【文章內(nèi)容簡介】 學過程中 ,教師不能僅僅停留在教材知識的傳授上 ,應及時增加一些適用專業(yè)知識和案例 ,增加學生知識的靈活性和適用性。再次 ,提倡多證多能 ,要求文秘專業(yè)學生 在取得專業(yè)文憑的基礎上 ,持有多種能力證書 ,如文秘職業(yè)資格證 ,普通話證書 ,外語、計算機等級證書 ,汽車駕駛證以及電子商務、報關員等資格證書 ,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。 實踐性 高職教育的特點和高職學生自身的特點兩者共同要求著高職學校教育必須具有實踐性。實踐性表現(xiàn)于以下三個方面 :(1)課程體系。不強調(diào)學科的系統(tǒng)性、完整性、理論性 ,而以實用性、技能性為特點。保留優(yōu)勢專業(yè)課程 ,刪除不必要課程 ,調(diào)整不合理課程 ,增設社會急需課程。 (2)課堂教學。課堂教學作為實踐教學的第一個環(huán)節(jié) ,應將理論與實踐結(jié)合。采 用 互動式案例教學的方法 ,融案例、情境、討論于一體 ,讓學生分析與解決案例中存在的問題 ,在分析解決中有效地培養(yǎng)和提高學生分析解決問題的能力、與人共事的能力及創(chuàng)新能力。在講授課程內(nèi)容上 ,不追求課程內(nèi)容體系的完整性 ,以實用性、技能型為特點 ,改變教材原有內(nèi)容編排 ,進行模塊組合教學。如《 ,檔案管理》課程可以不講檔案學概論的內(nèi)容 ,僅介紹檔案管理的基本內(nèi)容和科技檔案管理及一些專門檔案管理 (如財務、人事 )等的內(nèi)容。 (3)模擬實訓。開設實訓課 ,建立實訓室 ,是高職教育區(qū)別于本科教育最大的特點 ,也這是高職教育的優(yōu)勢所在。 通過實訓環(huán)節(jié) ,有利于促進學生對教學內(nèi)容的理解和掌握 ,有助于把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。 (4)強化實習。文秘專業(yè)主干課程《文書學》、《檔案管理學》是兩門實踐性很強的學科 ,學生如果沒有一定的專業(yè)感性認識 ,是很難理解的。因此 ,在教學過程中 ,應強化實踐性教學環(huán)節(jié) ,根據(jù)課程的進展情況安排與之相適應的實習活動。首先 ,在學生開始學習理論知識之前 ,可安排學生到相關部門實地參觀 ,使學生對專業(yè)有感性認識 ,為理論教學打下基礎。其次 ,在講授完一門專業(yè)課后 ,再次安排學生到相關部門進行一段時間的專業(yè)實習 ,在實習過程中 ,教師應根據(jù)教學中的 理論難點和重點 ,進行針對性講解 ,充分使理論與實踐結(jié)合起來。 [論 /文 /網(wǎng) LunWenData/Com] 參考文獻 [1]高莉 .文秘專業(yè)學生社會實踐能力培養(yǎng) [J].職業(yè)教育研究 ,2021,(6):147148. [2]姚亞琳 .高職高專文秘專業(yè)教學改革研究 [J].法制與社會 ,2021,(8):188189. 淺談文秘教學中教學法的有效運用 摘要：課堂有效教學是提高教學質(zhì)量的根本途徑。如何提高課堂教學的有效性已成為教育教學活動的熱點，亦是難點所在。本文從教學設計、教學實踐及教學反思三個環(huán)節(jié)探討了在文秘教學過程中如何有效運用教學方法的問題。 關鍵詞：文秘課堂有效教學教學法 高職學校文秘課程的課標提出：文秘課程必須體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)應用性人才的特點，以適應工作崗位的要求為目標，以就業(yè)為導向，以 必需、夠用 為度，通過教與學的配合，使學生能基本了解秘書學的基本理論，掌握秘書工作的基本方法和基本技能，明確秘書工作人員必須具備的知識 結(jié)構、能力結(jié)構和心理素養(yǎng)，樹立正確的秘書職業(yè)意識，為今后從事秘書工作打好基礎。