【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上課的時(shí)候就沒(méi)聽(tīng)講，筆記也沒(méi)有記，考試的時(shí)候抄別人的。 對(duì)于第一類(lèi)人，他們往往填空題，選擇判斷答得比較多，手指口述也會(huì)背，但對(duì)于問(wèn)答題，則往 往求助于筆記。第二類(lèi)人，則是什么也不會(huì)，一直再翻看課本。 如何禁止這種情況，我有以下建議。 對(duì)待試卷題目，我們可以參考其他類(lèi)型的考試?，F(xiàn)在有很多考試都是采用大題量，選擇題的形式。原來(lái)采取過(guò)論述題的形式，但效果不理想。但試卷上都采用單選與多選結(jié)合的形式， 理論上可以保證題量較多，讓學(xué)員來(lái)不及抄襲。但在實(shí)際實(shí)行中，則要和任課老師協(xié)商好，并且上級(jí)各種檢查往往要檢查試卷內(nèi)容，改變出題形式則有一定風(fēng)險(xiǎn)。 對(duì)待學(xué)員成績(jī)，學(xué)校現(xiàn)在采用的是自救器和手指口述必須過(guò)關(guān)才能參加考試。成績(jī)不 過(guò)關(guān)交補(bǔ)考費(fèi)后可以參加補(bǔ)考。這樣就讓學(xué)員形成了這樣一種心理：補(bǔ)考就是一交錢(qián)就讓過(guò)了。而補(bǔ)考監(jiān)考嚴(yán)格往往實(shí)際操作起來(lái)比較困難，因此，就建議取消補(bǔ)考。一次不及格直接參加下次學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，我們就要求有一系列的補(bǔ)充措施?？梢园炎跃绕骱褪种缚谑鲆灾羷?chuàng)傷急救操作編制量化標(biāo)準(zhǔn)，按一定比例折合考試分?jǐn)?shù)。同時(shí)，在每次考試后進(jìn)行試卷總結(jié)，若一道題錯(cuò) 90%以上，或這道題沒(méi)有講過(guò)則分清責(zé)任，對(duì)任課教師或者試卷管理人員進(jìn)行處罰，以增強(qiáng)其責(zé)任心。 采取這些方法，只是釜底抽薪，強(qiáng)制性的讓學(xué)員學(xué)習(xí)。我們還應(yīng)該探索其他方式，切切實(shí) 實(shí)的讓學(xué)員把學(xué)來(lái)的安全培訓(xùn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。 第四篇：煤礦職工素質(zhì)調(diào)研報(bào)告 金煤公司職工素質(zhì)調(diào)研報(bào)告 提高培訓(xùn)效果的調(diào)研報(bào)告 隨著國(guó)家對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的重視，職工培訓(xùn)在煤礦安全生 產(chǎn)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，怎樣提高培訓(xùn)效果，怎樣讓培訓(xùn)不走過(guò)場(chǎng)，學(xué)員對(duì)安全生產(chǎn)培訓(xùn)是個(gè)怎樣的看法？培訓(xùn)中心又應(yīng)該怎樣考核培訓(xùn)取得的效果？通過(guò)訪問(wèn)學(xué)員，專(zhuān)兼職教師對(duì)此問(wèn)題的看法，對(duì)培訓(xùn)效果評(píng)估和培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控方面做了調(diào)查研究，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下： 我培訓(xùn)中心為四級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全礦的一般工種培訓(xùn)， 特殊工種輔導(dǎo)性的培訓(xùn)工作，以幫助在縣、地區(qū)取證。全礦近一千五百人，每年培訓(xùn)將近千人的工人，要將每個(gè)工種都輪訓(xùn)一回，培訓(xùn)任務(wù)十分繁重。同時(shí)，為了適應(yīng)安全形勢(shì)的需要，培訓(xùn)內(nèi)容也愈加繁多。那么，培訓(xùn)效果究竟如何？通過(guò)詢(xún)問(wèn)各個(gè)任課教師，抽查學(xué)員考試試卷，抽查聽(tīng)課等，得出如下結(jié)果： 一、實(shí)踐操作課學(xué)員掌握情況良好。 我校的實(shí)踐課有自救器的使用，創(chuàng)傷急救和專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)。自救器的使用這門(mén)課要求每個(gè)學(xué)員上臺(tái)佩戴自救器。在學(xué)校沒(méi)有制定自救器量 化考核標(biāo)準(zhǔn)以前，雖然任課教師要求學(xué)員每個(gè)人上臺(tái)佩戴，但如果學(xué)員人數(shù)多的時(shí)候，有些學(xué)員上課的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)講，輪到自己的時(shí)候不會(huì)佩戴，或者投機(jī)取巧并沒(méi)有佩戴。自救器要求學(xué)員 100%佩戴并在 30 秒內(nèi)完成，但實(shí)際往往達(dá)不到要求。后學(xué)校制定了自救器量化考核標(biāo)準(zhǔn)并專(zhuān)門(mén)配備了秒表，有了 這些硬性約束，學(xué)員學(xué)習(xí)自覺(jué)性大大提高，佩戴標(biāo)準(zhǔn)一次通過(guò)率達(dá)到 95%以上。 