【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)過程中 ,教師不能僅僅停留在教材知識的傳授上 ,應(yīng)及時增加一些適用專業(yè)知識和案例 ,增加學(xué)生知識的靈活性和適用性。再次 ,提倡多證多能 ,要求文秘專業(yè)學(xué)生 在取得專業(yè)文憑的基礎(chǔ)上 ,持有多種能力證書 ,如文秘職業(yè)資格證 ,普通話證書 ,外語、計算機等級證書 ,汽車駕駛證以及電子商務(wù)、報關(guān)員等資格證書 ,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。 實踐性 高職教育的特點和高職學(xué)生自身的特點兩者共同要求著高職學(xué)校教育必須具有實踐性。實踐性表現(xiàn)于以下三個方面 :(1)課程體系。不強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、理論性 ,而以實用性、技能性為特點。保留優(yōu)勢專業(yè)課程 ,刪除不必要課程 ,調(diào)整不合理課程 ,增設(shè)社會急需課程。 (2)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)作為實踐教學(xué)的第一個環(huán)節(jié) ,應(yīng)將理論與實踐結(jié)合。采 用 互動式案例教學(xué)的方法 ,融案例、情境、討論于一體 ,讓學(xué)生分析與解決案例中存在的問題 ,在分析解決中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決問題的能力、與人共事的能力及創(chuàng)新能力。在講授課程內(nèi)容上 ,不追求課程內(nèi)容體系的完整性 ,以實用性、技能型為特點 ,改變教材原有內(nèi)容編排 ,進行模塊組合教學(xué)。如《 ,檔案管理》課程可以不講檔案學(xué)概論的內(nèi)容 ,僅介紹檔案管理的基本內(nèi)容和科技檔案管理及一些專門檔案管理 (如財務(wù)、人事 )等的內(nèi)容。 (3)模擬實訓(xùn)。開設(shè)實訓(xùn)課 ,建立實訓(xùn)室 ,是高職教育區(qū)別于本科教育最大的特點 ,也這是高職教育的優(yōu)勢所在。 通過實訓(xùn)環(huán)節(jié) ,有利于促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握 ,有助于把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。 (4)強化實習(xí)。文秘專業(yè)主干課程《文書學(xué)》、《檔案管理學(xué)》是兩門實踐性很強的學(xué)科 ,學(xué)生如果沒有一定的專業(yè)感性認識 ,是很難理解的。因此 ,在教學(xué)過程中 ,應(yīng)強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié) ,根據(jù)課程的進展情況安排與之相適應(yīng)的實習(xí)活動。首先 ,在學(xué)生開始學(xué)習(xí)理論知識之前 ,可安排學(xué)生到相關(guān)部門實地參觀 ,使學(xué)生對專業(yè)有感性認識 ,為理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次 ,在講授完一門專業(yè)課后 ,再次安排學(xué)生到相關(guān)部門進行一段時間的專業(yè)實習(xí) ,在實習(xí)過程中 ,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的 理論難點和重點 ,進行針對性講解 ,充分使理論與實踐結(jié)合起來。 [論 /文 /網(wǎng) LunWenData/Com] 參考文獻 [1]高莉 .文秘專業(yè)學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng) [J].職業(yè)教育研究 ,2021,(6):147148. [2]姚亞琳 .高職高專文秘專業(yè)教學(xué)改革研究 [J].法制與社會 ,2021,(8):188189. 淺談文秘教學(xué)中教學(xué)法的有效運用 摘要：課堂有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如何提高課堂教學(xué)的有效性已成為教育教學(xué)活動的熱點，亦是難點所在。本文從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐及教學(xué)反思三個環(huán)節(jié)探討了在文秘教學(xué)過程中如何有效運用教學(xué)方法的問題。 關(guān)鍵詞：文秘課堂有效教學(xué)教學(xué)法 高職學(xué)校文秘課程的課標(biāo)提出：文秘課程必須體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點，以適應(yīng)工作崗位的要求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以 必需、夠用 為度，通過教與學(xué)的配合，使學(xué)生能基本了解秘書學(xué)的基本理論，掌握秘書工作的基本方法和基本技能，明確秘書工作人員必須具備的知識 結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和心理素養(yǎng)，樹立正確的秘書職業(yè)意識，為今后從事秘書工作打好基礎(chǔ)。