同時，要兼顧學生的后續(xù)發(fā)展需要，及時調(diào)整、補充、充實教學內(nèi)容，增加來自工作實際的內(nèi)容。使課程內(nèi)容既有一定的理論深度，又兼顧學生的實際。 那么，如何在理論教學中有效地實現(xiàn)課標的要求 ?如何把握授課內(nèi)容的深淺度 ?要解決這些問題就必須在文秘教學中實施課堂有效教學。 課堂有效教學是提高教學質(zhì)量的根本途徑。 課堂教學有效性是指教師在規(guī)定的教學時間內(nèi)，按照教學計劃，把知識用通俗、簡練的語言傳授給學生，使學生充分理解和掌握課堂教學 內(nèi)容，并收到良好的成效。 如何提高課堂教學的有效性目前已成為教育教學活動的熱點，亦是難點所在。 在這里，結(jié)合自己的教學體驗，從三個方面談一點筆者的感悟。 一、教學設計 課堂有效教學首先從教學設計開始。作為文秘課，當確定了一節(jié)課的主題之后，需要預設有效的課堂場景 (如模擬實務情境 )并設計可行的教學方案。同時，結(jié)合學生特點預測學生可能出現(xiàn)的反映及相對的應變措施。充足的準備，是實現(xiàn)文秘課堂有效教學的保證。 二、教學實踐 進行有效的文秘課教學不是紙上談兵，它需要我們在預先設計的教學活動基礎之上，進入課堂和學生一同付諸實踐，在實踐的過程中加以體現(xiàn)和深化。具體可分為兩部分： (一 )理論知識的有效教學 針對課程中的理論知識，要做到有效教學，必須做到三點： 首先，要做到 三不講 。一不講于學生素質(zhì)提升、技能提高無益的教學內(nèi)容。要剔除課堂教學中對學生素質(zhì)的提升、技能的提高無益的教學內(nèi)容，使其課堂教學緊密圍繞學生素質(zhì)的提升、技能的提高而展開。二不講教材上已有的、學生一看就懂、一學就會的知識和技能。努力使每一節(jié)課的教學內(nèi)容都能在學生素質(zhì)提升、技能提高上產(chǎn)生積極的意義。三不講教師即使花費了很大氣力，學生也不可能理解和掌握的教學內(nèi)容。這樣才能保證將時間和精力花在 刀刃上 ，也才能更好地實現(xiàn)教學活動的有效性。 其次，要加強師生互動。文秘課程的局限性在于其理 論部分相對來講較為枯燥，為了打破這種局限，取得較好地效果，在教學過程中必須加強師生間的互動?；幽軌蜃寧熒煌谌胝n堂，有效學習知識，并能夠活躍課堂氣氛，提高學生主動學習的積極性。 第三，在教學過程中采用講授為輔，引導為主的教學模式。一個知識點 提出來，不急于通過老師進行講解分析，而注重以學生積極主動思考為主，運用生動有趣的例子及恰當?shù)膯栴}加以引導。這也是互動教學的基礎。 [論文網(wǎng) ] (二 )技能訓練的有效教學 文秘課程的技能訓練即是理論學習完成之后的 強化訓練，主要訓練學生理論聯(lián)系實際的能力，增強學生的技能本領。學生能否將所學的理論知識及時地吸收掌握成為衡量教學質(zhì)量好壞的一個重要標準，同時也是課堂教學是否有效的集中體現(xiàn)。因此，如何在教學中將理論知識結(jié)合并運用于實踐就顯得至關重要。 這部分的教學活動要行之有效，適宜靈活運用教學法，根據(jù)學生的實際反映調(diào)整教學方法，從而實現(xiàn)有效教學。 在訓練過程中，首先采用案例分析教學法。所謂案例教學，就是一種運用典型案例，將真實生活引入學習之中， 模仿真實生活中的職業(yè)情境 ，創(chuàng)作 劇情說明書 用來做詳細的檢查 、分析和理解，幫助學生像從業(yè)人員那樣思考和行動的教學方法。案例教學法著眼于能力的培養(yǎng)。 當引導學生學習了一個新的知識點后，我會結(jié)合技能訓練中的相關案例讓學生去思考，并綜合運用所學知識進行分析，從而鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。 當然，在此過程中，教學方式可以根據(jù)學生的具體反映加以靈活調(diào)整。例如，當學生對一個案例無從下手時，可以適時采用啟發(fā)式教學，給予學生必要的提示 。