第三組大自然的啟示9、自然之道教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，會寫14個-資料下載頁
2024-09-05 15:47本頁面
【導(dǎo)讀】了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。1．指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2．今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。4．指名逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，再分角色朗讀，最后指名上臺表演。引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。我們干了一件愚不可及的蠢事。3．全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。在小組中提出建議。把握課文主要內(nèi)容，弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
【正文】 然。 2．順序： （ 1）組織什么活動，給你留下什么印象。 （ 2）簡單介紹活動的經(jīng)過。 （ 3）就你感受最深的一方面談?wù)勀愕南敕ā?（重點） （ 4）呼喚人們遵循自然規(guī)律，熱愛自然，發(fā)現(xiàn)探索 自然。 五、 自主習(xí)作 自己思考，想想你的思路應(yīng)是什么，重點是什么，再動筆寫草稿。 第三課時 寫作練習(xí) 一、學(xué)生繼續(xù)自主習(xí)作 先想，想好了再下筆。教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)，進行個別輔導(dǎo)。 二、 相互修改，完善習(xí)作初稿 完成后自讀自改，改后再讀；同桌或前后交換，互讀互改。 課堂上有時間， 則 當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作 ；把 巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 三、將自己的作文謄寫在作文本上 第 四 課時 習(xí)作評講 一、 個性展示臺 1． 發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 2． 學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的 “ 亮點 ”── 自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。 詞語：上臺在黑板上寫。 句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。 二、 教師做小結(jié) 1． 從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。 2． 提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。 三、 個人再修改 40 1． 各人 輕聲 朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作 “ 眉批 ” 空處，每個寫 兩 遍。 2． 對習(xí)作不合格的同學(xué)，指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。 第 五 課時 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 和 “ 日積月累 ” 一、 我的發(fā)現(xiàn) 1．自己 讀一讀，悟一悟。 2． 說一說，讀一讀，分組感悟。 第一組： “ 終于 ” 說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。 第二組： “ 根本 ” 強調(diào)了 “ 如果不是我們 ” 自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。 第三組： “ 居然 ” 進一步強調(diào)了這的確是 “ 令人難以相信 ” 。 在朗讀時，注意這三個詞語語氣 要 稍重一點兒。 3． 小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意 上的作用。 4．齊讀每組的第二個句子。 5． 舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？ 二、學(xué)習(xí)“ 日積月累 ” 1．談話導(dǎo)入 培根說：“一個民族的天才、機智和精神，都可以在它的諺語中找到。”我們中華民族的諺語很多，它是民間口頭語言的精華。請你快快讀讀下面的諺語吧，看看它是怎樣體現(xiàn)中華民族的天才和智慧的。 2． 自由讀，想一想意思。 3． 自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。 4． 多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。 5． 拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背 本地 常說 的氣象諺語。 三、 布置思考作業(yè) 你想做的展示臺內(nèi)容。 41 第 六 課時 展示臺 一、 課前準(zhǔn)備 （ 在第九課上完布置作業(yè)時進行布置 ） 1． 討論，確定展示形式。 在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： （ 1） 主辦 “ 認(rèn)識大自然 ” 手抄報或黑板報。 （ 2） “ 仿生學(xué)課外讀物介紹會 ” 或建立 “ 仿生學(xué)圖書借閱角 ” 。 （ 3） “ 仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽 ” 。（結(jié)合 “ 口語交際、習(xí)作 ” 進行） （ 4） “ 大自然的啟示圖片展 ” 。（在 班 級展出） （ 5） 布置 “ 小發(fā)明、小制作實物展臺 ” 。 （ 6） “ 大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲 ” 優(yōu)秀習(xí)作專欄 。 2． 行動，籌備展示活動。 （給予學(xué)生近兩個星期的時間準(zhǔn)備） 籌備時， 小組長 要充分發(fā)揮好 組織和協(xié)調(diào)的 作用。 二、 展示評比 1．在班級開展展示的主題活動。 2．各個小組 展示 本組 籌備的成果 。 3． 評比 “ 小小發(fā)明家 ”“ 課外資料搜集能手 ”“ 辦報大王 ”“ 采訪能手 ” 等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。 三、 推介成果 爭取 推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類 “ 科技節(jié) ”“ 發(fā)明創(chuàng)新大賽 ” 等時機推薦學(xué)生的突出成果。
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