【文章內容簡介】 ，使我了解到幼兒心理學是在幼兒教育學和幼兒 心理學基礎上形成的一門學科。它主要研究幼兒學習的規(guī)律與特征以及教師有效 開展教育教學活動，促進幼兒學習與身心的健康發(fā)展。幼兒心理學是發(fā)展心理學 的一個組成部分，幼兒心理發(fā)展有其自身的特點：一，心理發(fā)展的連續(xù)性和階段 性。二，心理發(fā)展的不平衡性。三 ，心理發(fā)展的個體差異性。幼兒心理發(fā)展又分 為四個趨勢。一，從簡單到復雜。二，從具體到抽象。三，從被動到主動。四， 從零散到系統(tǒng)。 接下來王老師又為我們講解了幼兒心理發(fā)展的制約因素。分為三個方面：一，遺 傳因素的影響。二，環(huán)境因素的影響。三，教育活動的影響。并且分別就這三個 方面進行展開的講解。最后王老師給我們講到了幼兒心理研究的具體方法，可分 為七種，分別是觀察法，調查法，訪談法，測驗法，實驗法，投向法和作品分析 法。通過王老師的細致講解，我們對幼兒教 育心理學有了一個初步的認識和理解， 對于我們在今后的工作中更好的開展心理教育起到了促進作用。 第二天的講座是由武漢空軍藍天幼兒園的張園長為我們主講的。張園長主講 的內容是幼兒體育活動的設計。在講座之前，張園長就給我們提了這樣的一個問 題，我們的幼兒教師每天都進行自問了嗎？第一個自問是今天我班上的孩子運動 了嗎？第二個自問是他們運動的開心嗎？通過這樣一個問答形式，很快把我們帶 入到了課題中來。接下來，張園長就我們剛才的疑問進行了精心的講解。她從三 個大的方面入手。主講的第一個內容是幼兒體育活動包含的內容。幼兒體育活動 是遵循幼兒身體生長發(fā)育，發(fā)展的特點和規(guī)律，以身體練習為基本手段，以增強 幼兒的體質，發(fā)展幼兒的身心素質和初步的運動能力，提高幼兒的健康水平和健 康意識為主要目的而進行一系列鍛煉身體的教育活動。接下來，又闡述了幼兒園 開展體育活動的意義。在其中，還為我們具體講到了幼兒體育活動的組織形式， 分為早操活動，正規(guī)體育教學活動，戶外體育活動，體育運動會和遠足活動。經(jīng) 過張園長的一番講解，使我 們認識到了幼兒體育活動對于幼兒身心發(fā)展的重要 性。既然體育的活動如此重要，那么怎樣設計幼兒體育活動就成了我們急需掌握 的。在此，張園長給我們強調了體育系活動設計應遵循的兩個重要的規(guī)律，一是 人的身體機能活動規(guī)律：上升，平穩(wěn)，下降三個步驟。二是動作技能形成規(guī)律： 粗略的掌握，改進和提高，動作的鞏固及運用自如三個階段。只有遵循了這兩個 基本規(guī)律，才能合理科學的設計好幼兒體育活動。在這中間，張園長還補充講到 了合理調控幼兒運動負荷的問題，并且還為我們介紹了測定幼兒負 荷的方法：觀 察法，生理測定法。 在第二個大方面，張園長給我們講到了幼兒基本動作練習活動與游戲。重點 要把握基本動作練習活動的設計思路，主要分為三個部分：開始活動，基本活動 和結束部分。第三個大方面是幼兒體育游戲活動。重點是如何選擇安排體育游戲。 最后主講的是幼兒基本體操。為了給我們更直觀的認識，張園長給我們看了幾段 幼兒體操的視頻，并且還就視頻進行思考與討論。這個環(huán)節(jié)增強了老師們的互動性。 最后一天的講座是我們魚岳幼兒園園長程園長為我們主講的，她主講 的內容 是幼兒園一日活動的組織與實施。幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長和老師共同關 心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實施》就針對此問題展開了深入研究。 在我國，實施保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完 善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一 個有機整體。程園長給我們細致的講到了幼兒園一日活動組織與實施的途徑，組 織與實施一日活動的一般原則，組織與實施一日活動應注意的問題，一日活動各環(huán)節(jié)指 導要點，每 一點都展開了耐心詳盡的講解，突出重點。程園長的講解讓我們對幼 兒工作有了更清楚的認識，同時也意識到身上的肩負的責任。 