【文章內容簡介】 效率不高，對生活的要求不高，整天渾渾噩噩，得過且過?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”我耳邊又回想起了這句名人名言，是呀，寶劍之所以那么鋒利，是因為要經歷烈火、斧錘千錘百煉 。梅花之所以那么磬香，是因為中間要經過寒冷的冬天 。一個人想要成功，必須經過苦難磨礪 。但是，就算經過了一些磨難了， 也不見得會成功，這是為什么呢 ?因為你離了成功只有一步之遙的時候，不，應該說是半步之遙的時候你頂不住放棄了，不但以前的努力全部都白費了，而且成功也棄你而去 ! 記得上次，我做了一個很可愛的泥塑作品給美術老師評分，由于還沒交之前同學都夸我做的好，所以我一直沉浸在贊美聲中，弄得我既靦腆又得意揚揚。然而，不幸的事發(fā)生了 —— 我竟然把最后一步給忘了，那就是往泥塑里插牙簽 !可是，當時我并沒有意識到這個問題，直至交上去給老師評分時讓老師發(fā)現了，結果撈了個不及格 !哎 !插牙簽不就是讓泥塑固定住嗎 ?拿起來都覺得軟塌塌的不對 勁呀，可是怎么就是沒發(fā)現呢 ?我不停地責怪自己。其實往往事情都會因為一步之差就改變了事情的結果，如果什么事都是差不多的話，那失敗就是家常便飯了。 “差不多先生”在臨死前說的那句話令我很看不起他 —— “活人同死人差不多”，如果‘活人’同‘死人’都差不多了，那么這一生還有什么價值、什么意義呢 ?我絕不做這種人，更看不起這種人，所以，我決定：凡事都應該以最高標準來要求自己，不做到差不多就拉倒，也不能半途而廢，應該持之以恒。 2021年差不多先生讀后感 第三篇：差不多先生讀后感 讀完這篇文 章，我哈哈大笑地對媽媽說：“差不多先生真逗人！世上怎么會有這么可笑的人呢？”媽媽聽了，卻說：“你笑他，我還覺得你眼他很像呢？”什么，我像差不多先生？我生氣了，差不多先生讀后感。媽媽讓我想一想星期天的事兒，我一聽，臉紅了。上個星期天，家里包餃子吃。我跟著媽媽學包。我學了一會兒，就馬虎起來。許多餃子因為餡太多了，結果皮包不住，皮上裂開了口子。我用力去捏緊破裂處，誰知另一處又裂開了。呵呵，我的餃子成了花臉餃子。媽媽讓我認真點包。我晃著腦袋說：“干嘛要包得那么好看？反正都要進肚子，差不多就可以了?！憋溩訜昧耍殖?了兩大陣營，上邊漂了好多皮兒，下邊沉著好多餡兒。在爸爸媽媽的笑聲中，我只得把這些餃子消滅掉，這些餃子的味道當然差多啦！ 想著想著，我又想起班里有一位同學。老師布置了背書作業(yè)后，我們就認真地開始讀讀背背。還沒讀多長時間，他就開始玩了。我就問他：“你會背了嗎？”他回答說：“差不多了。”我勸他多讀幾遍，讀到會熟練背誦。他卻不接受我的勸告。老師來檢查了，恰好抽到他。他站起來，他疙疙瘩瘩地背不順溜，被老師狠狠地批評了一頓，讓他準備重背。下課后，他后悔地說：“要是我再認真讀幾遍，就很會背了?！蓖瑢W們出去玩了，這 位“差不多先生”的傳人，只好乖乖地坐著繼續(xù)讀讀背背。 讀了《差不多先生》這個故事，我在快樂中深思：遠離“差不多”吧！當你想說“差不多”前，請先想一想，后果會怎么樣？如果你還“差不多”，讓你出丑、讓你后悔的事兒會一樁一樁找到你；如果你不再說“差不多”，那勝利、成功會與你相伴。學習做事是來不得馬馬虎虎的。一時的“差不多”，會導到后來的“差得多”，千萬別自找苦吃??！ 差不多在大家眼中肯定不常用，可我看到一本書，名叫《差不多先生》。我心里琢磨著，世界上哪有這么笨的人，就算是童話也不用寫差不多先生呀！ 但我轉念想：說不定是想借這本書來給我們警示。不管了，來看看吧！說著，我便打開了書，讀了起來。里面滿是差不多先生的“笑話”。 差不多先生把早上和晚上看成一樣的，聽了真讓人捧腹大笑。差不多先生的妻子快要死了，他把獸醫(yī)當成醫(yī)生，他對獸醫(yī)說：“醫(yī)生快救救我的妻子，反正醫(yī)生都會救命?！