【文章內(nèi)容簡介】 好朋友”，是她與學(xué)生間約定好的稱呼。 有不少教師說，現(xiàn)在的學(xué)生不是以前的學(xué)生了，難教，難管了。但在 **那里，這個問題迎刃而解，法寶就是：真心喜歡每一名學(xué)生，蹲下身來，做 學(xué)生的好朋友。 因為喜歡學(xué)生，所以才被學(xué)生喜歡，這是 **從教多年得出的結(jié)論。“‘喜歡’”是相互的，教師對學(xué)生的感情要純真、要深厚，愛自己的學(xué)生就像父母愛自己的孩子那樣用心、那樣用情，才能真正地走進(jìn)每一個學(xué)生心里?！? 有一次， **給一年級代美術(shù)課，正講著，發(fā)現(xiàn)坐在角落里的胖乎乎小女孩睡著了。她不但制止同桌把小女孩搖醒，還取來自己的衣服蓋在了小女孩的身上。 **說，小女孩睡覺的樣子很可愛，她不忍心叫醒，那樣會嚇著孩子的。也許是昨晚玩累了，也許還沒適應(yīng)學(xué)校的生活。等小女孩睡醒了，問問她昨晚怎么了？然 后告訴孩子早睡早起，上課不再睡覺。 **曾經(jīng)教過一名智障學(xué)生，她 5 歲那年從平臺上摔下來，跌壞了大腦。“我開始教她的時候，做的第一件事就是用摩托車載著她在全班同學(xué)面前轉(zhuǎn)了一圈。我用行動告訴我的學(xué)生們：我很喜歡她，我知道你們會和我一樣喜歡她。后來，再也沒有人欺負(fù)她，她生活得很快樂。后來，她因為依戀我，哭著不肯上中學(xué)。再后來，她參加了工作，成長為一名自立自強的少女?！? 為了做學(xué)生喜歡的老師，她每接手一個新的班級，就會讓學(xué)生們告訴她“喜歡什么樣的老師”，然后她會照著學(xué)生喜歡的去做。同時，她還會告訴學(xué) 生們自己“喜歡什么樣的學(xué)生”，讓學(xué)生照著自己希望的去做。下課了，學(xué)生們在辦公室門口向她一招手，叫她一聲好朋友，她立馬換好鞋，成為學(xué)生的玩伴，和學(xué)生一起跳大繩，踢毽子，轉(zhuǎn)呼啦圈，和他們講講小笑話?！跋矚g他們，就要關(guān)注他們的內(nèi)心情感體驗，注意在一些生活的細(xì)節(jié)上與他們進(jìn)行心與心的溝通，我有了喜悅，第一個與孩子們分享，孩子們有了苦惱，第一個跟我訴說。就這樣，我們成了好朋友； 就這樣，孩子們的成績名列前茅，孩子們的品行令人驕傲?！? **發(fā)現(xiàn)，教育的秘密其實就是輕輕地推開那一扇門：不要拿出老師的架子，老師和孩子是平等的。 孩子，在我的眼里沒有差生 **從來不將學(xué)習(xí)差的學(xué)生稱作“差生”，而是創(chuàng)造性地發(fā)明了一個詞：“潛能生”。她說，學(xué)習(xí)不好的孩子僅僅是學(xué)習(xí)方面出了問題，其它的方面也許比別人優(yōu)秀。 每個班級都會有幾個在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面比較落后的學(xué)生，由于他們屢遭失敗，心灰意冷，破罐子破摔，所以對班集體有較大的“破壞力”。對這樣的學(xué)生， **總是給予特別的關(guān)注。 多年來， **帶的都是六年級班主任，每接一屆新 學(xué)生，她都要先檢測一下他們的學(xué)習(xí)水平，然后根據(jù)每個學(xué)生的水平設(shè)置 4 種“作業(yè)套餐”，第一種是針對優(yōu)秀生的，重在能力的培養(yǎng)，題量大一些難一點，最后一種是基礎(chǔ)知識的鞏固，題少而簡單針對基礎(chǔ)沒有打好的孩子，讓他們根據(jù)自己的能力自由選擇，以便讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。 森，長的高而健壯，就是不愛學(xué)習(xí)，最愁的事是寫作業(yè)，從不按時完成作業(yè)。森開始選擇的是第四種作業(yè)，第二天他果真完成了， **借機大大表揚了森，森也許是第一次得到表揚，臉上寫滿了興奮。第二天，他又選擇了第四種作業(yè)， **不僅表揚他，而且對他表示 出信任，森更興奮了。第三天，森選擇了第三種作業(yè)，字寫得很認(rèn)真， **還是表揚，同時獎給他一本本子。一星期以后，森選擇了第二種作業(yè)，再后來，森選擇了第一種作業(yè)，優(yōu)等生的作業(yè)，最后期末檢測他真就到得了優(yōu)等生的成績。