同時，要兼顧學(xué)生的后續(xù)發(fā)展需要，及時調(diào)整、補充、充實教學(xué)內(nèi)容，增加來自工作實際的內(nèi)容。使課程內(nèi)容既有一定的理論深度，又兼顧學(xué)生的實際。 那么，如何在理論教學(xué)中有效地實現(xiàn)課標(biāo)的要求 ?如何把握授課內(nèi)容的深淺度 ?要解決這些問題就必須在文秘教學(xué)中實施課堂有效教學(xué)。 課堂有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。 課堂教學(xué)有效性是指教師在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，按照教學(xué)計劃，把知識用通俗、簡練的語言傳授給學(xué)生，使學(xué)生充分理解和掌握課堂教學(xué) 內(nèi)容，并收到良好的成效。 如何提高課堂教學(xué)的有效性目前已成為教育教學(xué)活動的熱點，亦是難點所在。 在這里，結(jié)合自己的教學(xué)體驗，從三個方面談一點筆者的感悟。 一、教學(xué)設(shè)計 課堂有效教學(xué)首先從教學(xué)設(shè)計開始。作為文秘課，當(dāng)確定了一節(jié)課的主題之后，需要預(yù)設(shè)有效的課堂場景 (如模擬實務(wù)情境 )并設(shè)計可行的教學(xué)方案。同時，結(jié)合學(xué)生特點預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的反映及相對的應(yīng)變措施。充足的準(zhǔn)備，是實現(xiàn)文秘課堂有效教學(xué)的保證。 二、教學(xué)實踐 進行有效的文秘課教學(xué)不是紙上談兵，它需要我們在預(yù)先設(shè)計的教學(xué)活動基礎(chǔ)之上，進入課堂和學(xué)生一同付諸實踐，在實踐的過程中加以體現(xiàn)和深化。具體可分為兩部分： (一 )理論知識的有效教學(xué) 針對課程中的理論知識，要做到有效教學(xué)，必須做到三點： 首先，要做到 三不講 。一不講于學(xué)生素質(zhì)提升、技能提高無益的教學(xué)內(nèi)容。要剔除課堂教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)的提升、技能的提高無益的教學(xué)內(nèi)容，使其課堂教學(xué)緊密圍繞學(xué)生素質(zhì)的提升、技能的提高而展開。二不講教材上已有的、學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會的知識和技能。努力使每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都能在學(xué)生素質(zhì)提升、技能提高上產(chǎn)生積極的意義。三不講教師即使花費了很大氣力，學(xué)生也不可能理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能保證將時間和精力花在 刀刃上 ，也才能更好地實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性。 其次，要加強師生互動。文秘課程的局限性在于其理 論部分相對來講較為枯燥，為了打破這種局限，取得較好地效果，在教學(xué)過程中必須加強師生間的互動。互動能夠讓師生一同融入課堂，有效學(xué)習(xí)知識，并能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。 第三，在教學(xué)過程中采用講授為輔，引導(dǎo)為主的教學(xué)模式。一個知識點 提出來，不急于通過老師進行講解分析，而注重以學(xué)生積極主動思考為主，運用生動有趣的例子及恰當(dāng)?shù)膯栴}加以引導(dǎo)。這也是互動教學(xué)的基礎(chǔ)。 [論文網(wǎng) ] (二 )技能訓(xùn)練的有效教學(xué) 文秘課程的技能訓(xùn)練即是理論學(xué)習(xí)完成之后的 強化訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強學(xué)生的技能本領(lǐng)。學(xué)生能否將所學(xué)的理論知識及時地吸收掌握成為衡量教學(xué)質(zhì)量好壞的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時也是課堂教學(xué)是否有效的集中體現(xiàn)。因此，如何在教學(xué)中將理論知識結(jié)合并運用于實踐就顯得至關(guān)重要。 這部分的教學(xué)活動要行之有效，適宜靈活運用教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實際反映調(diào)整教學(xué)方法，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。 在訓(xùn)練過程中，首先采用案例分析教學(xué)法。所謂案例教學(xué)，就是一種運用典型案例，將真實生活引入學(xué)習(xí)之中， 模仿真實生活中的職業(yè)情境 ，創(chuàng)作 劇情說明書 用來做詳細的檢查 、分析和理解，幫助學(xué)生像從業(yè)人員那樣思考和行動的教學(xué)方法。