【文章內(nèi)容簡介】 力，但實際上是因為孩 子能力不足。即使孩子出現(xiàn)玩游戲等現(xiàn)象，我們也不能就因此斷定孩子就是態(tài)度的問題。如果孩子非常貪玩，但僅僅和好同學(xué)差了 10分，我們可以說是態(tài)度問題。但如果很貪玩，但學(xué)習(xí)成績差了 30分以上，我們就不能說是態(tài)度問題。很可能不好的學(xué)習(xí)態(tài)度是差距太大的結(jié)果，因為孩子對好成績已經(jīng)絕望。根本的原因孩子還是能力不足。對于能力不足的問題，我們應(yīng)該想辦法幫助孩子提高能力。 三、由于習(xí)慣難改所產(chǎn)生的問題。有些問題對孩子來說道理非常簡單，孩子也完全明白應(yīng)該怎樣做，但就是沒有按照正確的方式去做，這就說明這些問題是習(xí)慣造成的，或 者孩子認為沒有什么不好，根本就不想改。對于這類問題最好的解決辦法就是處罰，對于年齡比較小的孩子，體罰是最有效的辦法。 需要特別指出的是，不同的問題一定要用相應(yīng)不同的方法，錯用方法不僅不能達到效果，甚至還會產(chǎn)生嚴重的副作用。比如，我們想用體罰的方法解決能力問題，那將沒有任何效果，用體罰解決態(tài)度問題也會產(chǎn)生嚴重的后果，孩子反而會自暴自棄。同樣，我們用講道理的方法去解決習(xí)慣問題，基本上也不會有效果，因為孩子很多道理明白得很。用鼓勵的方法也不會產(chǎn)生處罰所能產(chǎn)生的立竿見影的效果。 第三篇：如何正確面對 孩子的缺點與錯誤 正確面對孩子的缺點和錯誤 龍門中心小學(xué)任園琴 孩子每天都會發(fā)生這樣或那樣的問題，于是，可能就會出現(xiàn)兩種類型的家長：一種是對孩子過于寬容，想著孩子還小，長大了自然就會改正缺點。然而，事情的發(fā)展并不如預(yù)期，孩子的問題可能越來越多，甚至到了孩子進入青春期，出現(xiàn)了很多意想不到的情況，讓家長措手不及。另一種是對孩子非常嚴厲，要求孩子能夠糾正所有的缺點和錯誤。這有可能出現(xiàn)兩種情況：一是孩子順從家長，事事都按照家長的意識辦，但這樣的孩子長大后，變得做是被動，沒有主見，缺乏創(chuàng)造力。 二是到了反抗期，開始奮力反抗家長，當(dāng)出現(xiàn)離家出走這樣極端的事情后，家長也變得不知所措。 盡管上述不良結(jié)果并不一定必然發(fā)生，但也需要盡力避免。如何才能避免上述不良現(xiàn)象，并能很好地糾正孩子的缺點和錯誤，讓孩子健康成長？ 首先，我們要區(qū)分缺點和錯誤： 從現(xiàn)象和所造成的后果來看，兩者并沒有區(qū)別。兩者最主要的區(qū)別就在于發(fā)生的頻率，缺點就是經(jīng)常犯的相同錯誤，那么，錯誤相對于缺點來說，發(fā)生頻率低，或者剛開始發(fā)生。 對于一個正在成長的孩子，我們要盡量糾正孩子的缺點，以便讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和 性格。但對所犯的錯誤應(yīng)該盡量采取寬容的態(tài)度，這對一個孩子學(xué)習(xí)的積極性、好奇心和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們中國人教育的最大問題之一就是讓孩子不能犯錯誤，認為犯錯誤是由于孩子沒有學(xué)好。一些孩子為了弄明白一些事理，進行探求時弄壞了東西，比如把東西搞得亂七八糟，有的調(diào)皮的孩子會作出許多出格的事情，家長往往輕則教訓(xùn)一通，重則甚至打罵。受到打擊或忽視的孩子，漸漸地學(xué)會了只是按照別人的意志做事的習(xí)慣。另一方面，我們總是用標準化的教育來教育孩子，絕大多數(shù)的孩子在學(xué)相同的東西，孩子企圖學(xué)習(xí)不一樣的東西，或者腦子里有不一樣的 想法，不能得到家庭和社會的認同，孩子每次做出與家長的意愿背道而馳的行為時，家長都要強烈反對，孩子就會有很大的挫敗感。這些行為都可能導(dǎo)致孩子創(chuàng)造能力的喪失。最典型的就是我們家長對孩子每次考試都要求孩子追求 100 分，即使達不到，那也是目標。當(dāng)我們懲罰沒有獲得高分的孩子，孩子就會變得恐懼失敗，而不愿意嘗試任何有風(fēng)險的事情。這樣的孩子，盡管可能因為學(xué)習(xí)成績突出，而得到比較安穩(wěn)的工作，但很難成就大業(yè)。 其次，我們要區(qū)分道德和能力： 沒有道德約束的人，就不能和社會其他人進行有效的交往，最終傷害的是自己。 因此，我們必須教育孩子遵守道德和法律，建立正常的人際關(guān)系。