當學生對案例有了一定的認識，但分析有所偏差時，可采用引導教學法，及時加以引導、調(diào)整 。而當學生能夠運用所學很好地分析 案例時，采用賞識教育法，不吝贊賞，激發(fā)他們的學習積極性。 三、教學反思 有效的文秘課堂教學還體現(xiàn)在教學反思之中。當一堂課結(jié)束后，進行必要的教學反思是提高課堂教學有效性的另一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)合教學過程的課堂實踐，對比事先的教學設計，看看本節(jié)課的教學目的是否已達到 ?教學效果是否如預期所想 ?教學實踐過程中哪些地方超出了教學設計 ?是什么原因 ?哪些地方能較好地體現(xiàn)課堂有效教學 ?哪些地方存在問題，需要重新調(diào)整教學設計 ?這些都是在文秘課教學反思過程中應當思考的問題，也是課堂有效教學的生長點。 可以在 每節(jié)課結(jié)束后，回憶課堂教學過程中學生的反映，針對學生的反應來總結(jié)本次課堂教學活動中運用的教學方法是否得當，反思教學過程中哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，此后有的放矢，加以改進，爭取進行新的教學活動時可以避免出現(xiàn)同類問題。 當然，有效的課堂教學不是一朝一夕可以完成的，它是建立在不斷實踐不斷改進的基礎之上的，需要我們不斷加以改進和完善。 教學不息，探索不止 參考文獻： 《高職院校課堂教學有效性的探索與研究》《中國教育創(chuàng)新》 2021年第 24期 《論有效課堂教學的六大 主要特征》《內(nèi)蒙古師范大學學報》 2021年第 6 期 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網(wǎng)友投稿 第三篇：對于文秘論文例文精品 關于文秘的論文范文集錦 導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《關于文秘的論文范文集錦》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：文秘論文怎么寫呢 ?下面是我整理整合的一些關于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。高職文秘專業(yè)商務禮儀培養(yǎng)與客戶關系管理研究隨著經(jīng)濟的全球化，不管是產(chǎn)業(yè)結(jié)構 ... 文秘論文怎么寫呢 ?下面是我整理整合的一些關于文秘方面的論文 范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。 高職文秘專業(yè)商務禮儀培養(yǎng)與客戶關系管理研究 隨著經(jīng)濟的全球化，不管是產(chǎn)業(yè)結(jié)構還是行業(yè)結(jié)構都發(fā)生了很大的變化，也由此帶動了職業(yè)結(jié)構的改變。 [1]高職文秘專業(yè)培養(yǎng)的人才必須緊跟時代發(fā)展的需要，才能更好地適應社會。但是目前對文秘專業(yè)商務禮儀培養(yǎng)和客戶關系管理這方面的教育還存在一些問題，不利于文秘專業(yè)人才的就業(yè)和社會發(fā)展的需要，因此本文對于商務禮儀的培養(yǎng)和客戶關系管理的研究非常重要。 1 高職文秘專業(yè)培養(yǎng)模式及存在的問題 11 復合型文秘人才培養(yǎng) 由于我國文秘人才存在著中職、高職、本科等多種不同的培養(yǎng)要求，因此提出了不一樣的培養(yǎng)模式進行復合型人才的培養(yǎng)。比如定向培養(yǎng)的 3+1模式和本科的 2+2模式等，這些培養(yǎng)模式都把培養(yǎng)的重點放在了老師的引領和市場的需求上面，極大地忽略了學生本身的發(fā)展方向，使得他們的學習一直處于被動的狀態(tài)。 [2]由于對商務禮儀學習的興致不高，直 接影響高職院校培養(yǎng)的效果。 