案例教學(xué)法著眼于能力的培養(yǎng)。 當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一個新的知識點后，我會結(jié)合技能訓(xùn)練中的相關(guān)案例讓學(xué)生去思考，并綜合運用所學(xué)知識進行分析，從而鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 當(dāng)然，在此過程中，教學(xué)方式可以根據(jù)學(xué)生的具體反映加以靈活調(diào)整。例如，當(dāng)學(xué)生對一個案例無從下手時，可以適時采用啟發(fā)式教學(xué)，給予學(xué)生必要的提示 。當(dāng)學(xué)生對案例有了一定的認識，但分析有所偏差時，可采用引導(dǎo)教學(xué)法，及時加以引導(dǎo)、調(diào)整 。而當(dāng)學(xué)生能夠運用所學(xué)很好地分析 案例時，采用賞識教育法，不吝贊賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。 三、教學(xué)反思 有效的文秘課堂教學(xué)還體現(xiàn)在教學(xué)反思之中。當(dāng)一堂課結(jié)束后，進行必要的教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)有效性的另一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)過程的課堂實踐，對比事先的教學(xué)設(shè)計，看看本節(jié)課的教學(xué)目的是否已達到 ?教學(xué)效果是否如預(yù)期所想 ?教學(xué)實踐過程中哪些地方超出了教學(xué)設(shè)計 ?是什么原因 ?哪些地方能較好地體現(xiàn)課堂有效教學(xué) ?哪些地方存在問題，需要重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計 ?這些都是在文秘課教學(xué)反思過程中應(yīng)當(dāng)思考的問題，也是課堂有效教學(xué)的生長點。 可以在 每節(jié)課結(jié)束后，回憶課堂教學(xué)過程中學(xué)生的反映，針對學(xué)生的反應(yīng)來總結(jié)本次課堂教學(xué)活動中運用的教學(xué)方法是否得當(dāng)，反思教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，此后有的放矢，加以改進，爭取進行新的教學(xué)活動時可以避免出現(xiàn)同類問題。 當(dāng)然，有效的課堂教學(xué)不是一朝一夕可以完成的，它是建立在不斷實踐不斷改進的基礎(chǔ)之上的，需要我們不斷加以改進和完善。 教學(xué)不息，探索不止 參考文獻： 《高職院校課堂教學(xué)有效性的探索與研究》《中國教育創(chuàng)新》 2021年第 24期 《論有效課堂教學(xué)的六大 主要特征》《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》 2021年第 6 期 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網(wǎng)友投稿 第三篇：對于文秘論文例文精品 關(guān)于文秘的論文范文集錦 導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《關(guān)于文秘的論文范文集錦》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：文秘論文怎么寫呢 ?下面是我整理整合的一些關(guān)于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。高職文秘專業(yè)商務(wù)禮儀培養(yǎng)與客戶關(guān)系管理研究隨著經(jīng)濟的全球化，不管是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) ... 文秘論文怎么寫呢 ?下面是我整理整合的一些關(guān)于文秘方面的論文 范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。 高職文秘專業(yè)商務(wù)禮儀培養(yǎng)與客戶關(guān)系管理研究 隨著經(jīng)濟的全球化，不管是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還是行業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，也由此帶動了職業(yè)結(jié)構(gòu)的改變。 [1]高職文秘專業(yè)培養(yǎng)的人才必須緊跟時代發(fā)展的需要，才能更好地適應(yīng)社會。但是目前對文秘專業(yè)商務(wù)禮儀培養(yǎng)和客戶關(guān)系管理這方面的教育還存在一些問題，不利于文秘專業(yè)人才的就業(yè)和社會發(fā)展的需要，因此本文對于商務(wù)禮儀的培養(yǎng)和客戶關(guān)系管理的研究非常重要。 1 高職文秘專業(yè)培養(yǎng)模式及存在的問題 11 復(fù)合型文秘人才培養(yǎng) 由于我國文秘人才存在著中職、高職、本科等多種不同的培養(yǎng)要求，因此提出了不一樣的培養(yǎng)模式進行復(fù)合型人才的培養(yǎng)。