彼钠拮幼詈鬅o藥可救，差不多先生把死人看作活人。最后，他的妻子死了。 這個故事讓我懂得了一個道理：做任何事，都不能馬虎、不認真。想起這個道理，再想一想從前的我：在語文周練上，把“體”寫成“休”，事后，還去和老師爭辯；我把 “ 24 5”和“ 25 4”當成一回事，還為此扣了一分??現在的我，再也不馬虎了。 差不多先生的讀后感 “差不多”危害人人皆知，然而，我們現實生活中卻不乏“差不多先生”。有的人學了一點東西，拿個文憑后便成了“差不多先生”，不再繼續(xù)學習，或干脆滿足于一知半解。某醫(yī)院發(fā)生醫(yī)院內感染事件，感染患者達百余人，禍首為消毒液配制錯誤，即將 1％的戊二醛錯誤稀釋 10 倍使用，使消毒劑無法達到濃度，這樣的“差不多”害莫大焉！ 任何人都難免犯錯誤，任何事物都存在偏差，但如果我們對這種偏差視而不見或漸漸地習慣 于這種偏差，我們就很容易成了“差不多先生”。但問題是，當你躺在手術臺上準備接受手術時，你能接受手術事故率的那百分之幾發(fā)生在你身上嗎？ “零缺陷”作為“差不多”的天然克星，其核心就是要改變人們對待錯誤的態(tài)度，第一次就把正確的事情做對，而不是我們常掛在嘴邊的“知錯能改，善莫大焉”。 有人馬上會說，“零缺陷”是不可能的，世界上沒有哪個鐵路運營商敢保證他們的火車絕不誤點。毫無疑問，這是事實，但對“零缺陷”的理解應當分為兩個層面：一是政策層面，即行為導向必須是“零缺陷”，而絕不能是可接受一定的錯誤率； 二是操作層面，即力爭把差錯降低為零，讀后感《差不多先生讀后感》。 “零缺陷”其實是這樣一種心態(tài)：不害怕錯誤，不接受錯誤，不容忍重復犯錯誤。只有這樣的態(tài)度，我們才能把工作做好。 一部動畫片中有這樣一段故事：一位母親教自己的兒子背《三字經》：“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷??”，小兒學習過程中未十分用心，問其記住沒有，答“差不多吧，記住了”。隔日母子遇到鄰居，這位母親為向他人炫耀自己的兒子，便讓小兒為鄰居背誦《三字經》，孩子開口便道：“人是豬，性本饞，性相近，習相遠，狗不叫，貓 不來??”當時聽了真是讓人捧腹。這只是一個故事，但也不由得會使人思考，做事認真、到位的習慣要從小培養(yǎng)，“差不多”行為一旦養(yǎng)成，改起來就不那么容易了，我們身邊發(fā)生的很多疏忽、差錯，大多非有意所為，實乃長期的“差不多”習慣所致。 我們的古人提倡：天下大事，必做于細。事實上，蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況只是能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事必不可少的基礎?！昂孟瘛?、“似乎”、“將近”、“大概”、“也許”等等，均是常用詞，就在這 些詞匯一再使用的同時，生產線上的次品出來了，醫(yī)療事故出現了，礦山的事故發(fā)生了，社會上違章犯紀不講原則的事情也屢禁不止。 在我的身邊就曾發(fā)生過一件讓我痛心良久的事，一個骨科手術。 患者是一名很漂亮、可愛的八歲小女孩，因骨折內固定術后行內固定拆除術，這是一個小手術，所以那位骨科醫(yī)師很樂意的為小女孩主刀，術前一切準備就術，醫(yī)生拿起手術刀初步定位，突然助手說“術前的 X光定位片沒帶進手術室”，那個主刀醫(yī)師幽默而自信的說“帶了”，那助手凝惑的問道“在哪”？那主刀神秘的告訴他“在我的腦海里”，那助手好笑又 無奈的看著他搖了一下頭，手術很快就順利的做完了，術后助手說“去復查個 X 光吧”！主刀醫(yī)師神氣的大手一揮“不應，出院前復查一個就得了”。就這樣差不多了，沒有復查 X 光片。 