12 雙證型文秘人才培養(yǎng) 所謂的雙證就是指畢業(yè)證和職業(yè)資格證或者技術等級證書，高職院校的文秘人才培養(yǎng)圍繞這樣的模式進行，依靠崗 位憑證的獲取作為文秘人才培養(yǎng)的目標。雖然這在很大程度上可以提高文秘人才的技能，但是沒有具體結(jié)合我國的國情。由于秘書的專業(yè)技能的特征不是非常顯著，因此相關的秘書證書就降低了自身的含金量，企業(yè)在選擇秘書人才的時候?qū)τ谫Y格證書也不太重視。 [3]另外，這樣的模式雖然大大提高了文秘的專業(yè)技能，但是卻很容易忽略對職業(yè)素養(yǎng)的教育，因此對商務禮儀的培養(yǎng)還是很有限的。 13 應用型文秘人才培養(yǎng) 應用型文秘人才就是按照崗位的需求來作為人才培養(yǎng)的核心和目標，具有很強的市場導向性。按照社會的需要來對人才進行培養(yǎng)，很大 程度上提高了秘書人才的職業(yè)技能和適應社會的能力，但是太過于重視技能的培養(yǎng)就容易忽略學生個性的發(fā)展，進而影響學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。 [4]文秘專業(yè)人才需要做的就是經(jīng)常和別人打交道，情商在專業(yè)培養(yǎng)中非常重要，但是應用型文秘容易忽視這方面的培養(yǎng)，不利于學生在該職業(yè)的長久發(fā)展。 2 文秘專業(yè)商務禮儀培養(yǎng)的重要性 禮儀是人際交往中最基本的要求，也是個人、民族、國家道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)的外在展現(xiàn)。高職文秘專業(yè)的教育中，不能單純地以學習文秘技能為目的，而是對學習方法的學習，要讓學生學會學習，通過院校的 教育培 養(yǎng)學生的情商，提高他們和別人相處的能力。學習商務禮儀可以提高自身的情商，進而采取適當?shù)姆绞絹斫鉀Q人和人之間產(chǎn)生的誤解、矛盾或者沖突。它不僅可以培養(yǎng)和提高學生的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，還能為建設和諧校園、和諧社會提供道德和精神上的支撐，促使社會朝著積極、和諧、健康的方向發(fā)展。 [5]另外，商務禮儀也是用人單位和企業(yè)迫切需要的，商務禮儀在企業(yè)中發(fā)揮的作用越來越大，很多企業(yè)認為職業(yè)道德能彌補專業(yè)技能上的不足，但是職業(yè)道德的缺失卻是無法彌補的。一個企業(yè)要想贏得客戶，就必須要有良好的商業(yè)禮儀，才能最大化的贏 得客戶的信賴和尊重，進而建立長久的合作關系。因此在高職文秘專業(yè)中商務禮儀的培養(yǎng)非常重要。 3 高職商務禮儀培養(yǎng)的措施 31 整合教學內(nèi)容，增強學生的職業(yè)能力 現(xiàn)在商務禮儀的教材資料非常多，不過很多都是以理論知識的講述為主線，對于實踐教學缺乏指導。而高職教育作為一種職業(yè)性的教育，它的目標就是向社會和企業(yè)培養(yǎng)一線的生產(chǎn)管理人才。 [6]因此，需要對不同職位有不同的培養(yǎng)重點，都要堅持以實踐為主，對于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行整合，選擇能夠為實踐教學提供指導性的教學教材和知識體系，不斷增強學生的職業(yè)能力。 在商務禮儀的教學中可以將教材分為幾個模塊，其中第一個模塊主要講述職業(yè)形象禮儀，第二個模塊主要講述日常交際禮儀和公務禮儀，第三個模塊主要講述商務活動禮儀，第四個模塊重點講述商務宴請的禮儀。這四大模塊中又包含很多小的子模塊，將商務禮儀的教材變成一個系統(tǒng)，方便學生的學習。 32 創(chuàng)新教學的方法，提升學生的實踐能力 按照傳統(tǒng)的教學方式，老師按照課本內(nèi)容進行講述很難達到教學效果，而學生在實際生活中還是不能很好地使用，因