第三組大自然的啟示9、自然之道教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)(編輯修改稿)
2024-10-11 15:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 視。 三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論 （一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六） 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè) 句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？ 科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？ 這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？ 這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。 （二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七） 指名讀第七自然段。 為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是 “ 模 仿蝙蝠探路的辦法 ” ？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 34 （三）如果把課文分成 三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？ 四、作業(yè) 熟讀課文。 摘抄本課好詞佳句。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)引入 出示投影，指名說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的？ 說(shuō)說(shuō)蝙蝠與雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？ 二、繼續(xù)理解課文 小組開(kāi)火車(chē) 朗讀全文。 聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。 （ 1） 根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō) 。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié)： （ 1）這篇課文主要講了什么？ （ 2）學(xué)了課文，你有什么體會(huì)？ 如： 學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。 三、 完成課后 練習(xí) 出示課后題 ，指名填空，齊讀 。 交流資料袋的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些？ 交流自己還不太能掌握的詞語(yǔ) 。 練習(xí)本上再書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字 。 四、 作業(yè) 抄寫(xiě) 本課生字新詞 2～ 3遍 。 預(yù)習(xí) 12課。 板書(shū)設(shè)計(jì) 35 蝙蝠和雷達(dá) 超聲波 無(wú)線電波 嘴 ) ) ) ) （ （ （ （ 雷達(dá) 〕 障礙物 〔 耳朵 ) ) ） （ （ （ （ 熒光屏 12＊ 大自然的啟示 教學(xué)目的 認(rèn)識(shí)本課生字詞 。 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā) ， 激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣 。 朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容。 聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解每篇短文的主要內(nèi)容，并明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)， 能用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)投影片 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 、導(dǎo)入新課 科學(xué)家探究蝙蝠的飛行奧秘，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，可以說(shuō)蝙蝠是人類的“老師”。其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還有很多。請(qǐng)讀下面的課文。 二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 1． 檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞 。 2．男女生分讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文都寫(xiě)了什么內(nèi)容。 要求：不看書(shū)，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語(yǔ)言通順，意思連貫。 3．提出不懂的問(wèn)題，交流。 三、 再讀文章，讀中品析 1． 學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找 自己感受最好的或最深的語(yǔ)句或段落品讀。 要求：讀 出 語(yǔ)句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。 36 2． 學(xué)生交流，說(shuō)出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。 要求：可以說(shuō)整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)，也可以說(shuō)一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。 3． 問(wèn)題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說(shuō)悟。 ⑴ 作者在文中寫(xiě)了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)？ ⑵ 從全文來(lái)看，本文的主旨是什么？ 四 、 總結(jié)、 拓展 1． 這兩篇短文各講了什么？ 2． 你從中 得到了什么啟示 ？我們應(yīng)該對(duì)待生活？ 3． 你 還 知道哪些從生物身上受到啟示的例子 ？ 六 、作業(yè) 1．抄寫(xiě)
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