【文章內(nèi)容簡介】 誦讀品讀詩歌，感受寧謐優(yōu)美的田園風(fēng)光，體悟陶淵明閑適恬淡的生活情趣。 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層 社會(huì)同流合污，熱愛田園生活地精神。 感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，學(xué)習(xí)其高尚的理想和堅(jiān)定的人生追求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污，熱愛田園生活地精神，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。教學(xué)方法： ，通過反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解。 點(diǎn)撥法，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)帶面，以利于學(xué)生對作品的理解。 ，讓學(xué)生自己品味詩中運(yùn)用的情景交融等藝術(shù)手法。，使學(xué)生對作品的理解有新意。教學(xué)輔助：多媒體課件課時(shí)安排： 1 課時(shí)。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 上課之前，老師先請同學(xué)們做一道選擇題：如果大家走入社會(huì)，有兩條道路給你們選擇 —— 做大官，有名有利。 做農(nóng)民，平平淡淡。同學(xué)們選擇哪條路呢？ 大家的選擇都有各自的理由，但其實(shí)我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿煩瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做 過和大家同樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的文章?！稓w園田居》寫于歸隱后一年。其中，包含了他對自己棄官歸家的感想和思索。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。 二、回顧舊知 師：我們先一起來回顧一下以前學(xué)過的關(guān)于陶淵明的詩歌吧。學(xué)生背誦。 《飲酒》 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。 《歸園田居》其三 種豆南山下，草盛豆苗稀。晨 興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。師：每次讀陶淵明的詩歌，我們便仿佛去郊野鄉(xiāng)村旅行了一番，每次讀陶淵明的詩歌，我們便有蕩滌心靈的享受。那么今天，我們要學(xué)習(xí)的是他的另一首《歸園田居》，請同學(xué)們打開課本，朗讀這首詩歌。 三、自由朗讀，初步感知內(nèi)容 要求大聲朗讀，并讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。老師巡視。 指名朗讀，師正音：羈、拙、蔭、曖曖、樊 老師指導(dǎo)朗讀斷句。大家知道四言詩的朗讀節(jié)奏是二二式，那么五言詩的朗讀節(jié)奏通常是二一二式或二二一式。例如“ 少無 /適 /俗韻，性本 /愛 /丘山”，那么“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。”怎么讀呢？大家試一試來讀，“曖曖 /遠(yuǎn)人 /村，依依 /墟里 /煙?！? 學(xué)生齊讀。 歸園田居（其一） 陶淵明 少無 /適俗韻，性本 /愛丘山。誤落 /塵網(wǎng)中，一去 /十三年。羈鳥 /戀舊林，池魚 /思故淵。開荒 /南野際，守拙 /歸園田。方宅 /十余畝，草屋 /八九間。榆柳 /蔭后檐，桃李 /羅堂前。曖曖 /遠(yuǎn)人村，依依 /墟里煙。狗吠 /深巷中，雞鳴 /桑樹顛。戶庭 /無塵雜，虛室 /有余閑。久在 /樊籠里，復(fù)得 /返自然。師：我們常常說鑒賞詩歌首先要 知人論世，大家預(yù)習(xí)了課文，誰來給大家介紹一下陶淵明呢？ 四、作者簡介 陶淵明：陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表示對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。他的詩情感真實(shí)，風(fēng)格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對后世有很大的影響。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個(gè)新的境界。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩派。宋以后，描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了。 東晉最杰出的詩人“田園詩人”“隱逸詩人”“靖節(jié)先生”“五柳先生”后世稱譽(yù)：“百世田園之主”“千古隱逸之宗” 。教師可補(bǔ)充五斗米的故事： 義熙元年（ 405） 8 月的一天，擔(dān)任彭澤縣令的陶淵明聽說郡里派了督郵（代表太守督察各地的官員）來縣巡視?？h吏勸他穿戴整齊的官服去迎見督郵。陶淵明生平最恨那些狐假虎威，以督郵為名敲詐勒索的官員，氣憤地說：“我決不能為五斗米（指俸祿）折腰，去迎奉伺候這種鄉(xiāng)里小人?！碑?dāng)天，他就推說在武昌的妹妹病故，要去奔喪；就這樣，只當(dāng)了八十多天的彭澤縣令就掛冠解綬，辭官歸田了。后終老田園，不再出仕。 五、析題： 文章和詩歌的的題目就好像一個(gè)人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。