【文章內容簡介】 練有助于提高孩子的智力 。 心理學家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。 培養(yǎng)兒童外語能力，不但對兒童 注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力 的提高有促進作用，更能滿足孩子的好奇心和發(fā)揮孩子模仿能力強的優(yōu)勢作用。兒童外 語能力的提高關鍵在于操作方法得當，培養(yǎng)兒童有效的外語學習策略。例如：在培養(yǎng)孩子記憶力時，就不能只要求對單詞和課文死記硬背，而 不解其意，不善思考 。如果在實施對兒童外語能力培養(yǎng)的同時，有意識地加強思維能力，特別是數(shù)學認知能力的培養(yǎng)，有利于孩子們文理智能同時開發(fā)，達到文理學科學習的平衡發(fā)展，能夠有效防治學生文理偏課的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)社會的復合型人才。 7 二．本課題研究的主要內容、基本思路和方法、重點和難點及主要觀點和創(chuàng)新之處 研究內容 ： 本課題主要研究：（ 1）兒童外語能力和數(shù)學認知能力同步發(fā)展的可行性；（ 2）兒童 外語能力和數(shù)學認知能力同步增長的主、客觀條件；（ 3）兒童外語能力和數(shù)學認知能力同步增長的最大障礙；（ 3）兒童外語能力和數(shù)學認知能力同步增長的具體操作方案。 基本思路 ： 課題擬定以樂山城區(qū)某小學 100 名二年級的學齡兒童作為實驗對象進行實證研究，同一學校該年級的其他學生作為參照組。參照組采用現(xiàn)行小學教材《新標準英語》進行教學；實驗組參照大綱要求，采用原版教材和 2020—2020 全國基礎教育外語教學研究資助金項目《兒童外語習得可塑性實現(xiàn)的策略和途徑研究》提煉出來的“自學 — 監(jiān)測 — 競賽 — 仿寫”兒童英語教學法作為自變量進 行教學，從數(shù)字、空間概念等方面加強思維能力訓練 ,兼顧數(shù)學認知能力訓練。 研究重點 ： 通過實驗，著重研究小學二年級學生現(xiàn)有英語水平和數(shù)學認知水平；探索二者同步發(fā)展結合的點和面；提煉出二者同步發(fā)展的英語詞匯認知策略、語法學習策略、聽說交際策略。 研究難點 ： 課題研究的難點之一是怎樣有效地進行英語語言和數(shù)學語言的文本轉化；兒童在文本轉化過程中的容忍度和可接受度也是本研究的要攻克的難點。 創(chuàng)新點和研究目標 ： 研究本課題是一項原創(chuàng)性較強的實驗性跨學科研究項目，不同于一般的雙語教學，絕非簡單地用英語來教會學生一些數(shù)學術語，而 是嘗試在英語學習中對小學生進行數(shù)學思維能力訓練，讓兒童在學習中既能體會英語學習的快樂，又能享受數(shù)學知識無窮的魅力。通過三年實驗，讓實驗對象的英語水平在小學四年級結束時至少達到《英語課程標準》二級水平，提前兩年完成目標要求；實驗對象形成良好的學習策略和自主學習能力；實驗組的口語能力超過對照組；實驗組的交際策略優(yōu)于對照組，實驗組的數(shù)學成績優(yōu)于對照組，最終獲得兒童外語能力和數(shù)學認知能力同步發(fā)展的雙贏，并且從教學時效、教學方法和教材等方面為小學英語課程設置提供參考。 三．課題負責人近年來的前期相關研究成果 2020— 2020 全國基礎教育外語教學研究資助金項目《兒童外語習得可塑性實現(xiàn)的策略和途徑研究》（課題編號： JJWYZX2020203），該課題取得了顯著的成效，實驗對象 60 人中有兩人到過中央電視臺參加“希望英語風 8 采大賽”；一人榮獲第十一屆全國推選文藝新人活動少年英語主持組全國“十佳選手”稱號；七人次進京參加全國青少年英語口語大賽決賽，兩人獲一等獎、一人獲二等獎、兩人獲三等獎、兩人獲優(yōu)秀獎；實驗對象參加省級和市級各類英語比賽并且獲獎的同學不計其數(shù)。這一事實檢驗了“自學 — 監(jiān)測 — 競賽 — 仿寫”兒童英語教學法的可行性和可操作性，贏得了良好的社會聲譽。此外，該教學方法也在兒童的語文和數(shù)學學習方面發(fā)生了正遷移作用，實驗對象中各科成績均優(yōu)秀的不乏其人，預研項目《兒童外語習得可塑性實現(xiàn)的策略和途徑研究》為新課題的研究奠定了堅實的理論和實踐基礎。 2． 2020 年 9 月課題負責人撰寫的全國基礎教育外語教學研究資助金項目《兒童外語習得可塑性實現(xiàn)的策略和途徑研究》的理論性成果之一《“自學 — 監(jiān)測— 競賽 — 仿寫”兒童英語教學法的實證研究報告》榮獲四川省第二屆基礎教育課程改革優(yōu)秀成果二等獎。 3．課題負責人的論文《英語 習語信息差影響兒童外語習得的調查》發(fā)表于《樂山師范學院學報》 2020 年第 10 期。 4．課題負責人的專著《中國兒童外語教育啟示錄》擬定于 2020 年 6 月出版。 5．課題負責人的論文《“自學 — 監(jiān)測 — 競賽 — 仿寫”兒童英語教學法實證研究》和《“自學 — 監(jiān)測 — 競賽 — 仿寫”兒童英語教學法的多元評價體系》即將發(fā)表。 四．主要參考文獻 1． 鄧剛 . 外語教與學若干理論問題探討 [M]. 成都：四川人民出版社， 2020. 2. 霍力巖等 . 多元智力理論與多元智力課程研究 [M]. 教育科學出版社， 2020. 3. 孔企平 . 小學數(shù)學教學 的原理與方法 [M]. 華東師大出版社， 2020. . 多元智能理論及其對素質教育的啟示 [J]. 上海教育科研 ,1999 (7). 5. 馬云鵬 . 小學數(shù)學教學論 [M]. 人民教育出版社， 2020. 6. 王希華 . 現(xiàn)代學習理論評析 [M]. 北京： 開明出版社， 2020. 7. 沃建中、杜崇德 . 小學數(shù)學教學心理學 [M]. 北京教育出版社 ,2020. 8. 伍新春 . 兒童發(fā)展與教育心理學 [M]. 北京：高等教育出版社 , 2020. 9. 楊慶余 . 小學數(shù)學課程與教學 [M].上?？萍冀逃霭嫔纾?2020. 10．張大均 . 教與學的策略 [M].北京：人民教育出版社， 2020. 9 11. 鐘啟泉等 . 基礎教育課程改革綱要（試行）解讀 [Z].華東師大出版社， 2020. 12. Cohen, Andrew D. Strategies in Learning