森上中學(xué)后還擔(dān)任了歷史課代表和微機課代表。 **說，有兩件“傻事”她不干：第一，學(xué)生寫錯了字，或沒完成作業(yè)，罰寫十遍甚至幾十遍。第二，學(xué)生完不成家庭作業(yè)或上課回答不上來問題，甚至學(xué)生在課堂上做小動作，把學(xué)生攆出教室或者罰站?！跋胂胨麑懸槐槎紝懖缓?，罰寫十遍或二十遍，他能寫好嗎？他的心里只是在數(shù)著 遍數(shù)或是對老師充滿了怨恨。至于罰站，站著那么多同學(xué)在看他，能聽好嗎？他是聽不好的。本來學(xué)過的知識沒掌握好，新的知識又沒聽進(jìn)去，不會的東西越來越多，差生就這樣被‘培養(yǎng)’出來了?！? “我相信，每個孩子都有自己的潛能，在我的眼里沒有差生。對待學(xué)生，最重要的是看到他們的優(yōu)點，多表揚、多鼓勵，讓學(xué)生懂得自尊、自重，產(chǎn)生自我上進(jìn)的動力?！? 有教無類，因材施教， **的“知性”，讓她的學(xué)生成為天底下最幸福的學(xué)生。 真愛，讓我的牙齒天天曬太陽 “讓我們的牙齒天天曬太陽”，是 **最愛說的一句話， 也是她做報告時 ppt 上最愛打出的一條結(jié)束語。 **喜歡笑，喜歡“牙齒天天曬太陽”的感覺。 她為什么如此快樂？熟悉她的青島大學(xué)教授曹安娜曾經(jīng)這樣描述：“有人說，躍娥身上有一種獨特的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)吸引著我去了解她。我發(fā)現(xiàn)，她是一本值得品讀的書！第一次見到她，就發(fā)現(xiàn)她有一種美，那是一種單純的美、淳樸的美，這種美麗來源于心靈的光芒。品讀 **，首先讓我想到的，她不僅僅是一位好老師，更重要的是一個好人。她愛學(xué)生，愛教育事業(yè)，愛家庭，愛生活，愛自然，愛朋友??她樂觀向上，心中充滿美好。這樣的人怎么能不美麗 ？” 是愛，讓她如此快樂，如此幸福！是愛，讓她對小小鄉(xiāng)村教師崗位，如此投入，如此陶醉。 她總是“變著花樣”教育學(xué)生，讓孩子們在新鮮與好奇中學(xué)習(xí)新知，學(xué)會做事，學(xué)會做人。 她信奉陶行知的“生活即教育，社會即學(xué)?！?，認(rèn)真地去實踐。她帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活。巍巍大山上，她常帶領(lǐng)學(xué)生摘野果、作詩歌，感受秀麗風(fēng)光，體會自然之趣； 滾滾浪濤邊，她常帶領(lǐng)學(xué)生賞海景、撿貝殼，讓心隨大海徜徉； 她經(jīng)常帶學(xué)生到敬老院里給老人梳頭、洗臉、表演節(jié)目，讓孩子親自去感受“老吾老以及 人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理； 周末，她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走向貧困家庭。撿拾垃圾，幫助困難家庭解決問題； 秋天，豐收的時候，她還會帶領(lǐng)學(xué)生到菜地幫農(nóng)民挖蘿卜，收白菜； 她帶領(lǐng)學(xué)生到青島前灣港與勞動模范許振超親密接觸，讓學(xué)生知道，模范就在自己身邊。 隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，農(nóng)民住進(jìn)了樓房，農(nóng)民的孩子開始不識稼穡?！鞍邀溍绠?dāng)成韭菜，以為花生是樹上結(jié)的，真是一件很悲哀的事情?！庇谑牵炎约谊柵_當(dāng)作實踐基地，讓學(xué)生種菜，讓學(xué)生親眼見證植物成長的過程，學(xué)會觀察，學(xué)會記錄，不再寫“流水日 記”； 她買來西紅柿種子發(fā)給學(xué)生，讓他們回家栽種，讓學(xué)生體會一顆小小種子生長的奇跡； 她讓學(xué)生把捕來的龍蝦、捉來的蛐蛐養(yǎng)起來觀察，寫出令人欣喜的觀察日記??文章定制服務(wù)電話： 4000121855 真心、真情、真愛，造就出 **老師美麗“知性”。從教之初，她并沒有讀過多少教育專著，今天捧起陶行知、蘇霍姆林斯基的著作，才發(fā)現(xiàn)自己“原生態(tài)”的探索，原來大師們早有著述。這樣的巧合，讓我們看到教育的真諦，是大愛。 **的博客起名“麥穗青青”，她說，寓意永遠(yuǎn)年輕，在教育的道路上永遠(yuǎn)有激 情。她說，她這輩子最想做的就是老師，博客的卷首寫著：走近我走近陽光做個陽光的女人把快樂幸福帶給你，我是一個幸福的女人。 （篇二） 用心教學(xué)，用愛育人，奏出美的樂章 我叫 **， 1984 年 11 月生，本科學(xué)歷， **年 9 月參加工作，現(xiàn)任丁肇中實驗中學(xué)教務(wù)處副主任，初一三班班主任，并擔(dān)任五個班的生物教學(xué)?！坝眯慕虒W(xué)，用愛育人”，是我對自己的要求，也是我工作中踐行的準(zhǔn)則。工作以來，思想上積極進(jìn)取，工作踏實勤勉，也得到了肯定，連年被學(xué)校授予“優(yōu)秀學(xué)科教師”，被濤雒鎮(zhèn)政府表彰為“十佳優(yōu)秀教師”，還先后被市區(qū)教育局評為“日照市教學(xué)新秀”、“區(qū)優(yōu)秀共青團員”、“區(qū)優(yōu)秀教師”“東港區(qū)三八紅旗手”“海洋城十佳教學(xué)新秀”、“海洋城教學(xué)管理先進(jìn)個人”等榮譽稱號。 我思想上嚴(yán)于律己 ，十分注重師德修養(yǎng)。忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行教師的職責(zé)，關(guān)心學(xué)生的全面成長，既教書又育人。工作中刻苦鉆研，業(yè)務(wù)水平不斷提升。教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)效率，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，所帶班級的生物成績連續(xù) 6 年年級第一，得到了領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、同事信任、學(xué)生熱愛。 **年，我擔(dān)任了學(xué)校教導(dǎo)處副主任，同時承擔(dān)了六個班的生物教學(xué)任務(wù)和班主任工作。由于一周 18節(jié)課，加上初二會考和教導(dǎo)處工作，任務(wù)重，壓力大。我?guī)缀趺刻於际?6 點 50 前到校，晚 7 點多回家，中午只有 10 分鐘左右的吃飯和休 息時間。由于勞累過度， **年 9 月底住進(jìn)了醫(yī)院，在青島附屬醫(yī)院做完剖腹探查手術(shù)后的兩個月，因?qū)W校生物教師資源緊張，我又重返課堂，并在年后又重新接受了班主任工作。術(shù)后虛弱，剛上課的時候連說話都沒有力氣。當(dāng)時有老師曾問我：“怎么那么拼？”，我沒有說什么，可我知道，我心里惦記著那群可愛的孩子啊，為了他們，所有的努力和付出都是值得的。當(dāng)年，所帶的班級成為年級優(yōu)秀班級，學(xué)業(yè)水平考試成績濤雒鎮(zhèn)第一名。 **年 9 月，海洋城初中學(xué)校合并為丁肇中實驗中學(xué)，我又擔(dān)任教務(wù)處副主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的實驗室和專用教室管理及實驗教學(xué)工 作。我深感肩上的擔(dān)子更加重大，為了搞好合并后的實驗教學(xué)工作，我顧不上個人休息，加班加點。記得 **年的十月一假期七天，連續(xù)加班七天，白天把學(xué)校原有及新配備的實驗器材，分門別類的搬運到新實驗室； 晚上就整理檔案。開學(xué)后用課余時間，對儀器進(jìn)行清洗、安裝、入柜、登記、入賬??到現(xiàn)在，自己趴在實驗室的小板凳上，對照櫥子里面的儀器，對每一件儀器進(jìn)行分類登記的場景還不時浮現(xiàn)在眼前。通過我和其他實驗老師們的努力，我校的實驗室順利通過了 **省標(biāo)準(zhǔn)化實驗室的驗收，成為學(xué)校對外宣傳的一張的名片。 對于班主任工作， 我更是熱心加愛心。我熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。記得剛接手 **級 4 班時，當(dāng)時班級面貌很不盡人意。