那么 ，“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個(gè)字？是“歸”還是“居”？ 既然“歸”字是題眼，標(biāo)題只是明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢？（以 39。歸 39。字為核心來解讀詩歌） 請同學(xué)們看屏幕，我們這節(jié)課就要了解的幾個(gè)問題： 從何處歸； 為何而歸； 歸向何處； 歸去如何。六：重點(diǎn)探究 1 從何而歸？這個(gè)問題比較簡單，原詩中有“塵網(wǎng)”和“樊籠”等詞語。 2 為何而歸？教師范讀“少無適俗韻、守拙歸園田”八句。然后讓學(xué)生自由朗讀并思考每個(gè)句子所包含的情感。讀前做朗讀指導(dǎo)，注意語速、重音、節(jié)奏和情感。尤其是注意語速，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拖音朗讀。學(xué)生讀完，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)句子所蘊(yùn)含的情感。讓學(xué)生再次朗讀，要求把自己想象成作者，讀詩要如出己口，如出己心。（這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生在提高朗讀能力的基礎(chǔ)上，體味詩歌的情感，自然而然的理解作者“為何而歸”。） 3 歸向何處？讓學(xué)生自由朗讀“方宅十余畝、雞鳴桑樹巔”八句，對陶筆下田園風(fēng)光有一個(gè)感性的認(rèn)識。然后引導(dǎo) 學(xué)生分析其寫景的順序和手法，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生寫作。要求學(xué)生當(dāng)堂完成一個(gè)練筆，要求用散文的筆法，加入適當(dāng)?shù)南胂?，注意描寫的順序，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)手法，也可結(jié)合陶其他的詩句。學(xué)生寫的過程中，多媒體播放輕柔的音樂，讓學(xué)生進(jìn)入一種寧靜而自由的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的想象能力。然后展示幾個(gè)學(xué)生的練筆，教師給予及時(shí)的評價(jià)和指導(dǎo)。 （這一步驟，不僅僅是提高學(xué)生的寫作能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌一個(gè)重要的方法 —— 想象。讀詩加入了豐富的想象，就像是做菜加入了各種調(diào)味料。有了想象讀詩才會(huì)有滋有味。） 4 歸去如 何？讓學(xué)生自由朗讀最后四句詩，體味作者歸隱后那種閑適、自由、如釋重負(fù)的感受。 七：朗讀比賽 讓學(xué)生自由朗讀一遍詩歌后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生配樂賽讀，教師進(jìn)行評價(jià)。 八、理解情感，整體感悟。 師：整首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？板書： 歸園田居 塵網(wǎng) 羈鳥 池魚 厭惡官場生活 (樊籠里 )向往田園生活 (返自然 )愛丘山戀舊林思故淵歸園田 小結(jié)：《歸園田居》本詩表達(dá)了作者追求精神上的自由和獨(dú)立以及對官場的厭惡和對田園生活熱愛之情。這種情緒，用一個(gè)詞組 來概括叫做“返璞歸真”。做人要真實(shí)正直不虛偽，處世樸實(shí)不造作，不追求豪華富貴，自由自在瀟灑之至。這是一種與污濁的官場生活相對立的生活方式，也是歷代文人學(xué)士所追求的至高至真的境界。 九：布置作業(yè)： 背誦《歸園田居》，體會(huì)并學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。 第四篇：《歸園田居》 (其一 ) 《歸園田居》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 。，領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。 課前預(yù)習(xí)： （ 1）了 解作者，能作簡要介紹。并了解大的時(shí)代背景，了解魏晉時(shí)期的士族文人。 （ 2）思考“歸”的含義，從何處歸，為什么歸，歸向何處，歸去如何？歸納出作者歸后的所做，所聞、所感。 （ 3）你怎樣評價(jià)陶淵明的歸隱？你想要什么樣的生活？ 教學(xué)過程 導(dǎo)入 他曾飲酒而歌“采菊東籬下 ,悠然見南山” ,他曾為世人描繪了“阡陌交通 ,雞犬相聞”的世外桃源 ,他曾如數(shù)家珍般描繪了“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的鄉(xiāng)村美景；他在田園式的題材上進(jìn)行了前無古人的開拓，在詩的語言上達(dá)到了后無來者的高度，以致盛唐詩人不得不有所回避??他的名字是 ?(陶淵明 )，由上可知 ,他最美的詩情來自田園 ,下面我們來學(xué)習(xí)他歸隱田園之后的《其一》。 一、作者簡介（學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，師補(bǔ)充） 陶淵明介紹 時(shí)代介紹 指出重點(diǎn)：這首詩就寫在“不為五斗米向鄉(xiāng)里 小兒折腰”的故事之后。從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園。《歸園田居》共五首，分別從辭官場、聚親朋、樂家事、訪故舊、歡夜飲幾個(gè)側(cè)面描繪了詩人豐富而充實(shí)的隱居