【文章內(nèi)容簡介】 線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。 探索不同的分割方式，并運用對比色或漸進色均勻地涂色。 (1)回憶對比色和漸進色。 (2)探索不同的分割涂色方式。 除了把花心和花瓣分成兩半涂色，還可以怎么分，才能涂出不一樣的效果 ? 幼兒操作，教師觀察，及時反饋幼兒不同的分割涂色方法。 (1)幼兒沿直線見出花瓣。 (2)教師：可以選擇對比色，或漸進色進行涂色，涂色的時候要用力，要有耐心。 集體展示作品，教師小結(jié)。 將幼兒的制作的紙杯花串起來，變成一個個花串。懸掛起來。 中班手工活動方案 2 活動目標： 學會沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。 激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。 發(fā)展幼兒的操作能力。 活動準備： 大背景圖一幅 (圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面，圖上防畫有烏云雨點。 ) 兩張半幅圖 (一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。 ) 帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。 活動過程： (一 )音樂做律動進教室，激發(fā)幼 兒學習的興趣。 (二 )出示大背景圖 (晴天覆蓋烏云和雨點 ) 提問： (1)圖上有誰 ?他們在干什么 ? 天氣怎么樣 ? 提問： (1)呀 !一會天氣要怎么啦 ? (2)小兔們淋了雨會怎么樣 ? (3)那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢 ? 教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好 ? (三 )教師講解示范撕傘的方法。 (1)教師著重示范講解撕傘。 (2)傘撕好了，那怎樣送給小兔呢 (啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的頭上方 )? (四 )幼兒操作，教師巡回指導。 (1)教師提出作業(yè)的要求 (提醒幼兒操作時注意衛(wèi)生 )。 (2)幼兒操作，教師注意個別指導。 (3)教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。 (五 )活動評價。 (1)小朋友們看，哪一把傘看 ?為什么 ?(幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望 ) (2)剛才呀 !小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說要謝謝我們小朋友呢 !那平時別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢 ?對，不管是誰得到了別人的幫助都會很高興的，你們愿意幫助別人嗎 ? 活動延伸： (1)在美術(shù)區(qū)活動中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。 (2)在日常生活中積極鼓勵幼兒相互合作、幫助。 中班手工活動方案 3 一、活動目標 學習看圖制作小風車，提高動手能力。 在教師剖析范例的情境下，探索了解風車的制作方法，采用例推的方式，觀察制作風車的圖示。 在制作的過程中，積累操作的經(jīng)驗，嘗試有目的地解決困難。 二、活動準備 風車范例、正方形紙、剪刀、鉛筆、釘子。 三、活動過 程 (一 )教師出示范例，引導幼兒觀察。 這是什么 ?你想做一個風車嗎 ? 做一個風車，需要哪些材料呢 ? (二 )剖析風車，探索了解風車的制作過程，并嘗試用圖示來表示。 教師將完整的風車的樣子畫在黑板最后的位置上，并剖析第一步，將固定的釘子取下，“你們猜猜這只風車會變成什么樣子 ?” 教師打開一個三角形的角“風車現(xiàn)象變成了什么樣子 ?”“那我們用什么樣的圖示表示出來呢 ?” 逐一探索風車的制作過程。 ①“如果將幾個角都打開，你們會看到什么 呢 ?” 教師打開所有的角“你們發(fā)現(xiàn)了嗎 ?這是什么形狀的 ?” ②這一個圖形是什么形狀的 ?我們應(yīng)該畫什么呢 ?怎樣表示這些剪開的開口 ? ③重點引導幼兒觀察剪的位置。 ④“在開口未剪的時候，應(yīng)該是什么樣的 ?用怎樣的圖示表示 ? ⑤教師將圖示按正數(shù)的順序編好，幫助幼兒重新整理完整的制作過程。 (三 )幼兒看圖示制作風車，教師巡回觀察并進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭? (四 )游戲活動：風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 帶領(lǐng)幼兒拿著制作好的風車到戶外活動。 中班手工活動方案 4 一、活動目標： 根據(jù)已有的經(jīng)驗，大膽想象啟發(fā)，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。 引導利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造各種花。 二、活動準備： 各種花的圖片，鮮花實物 (各種顏色的 )彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙簽，剪刀。 玻璃瓶、雙面膠、各種色紙，自制花籃。 三、活動過程： 1。材料導入： A。出示制作所需的材料。 師：瞧 !今天我們教師里來了這么多五顏六色的彩泥朋友 ! B。欣賞完整的作品范例： 師：這些漂亮的花都是經(jīng)過別的小朋友動腦筋和好朋友一起合作完成的很美麗吧 !看看都是些什么花 ?你會用彩泥做些什么花那 ? 2。幼兒自主操作，教師指導幫助： 師：讓我們找到好朋友一起合作來設(shè)計好看的泥塑花吧 ! a。