身準備離開的時候 .孩子竟然在我身后跪下了：老師，求求你我驚往了，一把扶起他，告訴他，遇到手機么樣的事情 .都不允許這樣求饒。 那一幕，很 長時問一直在我眼前揮之不去，內心還有一份自責和挫敗感。我不得不反思：孩子為什么不愿意完成作業(yè) ?因為他需要玩耍的時間。我作為教師為什么不能體諒孩子的偷懶和撒謊 ?我們所謂的盡心盡職迫使做沒有止境的作業(yè)，究竟是不是過于功利 ?教師權力、強勢教育對于孩子，多么可怕 !這件事情，失去尊嚴的不僅僅是孩子，還有我。 在希臘文中，學校一詞的意思就是閑暇。一個有閑暇的孩子才能放松，覺得自由。盧梭強調：誤用光陰比虛擲光陰損失更大 !今天的孩子最缺少的是閑暇的光陰，缺少的是在閑暇中的自然生長。所以，老師，請寬容那些用各種方式爭 取閑暇的孩子吧 ! 前些日子，和我十幾年前的幾個學生相聚，他們都已經工作，有了家庭。 席間不免憶及小學生活。大家又一次興致勃勃地談論畢業(yè)班的數學老師很嚴厲、很負責任的一位老師。他們模仿當年這位老師的動作只要學生的數學題有了他認為不該出現的錯誤，就笑著揮手，連說：來 !來 !來 !學生都知道他的意思，以至于有的學生一旦被招手過去訓話，臉色就立刻驚變。 當年老師的過激行為，經過時間的沉淀，這些長大的孩子在笑談之余，能夠輕松看待老師嚴厲，都是為他們好。經過那段時間的強化，幫助他們養(yǎng)成了細致、認真地 對待學習的習慣，也讓他們的數學思維、解題能力提升很多。 學生的話，當然也有顧忌，況且也不代表受傷孩子的全部感受。作為教師的我聽著，心里自然有著另一番滋味。
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