【正文】 （ 6） “ 大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲 ” 優(yōu)秀習(xí)作專欄 。 3． 小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意 上的作用。 二、 相互修改，完善習(xí)作初稿 完成后自讀自改，改后再讀；同桌或前后交換，互讀互改。 二、指導(dǎo)寫自己的發(fā)現(xiàn) 1．內(nèi)容：交代清楚觀察什么；進(jìn)行了怎樣的觀察或試驗；了解了什么特點或功能；可以解決人類生活的哪些問題。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。 3． 問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識，品中說悟。 板書設(shè)計 35 蝙蝠和雷達(dá) 超聲波 無線電波 嘴 ) ) ) ) （ （ （ （ 雷達(dá) 〕 障礙物 〔 耳朵 ) ) ） （ （ （ （ 熒光屏 12＊ 大自然的啟示 教學(xué)目的 認(rèn)識本課生字詞 。 三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論 （一）哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六） 蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個 句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？ 科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？ 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？ 這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。 黃河變化的原因 兩大原因的關(guān)系 嚴(yán)重后果 治理方案 自然原因 人類的破壞 流所填表格。 2．分組開展“綜合性學(xué)習(xí)活動”。 3． 默讀六、七自然段，展開想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。如果你會表演了，也就讀懂了。 28 第三組 大自然的啟示 自然之道 教學(xué) 目標(biāo) 認(rèn)識 7個生字，會寫 14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2． 演中促讀，演中理解： （ 1） 請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”上臺表演，大家邊聽邊看。 4． 指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。 3．預(yù)習(xí) 10課。 三、品讀：揭示中心，試談體會 品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。三次試驗為什么能證明這一點？ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā) ， 激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣 。 ⑴ 作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？ ⑵ 從全文來看，本文的主旨是什么？ 四 、 總結(jié)、 拓展 1． 這兩篇短文各講了什么？ 2． 你從中 得到了什么啟示 ？我們應(yīng)該對待生活？ 3． 你 還 知道哪些從生物身上受到啟示的例子 ？ 六 、作業(yè) 1．抄寫本課好詞佳句。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。 2．順序： （ 1） 提出問題。 課堂上有時間， 則 當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作 ；把 巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 4．齊讀每組的第二個句子。 2． 行動，籌備展示活動。（在 班 級展出） （ 5） 布置 “ 小發(fā)明、小制作實物展臺 ” 。 在朗讀時，注意這三個詞語語氣 要 稍重一點兒。教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。 要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。 預(yù)習(xí) 12課。 學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。 學(xué)生交流學(xué)完第 6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？ 同桌協(xié)作，完成下表。 五、作業(yè)