引導幼兒自己設(shè)計花瓣的形狀，并利用花邊剪刀、牙簽、色紙等使花朵更立體，更漂亮 b。引導幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。 c。發(fā)揮同伴合作協(xié)商的精神。 四。欣賞評析： 師：我們來欣賞已作好的作品，注意哦 !有個小任務(wù)，就是找出你自己最喜歡的花， 要說出喜歡它的原因。 (集體欣賞，引導幼兒自評互評。 )師：我們來舉手投票選出最喜歡的花吧 ! 總結(jié)：小寶寶們的想象力是我們所估量不到的，瞧，小朋友們捏的花朵多逼真啊，就像是從墻上生長出來的一樣，成為了教室的一道亮麗的風景線，為六一兒童節(jié)帶來了更多的色彩 ! 中班手工活動方案 5 活動目標： 給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。 按規(guī)律給紙杯剪 花瓣 ，鍛煉幼兒的動手操作能力。 粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。 培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識。 活動準備：紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干， 太陽花 作品一幅，背景圖畫一幅。 活動過程： 一、活動導入：請幼兒欣賞作品，激發(fā)幼兒活動興趣。 畫面內(nèi)容：花園里開滿了五顏六色的 太陽花 ，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。提問：花朵好看嗎 ?你們知道那么漂亮花朵是怎么做的嗎 ? 小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價值。 二、幼兒操作，教師講解示范。 小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。 在紙杯上剪出各種有規(guī)律的圖案。如：長條、尖條、圓條等。 把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的 太陽花 了。 給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的 太陽花娃娃 了。 小結(jié)：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規(guī)律剪。剪下的材料要及時收拾清理。 三、展示背景圖畫，請幼兒把做好的 太陽花 粘到上面。 幼兒共同欣賞，相互評價。 教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。 小結(jié)：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料 瓶、塑料袋等。 第四篇：中班手工活動方案計劃 幼兒園是孩子最初接觸教育的起點，對其身心發(fā)展有著巨大的影響，與此同時，幼兒期間孩子對世界充滿好奇，以下是精心收集整理的中班手工活動方案，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。 中班手工活動方案 1 教學目標： 了解紙杯娃娃的基本構(gòu)造 。 初步掌握分割、組合等基本制作方法 。 能設(shè)計自己喜歡的娃娃，并能按照設(shè)想制作。 過程與方法：能在設(shè)計、制作過程中相互評價、反思發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行適當?shù)母倪M。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過設(shè)計制作，享受制作的樂趣，感受合作的力量和樂趣，體驗創(chuàng)造魅力 。 通過廢棄紙杯再利用滲透環(huán)保意識和環(huán)保能力 。 通過對作品的評價交流，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新意識。 教學重點：掌握紙杯娃娃的制作方法。 教學難點：分割、組合等基本的制作技巧并有所創(chuàng)新。 教學準備：調(diào)查表、幾個一次性紙杯、課件 教學過程： 一、交流信息，引入課題 師：上周老師布置大家去收集廢棄的紙杯并調(diào)查了家里一周使用一次性杯及處理方法的情況，現(xiàn)在請大家交流一下。 學生交流，師隨機評價，補充資料 (課件出示 ) 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 (1)師：我也帶來了一個大紙杯， (出示實物 )它哭了，哭得可傷心了，為什么呢 ?原來它的主人用它喝茶后，說它沒用處就把它扔了。同學們，難道它只能被扔掉或賣掉，真的沒用處了嗎 ?趕快想個辦法幫幫它吧 ! (2)學生出主意，開闊思路，教師隨機評價。 (3)揭示課題： 師：原來只要動動腦， 動動手，紙杯能做出這么多東西啊 !這節(jié)課我們就學習用紙杯做個娃娃。老師從書上、網(wǎng)上找了幾個紙杯娃娃，你瞧： (出示課件 ) 二、表達交流，自主設(shè)計 師示范：老師看了這些圖片，也想用這些紙杯來個超級變變變，看清楚了，我要變了。 自主設(shè)計娃娃的樣子。 表達交流 三、討論制作，合作加工 師： (過渡 )接下來請同學們發(fā)揮你的聰敏才智，發(fā)揮你的想象力，利用這些廢舊紙杯創(chuàng)造出更多漂亮精致的娃娃。不過，動手之前看看友情提示。 友情提示 (1)先設(shè)計后 制作 。 (2)組內(nèi)進行合理的分工 。 (3)完成之后，給作品起一個名稱，寫在評價表上 。 (4)要特別提醒大家的是：操作時一定要注意安全，當心別把手弄破 。 (5)老師這里有一個廢品回收站，你不用的材料可以分類放到回收站，如果有需要也可以到回收站進行資源共享。 分組活動： (1)教師一同參