創(chuàng)傷急救無(wú)硬性要求，一般是教師在課堂通過(guò)模擬人演示 后進(jìn)行提問(wèn)，要求部分學(xué)員上臺(tái)演示。這門(mén)課一般在試卷上出題來(lái)檢測(cè)學(xué)員學(xué)習(xí)水平。但無(wú)法測(cè)出學(xué) 員實(shí)際掌握情況。尤其是具體的創(chuàng)傷急救方法，若學(xué)員不親自操作急救方法，而只記住理論內(nèi)容，那么以后在工作的時(shí)候若用到，學(xué)員會(huì)不會(huì)操作仍是個(gè)問(wèn)題。自救器使用是硬性規(guī)定，但對(duì)必要的急救常識(shí)的掌握，也在我們的日常生活，工作中能發(fā)揮重要的作用。 專(zhuān)業(yè)課的操作實(shí)驗(yàn)是由專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)去實(shí)驗(yàn)室，由教師邊 現(xiàn)場(chǎng)操作并講解。對(duì)專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)，教師借助實(shí)驗(yàn)儀器講解專(zhuān)業(yè)原理，可以讓枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，具體，更利于學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握。 二、理論課學(xué)員掌握情況。 將近五天的理論課學(xué)習(xí)，對(duì)于內(nèi)容繁多的煤 礦安全知識(shí)來(lái) 說(shuō)，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間是一項(xiàng)十分必要的措施。但學(xué)員學(xué)習(xí)效果究竟怎樣，我對(duì)電鉗工培訓(xùn)進(jìn)行了 5 天的跟蹤調(diào)查。 該班 55 人，每天出勤 52個(gè)左右，也就是說(shuō)每天都有 3 名 學(xué)員由于這樣那樣的原因請(qǐng)假。學(xué)員有客觀理由可以理解，但學(xué)習(xí)時(shí)間本來(lái)就短，再一請(qǐng)假，時(shí)間就更少了。學(xué)校雖然對(duì)請(qǐng)假管理嚴(yán)格，但是仍有學(xué)員請(qǐng)假后偷偷上班，其不外乎經(jīng)濟(jì)原因：上班產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。究其原因， 學(xué)員單位對(duì)送職工培訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情不高，應(yīng)付了事，隊(duì)里有情況仍叫正在培訓(xùn)的 學(xué)員回來(lái)上班，因?yàn)橛械膯T工屬于骨干型。 培訓(xùn)期間補(bǔ)助較低，學(xué)員不愿意培訓(xùn)，應(yīng)付了事。對(duì)于這兩點(diǎn)，這就不僅僅需要培訓(xùn)中心與基層隊(duì)組密切配合，還要求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)賦予培訓(xùn)中心一定的培訓(xùn)考核權(quán)利，對(duì)此種情況加一是大處罰力度，將學(xué)員出勤，學(xué)員成績(jī)與隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的考評(píng)掛鉤，二是保證并提高學(xué)員培訓(xùn)期間待遇問(wèn)題，這樣才能保證學(xué)員一有事就請(qǐng)假的問(wèn)題。 保證了出勤，在課堂上也要讓學(xué)員坐的下去，聽(tīng)的進(jìn)去。 對(duì)教師來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)技巧是應(yīng)盡之責(zé)；對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，在目前情況下考試應(yīng)該是檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)教師的教學(xué)效 果的不二法寶。我培訓(xùn)中心一般采用的是閉卷考試，但在監(jiān)考過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有抄襲行為的不在少數(shù)。 這類(lèi)人一般有以下幾個(gè)原因： 煤礦一線(xiàn)職工文化水平較 低，上課的時(shí)候雖然聽(tīng)的懂，但考試的時(shí)候由于記憶力問(wèn)題，仍舊不會(huì)答題，只得抄自己筆記。 上課的時(shí)候就沒(méi)聽(tīng)講，筆記也沒(méi)有記，考試的時(shí)候抄別人的。 對(duì)于第一類(lèi)人，他們往往填空題，選擇判斷答得比較多， 手指口述也會(huì)背，但對(duì)于問(wèn)答題，則往往求助于筆記。第二類(lèi)人，則是什么也不會(huì)，一直在翻看課本或者培訓(xùn)筆記。 如何禁止 這種情況，我有以下建議。 對(duì)待試卷題目，我們可以參考其他類(lèi)型的考試?，F(xiàn)在有 很多考試都是采用大題量，選擇題的形式。原來(lái)采取過(guò)論