【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “開(kāi)火車(chē)”讀或者指名讀。 ,齊讀、互讀。 會(huì)認(rèn)字 :似耷咦豎竿撐舞煩 會(huì)認(rèn)字組詞 :似的耷拉咦豎著竹竿撐起來(lái)跳舞心煩 會(huì)寫(xiě)的字 :扇慢遇兔安根痛最 。 三感知內(nèi)容 ,把課文讀通順。 (1)學(xué)生自由讀課文。 (2)指名分段讀課文。 (對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng) ,對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和幫助 ) ,提出不懂的問(wèn)題。 (根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題 ,采取不同的解決方式 ) (1)啟發(fā)思考 ,自己解決。 (2)“耷拉”“自言自語(yǔ)”“撐起來(lái)”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。 耷拉 :松弛地向下垂著。 自言自語(yǔ) :自己一個(gè)人低聲嘀咕。 撐起來(lái) :使張開(kāi)。 (3)學(xué)生之間互相解決。 (4)教師解答。 ,合作學(xué)習(xí)。 (1)文中大象的耳朵是怎樣的 ?找出相關(guān)的句子。 (大象有一對(duì)大耳朵 ,像扇子似的耷拉著。 ) (2)都有誰(shuí)說(shuō)了大象的耳朵 ? (小兔子、小羊、小鹿、小馬 ,還有小老鼠。 ) (3)大象一開(kāi)始是怎樣做的 ?最后又是怎樣做的 ? (每天 ,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候 ,就用兩根竹竿 ,把耳朵撐起來(lái)。 ) (4)由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào) ,注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟 ,并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。 (板書(shū) :大象感到不安 —— 把耳朵撐起來(lái) —— 讓耳朵耷拉著 ) 四拓展延伸 讀課文 ,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說(shuō)大象耳朵時(shí)的表情 ,并請(qǐng)同學(xué)表演一下。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。 “扇、慢、遇”等 8 個(gè)生字。 字詞卡片、多媒體課件。 一復(fù)習(xí)字詞 、新詞的情況。 ,互幫。 二朗讀感悟 1 自然段。 大象有一對(duì)大耳朵 ,像扇子似的耷拉著。 (1)課件展示大象耳朵和扇子 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。 (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形 ,運(yùn)用“像”造句。 預(yù)設(shè) :大象的身子像一堵墻 ,大象的四根腿像四條柱子。 2~5 自然段。 師 :想一想 ,小兔子說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候表情是怎樣的 ?它的心理是怎樣想的 ? 學(xué)生討論 ,總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。 (吃驚、痛心 ) 師 :誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情 ? 學(xué)生自薦朗讀 ,然后齊讀 ,通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子 ,體會(huì)小兔子的心情。 朗讀指導(dǎo) :朗讀這一自然段的時(shí)候 ,我們要用重讀、拉長(zhǎng)語(yǔ)氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時(shí)候的那種驚奇以及痛心的情感。 7 自然段。 (1)后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物 ? (2)大家都提出了怎樣的問(wèn)題 ? (3)學(xué)生討論交流 ,總結(jié)答案。 8~11 自然段。 師 :想一想 ,大象的心情是怎樣 的 ?我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀 ? 學(xué)生自由讀 ,同桌之間互相討論 ,總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。 (不安、猶豫 ) 。 師 :大象做了實(shí)驗(yàn)以后 ,有什么感悟 ?