因為半路接班，為了盡快了解班級學(xué)生，我給全班每個學(xué)生買了一個筆記本，針對每月的主題月活動開展“感恩”、“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”、“從一件小事做起”、“講文明，有禮貌”等一系列活動，讓學(xué)生寫寫自己的感悟，有時學(xué)生也寫自己的心事、上課情況，每天都會有學(xué)生交上來，我都會利用晚上時間認(rèn)真寫回話。這樣在短時間內(nèi)就可以及時了解學(xué)生的心理動向，再與科任教師、家長及時溝通，一年下來，學(xué)生們集體觀念強了，師生之間近了，班級氛圍真了，一個人 人熱愛自己的班級集體 ,人人積極進(jìn)取的班集體形成了，當(dāng)時我們班里的每一個孩子都為自己是四班的學(xué)生而感到自豪！ 今年帶的初一這個班，班里問題孩子比較多，丁同學(xué)小學(xué)一個字不認(rèn)識連名字都不會寫，還有小偷小摸的的壞習(xí)慣； 秦同學(xué)是一個腦癱后遺癥的孩子，上課總是睡覺或吃零食； 尹同學(xué)六年小學(xué)父母陪上了六年，是一個多動癥的孩子； 還有王同學(xué)寫網(wǎng)絡(luò)小說到深夜，深陷網(wǎng)絡(luò)，甚至還流露出厭世情緒??對于這些孩子我沒有放棄，而是主動聯(lián)系家長和孩子進(jìn)行心與心的交流，讓孩子明善惡知廉恥，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué) 會感恩。慢慢的，孩子們在轉(zhuǎn)變了，成長了，懂事了??每天，我最喜歡的就是站在教室里，關(guān)注一下孩子們臉上的表情，感受孩子們的情緒變化，勾勒孩子們美好的明天。通過兩個多月的努力，今年所帶班級連續(xù)獲得文明班級和優(yōu)秀班級的榮譽稱號。 一份春華，一份秋實，教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者，教學(xué)路上，我將會更加努力，用愛心和真情投身到這神圣的事業(yè)中去。 （篇三） 愿做吹笛人把牧童引向山外 他 ,畢業(yè)后有機會到城市里工作 ,卻一再要求回到家鄉(xiāng)偏僻的山村小學(xué)教書 。 他 ,勞累過度患上腎衰竭并發(fā) 尿毒癥 ,卻拖著病軀在講臺上一站就是 9 年 。 他 ,生病后家里債臺高筑 ,卻把盡可能多的錢省下來給學(xué)生買學(xué)習(xí)生活用品?? 他叫 **,**省南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)鎮(zhèn)中日友好希望小學(xué)教師 ,一個用信念和生命托起山村孩子希望的老師。 “做吹笛人 ,把牧童引向山外” 1977年 ,**出生在六合縣泉水鄉(xiāng)四合村 —— 南京最偏僻的山村 ,地處蘇皖交界 ,交通閉塞 ,經(jīng)濟落后。 **從小就看到村里老師少 ,好老師更少 ,很多農(nóng)村孩子因此失去了成才機會。正因為這樣 ,回家鄉(xiāng)當(dāng)一名農(nóng)村教師的想法在他心里落地生根。 1994 年 7 月中考結(jié)束 ,**成績優(yōu)異 ,超出全區(qū)最好的六合一中 **分。然而在錄取的前一天 ,他把檔案調(diào)到了溧水師范學(xué)校 ,“我想做老師 ,畢業(yè)后就能回家教書了?！? 1997 年畢業(yè)前夕 ,在校期間表現(xiàn)突出的 **被推薦到南京曉莊師范繼續(xù)深造 ,并且畢業(yè)后有機會留在城里工作。面對這個人人羨慕的機會 ,他婉拒了校長的勸說 ,希望在六合縣泉水鄉(xiāng)最窮、條件最差、最缺老師的棗林小學(xué)任教。許多人都說他傻 ,這么好的機會都放過了 ,**卻說 :“做老師到哪里還不是一樣 ,我從山里出來 ,那里有渴求知識的山里娃 ,山區(qū)師資不足 ,我學(xué)師范的都不回來教書 ,還指望外面的老師往山里跑嗎 ?” **最終被分配在了泉水小學(xué)教授五年級語文、英語 ,同時兼任班主任。這個貌不驚人、戴著深度近視眼鏡的年輕人 ,工作極其認(rèn)真 —— 對所任課程不僅制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃 ,而且每一堂課都認(rèn)真?zhèn)湔n。每天總是第一個到校 ,最后一個離開 ,還經(jīng)常把來不及批改的作業(yè)捆在自行車后帶回家。為了讓學(xué)生受到正規(guī)的英語口語訓(xùn)練