比如定向培養(yǎng)的 3+1模式和本科的 2+2模式等，這些培養(yǎng)模式都把培養(yǎng)的重點放在了老師的引領(lǐng)和市場的需求上面，極大地忽略了學(xué)生本身的發(fā)展方向，使得他們的學(xué)習(xí)一直處于被動的狀態(tài)。 [2]由于對商務(wù)禮儀學(xué)習(xí)的興致不高，直 接影響高職院校培養(yǎng)的效果。 12 雙證型文秘人才培養(yǎng) 所謂的雙證就是指畢業(yè)證和職業(yè)資格證或者技術(shù)等級證書，高職院校的文秘人才培養(yǎng)圍繞這樣的模式進行，依靠崗 位憑證的獲取作為文秘人才培養(yǎng)的目標(biāo)。雖然這在很大程度上可以提高文秘人才的技能，但是沒有具體結(jié)合我國的國情。由于秘書的專業(yè)技能的特征不是非常顯著，因此相關(guān)的秘書證書就降低了自身的含金量，企業(yè)在選擇秘書人才的時候?qū)τ谫Y格證書也不太重視。 [3]另外，這樣的模式雖然大大提高了文秘的專業(yè)技能，但是卻很容易忽略對職業(yè)素養(yǎng)的教育，因此對商務(wù)禮儀的培養(yǎng)還是很有限的。 13 應(yīng)用型文秘人才培養(yǎng) 應(yīng)用型文秘人才就是按照崗位的需求來作為人才培養(yǎng)的核心和目標(biāo)，具有很強的市場導(dǎo)向性。按照社會的需要來對人才進行培養(yǎng)，很大 程度上提高了秘書人才的職業(yè)技能和適應(yīng)社會的能力，但是太過于重視技能的培養(yǎng)就容易忽略學(xué)生個性的發(fā)展，進而影響學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。 [4]文秘專業(yè)人才需要做的就是經(jīng)常和別人打交道，情商在專業(yè)培養(yǎng)中非常重要，但是應(yīng)用型文秘容易忽視這方面的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在該職業(yè)的長久發(fā)展。 2 文秘專業(yè)商務(wù)禮儀培養(yǎng)的重要性 禮儀是人際交往中最基本的要求，也是個人、民族、國家道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)的外在展現(xiàn)。高職文秘專業(yè)的教育中，不能單純地以學(xué)習(xí)文秘技能為目的，而是對學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過院校的 教育培 養(yǎng)學(xué)生的情商，提高他們和別人相處的能力。學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀可以提高自身的情商，進而采取適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q人和人之間產(chǎn)生的誤解、矛盾或者沖突。它不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，還能為建設(shè)和諧校園、和諧社會提供道德和精神上的支撐，促使社會朝著積極、和諧、健康的方向發(fā)展。 [5]另外，商務(wù)禮儀也是用人單位和企業(yè)迫切需要的，商務(wù)禮儀在企業(yè)中發(fā)揮的作用越來越大，很多企業(yè)認為職業(yè)道德能彌補專業(yè)技能上的不足，但是職業(yè)道德的缺失卻是無法彌補的。一個企業(yè)要想贏得客戶，就必須要有良好的商業(yè)禮儀，才能最大化的贏 得客戶的信賴和尊重，進而建立長久的合作關(guān)系。因此在高職文秘專業(yè)中商務(wù)禮儀的培養(yǎng)非常重要。 3 高職商務(wù)禮儀培養(yǎng)的措施 31 整合教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的職業(yè)能力 現(xiàn)在商務(wù)禮儀的教材資料非常多，不過很多都是以理論知識的講述為主線，對于實踐教學(xué)缺乏指導(dǎo)。而高職教育作為一種職業(yè)性的教育，它的目標(biāo)就是向社會和企業(yè)培養(yǎng)一線的生產(chǎn)管理人才。 [6]因此，需要對不同職位有不同的培養(yǎng)重點，都要堅持以實踐為主，對于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行整合，選擇能夠為實踐教學(xué)提供指導(dǎo)性的教學(xué)教材和知識體系，不斷增強學(xué)生的職業(yè)能力。 在商務(wù)禮儀的教學(xué)中可以將教材分為幾個模塊，其中第一個模塊主要講述職業(yè)形象禮儀，第二個模塊主要講述日常交際禮儀和公務(wù)禮儀，第三個模塊主要講述商務(wù)活動禮儀，第四個模塊重點講述商務(wù)宴請的禮儀。這四大模塊中又包含很多小的子模塊，將商務(wù)禮儀的教材變成一個系統(tǒng)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。 32 創(chuàng)新教學(xué)的方法，提升學(xué)生的實踐能力 按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師按照課本內(nèi)容進行講述很難達到教學(xué)效果，而學(xué)生在實際生活中還是不能很好地使用，因