通過這次學習，我學到了新的教育理念和觀點，也更堅定了自己從事幼兒教 育，服務基礎教育的信念，希望自己學以致用，把這次學到的知識運用到教育教 學中，能夠成為一名合格的幼兒教師。 魚岳幼兒園呂志芬 二〇一三年七月十號 第四篇：幼師培訓心得體會 幼師培訓心得體會 幼師培訓心得體會 首先，我非常感謝嘉魚縣教育局給我們這批新招錄的幼兒教師進行的為期三 天的集體培訓，非常感謝三天來各位老師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加 了這次培訓，這說明嘉魚縣教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重 視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；對于初入幼教行業(yè)的我，也非常珍惜這次學習 機會。 在這三天的講座中，我們聆聽了三 位優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，老師們以 鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的 理論引領。通過這次幼兒教師培訓，我更進一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方 向和目標，對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓中我印象深刻 的講座。 第一天的講座是國家二級心理咨詢師王常麗為我們主講的，主要從幼兒心理 常識，幼兒心理發(fā)展的趨勢，幼兒心理發(fā)展的制約因素，幼兒心理研究的具體方 法等各個方面進行了闡述，并相應的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生 動形象。通過王老師的精彩講解， 使我了解到幼兒心理學是在幼兒教育學和幼兒 心理學基礎上形成的一門學科。它主要研究幼兒學習的規(guī)律與特征以及教師有效 開展教育教學活動，促進幼兒學習與身心的健康發(fā)展。幼兒心理學是發(fā)展心理學 的一個組成部分，幼兒心理發(fā)展有其自身的特點：一，心理發(fā)展的連續(xù)性和階段 性。二，心理發(fā)展的不平衡性。三，心理發(fā)展的個體差異性。幼兒心理發(fā)展又分 為四個趨勢。一，從簡單到復雜。二，從具體到抽象。三，從被動到主動。四， 從零散到系統(tǒng)。 接下來王老師又為我們講解了幼兒心理發(fā)展的制約因素。分為三個方面：一，遺 傳因素的影響。二，環(huán)境因素的影 響。三，教育活動的影響。并且分別就這三個 方面進行展開的講解。最后王老師給我們講到了幼兒心理研究的具體方法，可分 為七種，分別是觀察法，調查法，訪談法，測驗法，實驗法，投向法和作品分析 法。通過王老師的細致講解，我們對幼兒教育心理學有了一個初步的認識和理解， 對于我們在今后的工作中更好的開展心理教育起到了促進作用。 第二天的講座是由武漢空軍藍天幼兒園的張園長為我們主講的。張園長主講 的內容是幼兒體育活動的設計。在 講座之前，張園長就給我們提了這樣的一個問 題，我們的幼兒教師每天都進行自問了嗎？第一個自問是今天我班上的孩子運動 了嗎？第二個自問是他們運動的開心嗎？通過這樣一個問答形式，很快把我們帶 入到了課題中來。接下來，張園長就我們剛才的疑問進行了精心的講解。她從三 個大的方面入手。主講的第一個內容是幼兒體育活動包含的內容。幼兒體育活動 是遵循幼兒身體生長發(fā)育，發(fā)展的特點和規(guī)律，以身體練習為基本手段，以增強 幼兒的體質，發(fā)展幼兒的身心素質和初步的運動能力，提高幼兒的健康 水平和健 康意識為主要目的而進行一系列鍛煉身體的教育活動。接下來，又闡述了幼兒園 開展體育活動的意義。在其中，還為我們具體講到了幼兒體育活動的組織形式， 分為早操活動，正規(guī)體育教學活 動，戶外體育活動，體育運動會和遠足活動。經(jīng) 過張園長的一番講解，使我們認識到了幼兒體育活動對于幼兒身心發(fā)展的重要 性。既然體育的活動如此重要，那么怎樣設計幼兒體育活動就成了我們急需掌握 的。在此，張園長給我們強調了體育系活動設計應遵循的兩個重要的規(guī)律，一是 人的身 體機能活動規(guī)律：上升，平穩(wěn)，下降三個步驟。二是動作技能形成