【文章內(nèi)容簡介】 練有助于提高孩子的智力 。 心理學(xué)家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。 培養(yǎng)兒童外語能力，不但對兒童 注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力 的提高有促進(jìn)作用，更能滿足孩子的好奇心和發(fā)揮孩子模仿能力強(qiáng)的優(yōu)勢作用。兒童外 語能力的提高關(guān)鍵在于操作方法得當(dāng)，培養(yǎng)兒童有效的外語學(xué)習(xí)策略。例如：在培養(yǎng)孩子記憶力時(shí)，就不能只要求對單詞和課文死記硬背，而 不解其意，不善思考 。如果在實(shí)施對兒童外語能力培養(yǎng)的同時(shí)，有意識地加強(qiáng)思維能力，特別是數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，有利于孩子們文理智能同時(shí)開發(fā)，達(dá)到文理學(xué)科學(xué)習(xí)的平衡發(fā)展，能夠有效防治學(xué)生文理偏課的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)社會的復(fù)合型人才。 7 二．本課題研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法、重點(diǎn)和難點(diǎn)及主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 研究內(nèi)容 ： 本課題主要研究：（ 1）兒童外語能力和數(shù)學(xué)認(rèn)知能力同步發(fā)展的可行性；（ 2）兒童 外語能力和數(shù)學(xué)認(rèn)知能力同步增長的主、客觀條件；（ 3）兒童外語能力和數(shù)學(xué)認(rèn)知能力同步增長的最大障礙；（ 3）兒童外語能力和數(shù)學(xué)認(rèn)知能力同步增長的具體操作方案。 基本思路 ： 課題擬定以樂山城區(qū)某小學(xué) 100 名二年級的學(xué)齡兒童作為實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行實(shí)證研究，同一學(xué)校該年級的其他學(xué)生作為參照組。參照組采用現(xiàn)行小學(xué)教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語》進(jìn)行教學(xué)；實(shí)驗(yàn)組參照大綱要求，采用原版教材和 2020—2020 全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目《兒童外語習(xí)得可塑性實(shí)現(xiàn)的策略和途徑研究》提煉出來的“自學(xué) — 監(jiān)測 — 競賽 — 仿寫”兒童英語教學(xué)法作為自變量進(jìn) 行教學(xué)，從數(shù)字、空間概念等方面加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練 ,兼顧數(shù)學(xué)認(rèn)知能力訓(xùn)練。 研究重點(diǎn) ： 通過實(shí)驗(yàn)，著重研究小學(xué)二年級學(xué)生現(xiàn)有英語水平和數(shù)學(xué)認(rèn)知水平；探索二者同步發(fā)展結(jié)合的點(diǎn)和面；提煉出二者同步發(fā)展的英語詞匯認(rèn)知策略、語法學(xué)習(xí)策略、聽說交際策略。 研究難點(diǎn) ： 課題研究的難點(diǎn)之一是怎樣有效地進(jìn)行英語語言和數(shù)學(xué)語言的文本轉(zhuǎn)化；兒童在文本轉(zhuǎn)化過程中的容忍度和可接受度也是本研究的要攻克的難點(diǎn)。 創(chuàng)新點(diǎn)和研究目標(biāo) ： 研究本課題是一項(xiàng)原創(chuàng)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性跨學(xué)科研究項(xiàng)目，不同于一般的雙語教學(xué)，絕非簡單地用英語來教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)術(shù)語，而 是嘗試在英語學(xué)習(xí)中對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練，讓兒童在學(xué)習(xí)中既能體會英語學(xué)習(xí)的快樂，又能享受數(shù)學(xué)知識無窮的魅力。