你是怎樣理解的 ? 學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。 大象說(shuō) :“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家 ,我是我?！? 預(yù)設(shè) :大象又心痛又心煩 ,最后把耳朵放了下來(lái) ,他覺(jué)得人家是人家 ,自己是自己。 三總結(jié)收獲 大象先是對(duì)自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑 ,結(jié)果想辦法讓自己像其他小動(dòng)物那樣豎起自己的 耳朵后心痛又心煩 ,最后還是把耳朵放了下來(lái)。大象的這種變化過(guò)程使你感受到了什么 ? 預(yù)設(shè) 1:人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。 預(yù)設(shè) 2:人應(yīng)該有自己的分辨能力 ,不要輕易盲從別人的話(huà)。 四書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 。 。 慢 :寫(xiě)“忄”的時(shí)候 ,注意先寫(xiě)兩邊 ,再寫(xiě)中間的豎。 兔 :不能寫(xiě)成“免”。 安 :上下結(jié)構(gòu) ,上面是“宀” ,下面是“女”。 根 :木字旁 ,右半部分上面沒(méi)有點(diǎn) ,要和“良”區(qū)分開(kāi)。 痛 :偏旁是“疒” ,不能寫(xiě)成“廣”。 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字 ,教師指導(dǎo)。 五拓展鏈接 學(xué)習(xí)了這篇課文 ,聯(lián)系自己的生活實(shí)際 ,想想在你的學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情。 、句子 ,把握人物內(nèi)心。在本課的教學(xué)中 ,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀兔子以及其他小動(dòng)物的話(huà)和大象的心理描寫(xiě) ,來(lái)把握不同人物的不同想法 ,最后 ,通過(guò)對(duì)大象感悟的理解達(dá)到對(duì)學(xué)生思想的教育。 ,教師還可以設(shè)計(jì)“表演”的環(huán)節(jié) ,如教師出示幾個(gè)動(dòng)詞 ,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演 ,來(lái)理解這些動(dòng)詞的意思。這樣可以激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課后訓(xùn)練 ,畫(huà)“√”。 (1)天太熱了 ,他一直用扇 (shānsh224。n√ )子扇 (shān√ sh224。n)風(fēng)。 (2)他們好像商量好似 (s236。sh236?！?)的 ,說(shuō)出的話(huà)是那么相似 (s236?！?sh236。)。 。 慢 (快慢 )兔 (兔子 )根 (樹(shù)根 )痛 (痛苦 ) 。 自言自語(yǔ) (ABAC)一五一十大手大腳 。 (1)你的耳朵怎么是耷拉著的呢 ? 你的耳朵不應(yīng) 該耷拉著。 (2)他們都這么說(shuō) ,是不是我的耳朵真的有毛病啦 ? 他們都這么說(shuō) ,我的耳朵應(yīng)該是真的有毛病啦。 (② )。 我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家 ,我是我。 ①耳朵不能豎起來(lái)。②別人的方法不一定適合自己 ,對(duì)別人的意見(jiàn)要想一想。③一點(diǎn)兒也不要聽(tīng)取別人的意見(jiàn) ,自己想怎樣就怎樣。 精彩教學(xué)片段 師 :讀課文 ,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說(shuō)大象耳朵時(shí)的表情 ,并請(qǐng)同學(xué)表演一下。 生 1:小兔子看到大象的耳朵耷拉著 ,覺(jué)得很痛心 ,因?yàn)樗X(jué)得大象肯定是生病了。我覺(jué)得應(yīng)該是這樣的 :手捧著心 ,皺著眉頭。 生 2:我覺(jué)得小羊是非常善良的 ,它看到大象的耳朵耷拉著 ,肯定覺(jué)得很心疼 ,所以 ,它應(yīng)該睜大充滿(mǎn)關(guān)懷的眼睛 ,用手摸著大象的耳朵 ,皺著眉頭。 生 3:小馬非?；顫?,它看到大象的耳朵耷拉著 ,肯定覺(jué)得很驚奇 ,所以 ,它應(yīng)該是這樣的 :瞪大充滿(mǎn)驚奇的眼睛 ,滿(mǎn)臉疑惑。 師 :大家想一想 ,小兔子、小羊、小鹿和小馬為什么會(huì)有這樣的看法 ?你怎么看這個(gè)問(wèn)題 ? 生 4:他們覺(jué)得大象的耳朵跟 他們的不一樣 ,就斷定大象的耳朵有毛病。 生 5:有人就是這樣 ,對(duì)不一樣的事物 ,不是抱著接受的