小女孩的漂亮與可愛吸引著我，每次走過她病房前時總忍不住去逗逗她，看到我去了她就會唱歌或是朗誦詩歌，每次值班時就能聽到她病房里的笑聲不斷，時間過得很快，傷口一天天愈合了，主刀高興的替她拆了線，讓她去復查個 X 光片就可以出院了，家屬很感激他，但 X 光片的結果是誰也不愿接受的，還有一顆鏍絲釘沒拆出來，這時候的主刀醫(yī)師就不再自信與神氣了，慌張的說道 ，怎么會有這樣的情況呢？哎！這只能好好反問自己了。不幸的小女孩還要第三次手術，我看到小女孩的笑感到內疚、痛心。這件事給患者造成巨大的精神、肉體損失。給醫(yī)院造成經濟損失，成了一起醫(yī)療糾紛。 我總是牢記“臨床無小事”，認真、嚴謹、規(guī)范地對待每一件工作。 “差不多先生”一生與“差不多精神”相伴，最后也是因為以“差不多精神”對待自己的疾病而悲慘地死去。我想，如果我們也以“差不多精神”來對待我們的臨床工作，我們的職業(yè)生命也一樣會死于“差不多”之手！ 天下大事，必做于細 我認為應該從三個 方面來根除“差不多”這一惡習。 第一，尊重生命，根除“差不多”思想。我們從事的是面對生命的工作，從學習解剖學的起步到日常的學科帶頭人的訓練，無不滲透著嚴謹的風格，像胡先生筆下這種“差不多”之人是不可以從事任何醫(yī)療工作的。 第二，整飭學風，避免“差不多”術語。當今醫(yī)學是建立在數據與精細基礎上的，任何不精準的“術語”都會為臨床工作帶來不必要的麻煩。 第三，排除私念，杜絕“差不多”之惡習與操作。外科學的任何操作都需要準確，要牢記“失之毫厘、謬以千里”的道理，排除“面子”，實事求是。 不管是胡適先用辛辣的筆跡還是現實生活中的后悔。歸根結底，把做人、做事都做細是個人責任感問題，職業(yè)人存在的價值就是能做好本職工作。企業(yè)請職工來工作不是來浪費企業(yè)資源的，醫(yī)院聘請醫(yī)生不是來殘害生命的，學校聘請老師不是來誤人子弟的??做事到位要從小抓起 第四篇：差不多先生 《差不多先生傳》教案 教學目標 1．通過概述五件事例，理清文章脈絡，揣摩作者寫作意圖。 2．深入研讀文本，通過語句品讀，體會諷刺手法對文意表達的作用。教學重點、難點 重點通過分析差不多先生 的死因，深入體會作者寫作文章的目的。難點通過研讀文章內容，品味語言，體會諷刺在本文中的表達作用。教學過程 （一）導入 1．胡適簡介 今天我們要學習一篇新課文《差不多先生傳》，對于本文的作者，同學們是否了解？ 胡適（ 1891—— 1962）原名胡洪骍，后改名適，字適之，安徽績溪人?，F代著名學者、詩人、歷史家、文學家，哲學家。 胡適因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。他興趣廣泛，作為學者他在文學、哲學、史學、考據學、教育學、倫理學、紅學等諸多領域都有進行研究。 白話文，以現代漢語口語為基礎，經過加工的書面語。胡適先生是第一個提倡白話文寫作的文學大師，對中國現代文學的推動具有巨大的作用。 下面我們就來看看胡適先生筆下的《差不多先生傳》。 （二）預習檢查 1．說說你對差不多先生的印象。（差不多先生是一個 ________的人） 馬虎、不認真、懶（板書） （三）初讀課文理清脈絡 1．課文中記敘了哪幾件事情，讓差不多先生給你這樣的印象（請按順序簡單概括，例如什么時候他做了什么。） 小時候上學時 差不多先 生工作后算帳時凡事差不多亡人警醒國人 一生出差時革除陋習 得病時 國人事事差不多亡國 2．這幾件事情是按什么順序寫的？ 按時間順序，事情的性質是層層遞進，后果是越來越嚴重，最終導致他的死亡。 （四）研讀文本深入探究 1．請同學們仔細閱讀課文，說說差不多先生的死這樣的結果能不能避免？ 自身：馬虎、不認真凡事只要差不多就好了（第四小結）（關注“凡事”，也許并不是每件事都力求精準，然而事事都差不多則必然會導致嚴重的后果。） 周圍的人：馬虎、不認真當差不多先生犯了差不多毛病時，周圍的人是怎樣表現的？ 如果他小時候買紅糖時媽媽能糾正他的錯誤；如果上學時，老師能指出