通過三年實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)對象的英語水平在小學(xué)四年級結(jié)束時(shí)至少達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級水平，提前兩年完成目標(biāo)要求；實(shí)驗(yàn)對象形成良好的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力；實(shí)驗(yàn)組的口語能力超過對照組；實(shí)驗(yàn)組的交際策略優(yōu)于對照組，實(shí)驗(yàn)組的數(shù)學(xué)成績優(yōu)于對照組，最終獲得兒童外語能力和數(shù)學(xué)認(rèn)知能力同步發(fā)展的雙贏，并且從教學(xué)時(shí)效、教學(xué)方法和教材等方面為小學(xué)英語課程設(shè)置提供參考。 三．課題負(fù)責(zé)人近年來的前期相關(guān)研究成果 2020— 2020 全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目《兒童外語習(xí)得可塑性實(shí)現(xiàn)的策略和途徑研究》（課題編號： JJWYZX2020203），該課題取得了顯著的成效，實(shí)驗(yàn)對象 60 人中有兩人到過中央電視臺參加“希望英語風(fēng) 8 采大賽”；一人榮獲第十一屆全國推選文藝新人活動少年英語主持組全國“十佳選手”稱號；七人次進(jìn)京參加全國青少年英語口語大賽決賽，兩人獲一等獎、一人獲二等獎、兩人獲三等獎、兩人獲優(yōu)秀獎；實(shí)驗(yàn)對象參加省級和市級各類英語比賽并且獲獎的同學(xué)不計(jì)其數(shù)。這一事實(shí)檢驗(yàn)了“自學(xué) — 監(jiān)測 — 競賽 — 仿寫”兒童英語教學(xué)法的可行性和可操作性，贏得了良好的社會聲譽(yù)。此外，該教學(xué)方法也在兒童的語文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面發(fā)生了正遷移作用，實(shí)驗(yàn)對象中各科成績均優(yōu)秀的不乏其人，預(yù)研項(xiàng)目《兒童外語習(xí)得可塑性實(shí)現(xiàn)的策略和途徑研究》為新課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。 2． 2020 年 9 月課題負(fù)責(zé)人撰寫的全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目《兒童外語習(xí)得可塑性實(shí)現(xiàn)的策略和途徑研究》的理論性成果之一《“自學(xué) — 監(jiān)測— 競賽 — 仿寫”兒童英語教學(xué)法的實(shí)證研究報(bào)告》榮獲四川省第二屆基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀成果二等獎。 3．課題負(fù)責(zé)人的論文《英語 習(xí)語信息差影響兒童外語習(xí)得的調(diào)查》發(fā)表于《樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》 2020 年第 10 期。 4．課題負(fù)責(zé)人的專著《中國兒童外語教育啟示錄》擬定于 2020 年 6 月出版。 5．課題負(fù)責(zé)人的論文《“自學(xué) — 監(jiān)測 — 競賽 — 仿寫”兒童英語教學(xué)法實(shí)證研究》和《“自學(xué) — 監(jiān)測 — 競賽 — 仿寫”兒童英語教學(xué)法的多元評價(jià)體系》即將發(fā)表。 四．主要參考文獻(xiàn) 1． 鄧剛 . 外語教與學(xué)若干理論問題探討 [M]. 成都：四川人民出版社， 2020. 2. 霍力巖等 . 多元智力理論與多元智力課程研究 [M]. 教育科學(xué)出版社， 2020. 3. 孔企平 . 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 的原理與方法 [M]. 華東師大出版社， 2020. . 多元智能理論及其對素質(zhì)教育的啟示 [J]. 上海教育科研 ,1999 (7). 5. 馬云鵬 . 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論 [M]. 人民教育出版社， 2020. 6. 王希華 . 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論評析 [M]. 北京： 開明出版社， 2020. 7. 沃建中、杜崇德 . 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué) [M]. 北京教育出版社 ,2020. 8. 伍新春 . 兒童發(fā)展與教育心理學(xué) [M]. 北京：高等教育出版社 , 2020. 9. 楊慶余 . 小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué) [M].上海科技教育出版社， 2020. 10．張大均 . 教與學(xué)的策略 [M].北京：人民教育出版社， 2020. 9 11. 鐘啟泉等 . 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀 [Z].華東師大出版社， 2020. 12. Cohen, Andrew D. Strategies in Learning