xx小學20xx-20xx學年第一學期語文學科組工作計劃(編輯修改稿)
2025-05-23 06:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 賽?？傊?，這項工作常抓不懈，落在平時。 （二）立足新教材推行，結(jié)合校本特色，推進語文學科育人價值的深度挖掘與轉(zhuǎn)化。 部編版教材的全面推行，很多老師把它看成是洪水猛獸，比較焦慮。究其原因，一是教材尚未全部亮相，不知而有畏。二是全面推行是一次性的，沒有平穩(wěn)過渡的時 空。新學期，統(tǒng)編版教材將全面揭開她神秘的面紗。其實從現(xiàn)有的許多統(tǒng)編版教材的編排培訓中看，老師們不用顧慮太多。新的教材按教學主題和語文要素雙線并行，也就是說，它解決了蘇教版教材中，教師需要花大力氣去自主研究的兩塊：主題重組和語文關鍵能力的梳理。這兩條線，新教材都非常清晰的呈現(xiàn)了，并且還在相應版塊中給出了具體實施的途經(jīng)和方法。因此，關注局小學生的身心發(fā)展特點和其特質(zhì)，在局小語文學科已有研究基礎上，如何以用好新教材，順勢而為，達到語文學科育人價值的深度挖掘與轉(zhuǎn)化這種自然而然之境，就成為本學期語文教學研究的重點和難點。 。教研組根據(jù)低、中、高年段學生發(fā)展特點，以統(tǒng)編版教材為例，提出了新的學科育人價值的深度挖掘與轉(zhuǎn)化點。低年段：繼續(xù)聚焦有效識字的教學；中高年段：聚焦閱讀能力與閱讀策略的教學。從學習方式來看，實現(xiàn)由扶到放的過程，低段：將基礎訓練與語文文化融入到語文生活的點點滴滴，滲透彌漫式學習；中段：實現(xiàn)閱讀策略從課內(nèi)習得到課外閱讀運用的實際遷移，是一種建構(gòu) 遷移式學習；高段：能熟練運用多種閱讀策略，感知豐富多元的文體形式，進行項目式學習。 在具體落實方面，汲取備課組優(yōu)秀人力資源，依托集體 備課，凝聚集體智慧：以備課組為教學研討的主陣地，每周開展新教材研究，通過集體備課的方式，準確把握本單元的教學重點與難點，每一課的教學重點，如同一語文要素在不同篇課文中教學的內(nèi)容與策略，分享優(yōu)秀教學案例，及時進行教學總
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