這部分的教育主要通過的是灌輸方式，因而也不鼓勵嘗試錯誤，違反道德和法律就應(yīng)該糾正。 相比之下，我們對孩子學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)心應(yīng)該表現(xiàn)出更多的寬容。在寬松的環(huán)境中，讓孩子自己明白道理，學(xué)習(xí)不是接受知識，而是創(chuàng)造知識，創(chuàng)造知識是比接受知識更有趣的事情。事實上，孩子由本身思考獲得的知識和經(jīng)驗，必然比由他人傳授的知識和經(jīng)驗理解得更深，更能得到充分應(yīng)用。 作為老師甚至要鼓勵孩子有與眾不同的想法，即使是錯的，也要允許他有一個認識過程。在無拘無束中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這是對孩子創(chuàng)造精神的保護。在這個過程中，只要孩子的想法有可取之處，就不要過多地批評、指責(zé)孩子，也不要用我們現(xiàn)成的經(jīng)驗來指導(dǎo)孩子。這樣才能讓孩子從骨子里就不會因別人的判斷來影響自己的判斷。 第三，要有足夠的重視和足夠的耐心： 我們的孩子有這樣那樣的缺點，家長們往往為此頭痛不已，時常會發(fā)牢騷。 “這孩子性格太內(nèi)向了，見了生人就躲?！? “這孩子老是丟三落四，這么說都不 管用。” “這孩子總是性子很急，稍一不順心就發(fā)脾氣?！? ?? 其實，對孩子來說，只有不想克服的缺點，沒有克服不了的缺點。如何理解這句話？我們要想克服孩子的缺點，必然要花一定的時間和精力，而無論對孩子來說，還是對家長來說，時間和精力都是有限的，做了一些事情，就沒有時間和精力做其它事情，那么，我們之所以對孩子的缺點聽之任之，就在于我們認為我們現(xiàn)在正在讓孩子所作的事情比克服孩子的缺點更加重要。溺愛孩子的家長會對孩子看過多的電視束手無策，但如果孩子爬到陽臺上往下看，無論孩子的要求多么強烈，家 長一定有辦法制止。這說起來還是重視不重視的問題，而不是有沒有能力的問題。有一點是值得家長們欣慰的，那就是克服一個缺點要比培養(yǎng)一個優(yōu)點容易得多，可能所需要的精力是一比十的關(guān)系。然而，一個人的缺點所帶來的不良影響和一個人的優(yōu)點所帶來的正面影響可能是十比一的關(guān)系，這是因為，一個人會對壞事更加敏感，所謂“好事不出門，惡事傳千里”。 第四，要結(jié)合正確的方法 : 對不同的問題，要有不同的處理方法，才能達到最大效果。并沒有一個好的方法可以解決所有的問題，我們在解決問題之前，必須首先了解問題的本質(zhì)，然后對癥下 藥。為此，我們可以把孩子的問題分成這樣幾類，并給出相應(yīng)的對策： 一、由于態(tài)度問題所導(dǎo)致的問題。比如學(xué)習(xí)不積極，喜歡上網(wǎng)等。對于這一類的問題，首先應(yīng)該更多地從鼓勵的方式引導(dǎo)孩子，鼓勵不僅是語言和物質(zhì)上的，關(guān)鍵在于我們能夠為孩子確定一個合理的目標，讓孩子能夠通過努力達成這個目標，這就是對孩子最大的鼓勵。 二、由于能力不足所引起的問題。有些孩子雖然學(xué)習(xí)成績不好，表面上覺得孩子不夠努力，但實際上是因為孩子能力不足。即使孩子出現(xiàn)玩游戲等現(xiàn)象，我們也不能就因此斷定孩子就是態(tài)度的問題。如果孩子非常貪玩，但 僅僅和好同學(xué)差了 10分，我們可以說是態(tài)度問題。但如果很貪玩，但學(xué)習(xí)成績差了 30分以上，我們就不能說是態(tài)度問題。很可能不好的學(xué)習(xí)態(tài)度是差距太大的結(jié)果，因為孩子對好成績已經(jīng)絕望。根本的原因孩子還是能力不足。對于能力不足的問題，我們應(yīng)該想辦法幫助孩子提高能力。 三、由于習(xí)慣難改所產(chǎn)生的問題。有些問題對孩子來說道理非常簡單，孩子也完全明白應(yīng)該怎樣做，但就是沒有按照正確的方式去做，這就說明這些問題是習(xí)慣造成的，或者孩子認為沒有什么不好，根本就不想改。對于這類問題最好的解決辦法就是處罰，對于年齡比較小的孩子，體 罰是最有效的辦法。 需要特別指出的是，不同的問題一定要用相應(yīng)不同的方法，錯用方法不僅不能達到效果，甚至還會產(chǎn)生嚴重的副作用。比如，我們想用體罰的方法解決能力問題，那將沒有任何效果，用體罰解決態(tài)度問題也會產(chǎn)生嚴重的后果，孩子反而會自暴自棄。同樣，我們用講道理的方法去解決習(xí)慣問題，基本上也不會有效果，因為孩子很多道理明