【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字最新匯總 第二篇：教育實(shí)習(xí)總結(jié) (1000 字 ) 教育實(shí)習(xí)工作總結(jié) 2021 年 3 月 8 日至 4 月 16 日，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2021 屆英語(yǔ)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在黃石市湖濱路小學(xué)進(jìn)行了教育實(shí)習(xí)。小組成員包括學(xué)院指導(dǎo)教師劉文飛，實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)文蓓蓓及其他三名小組成員，他們分別是蘇紅霞、胡瑩和何偉。本次教育實(shí)習(xí)主要包括四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、見(jiàn)習(xí)階段、實(shí) 習(xí)階段和總結(jié)階段。在實(shí)習(xí)的幾個(gè)星期里，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生們都嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)的要求認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)生們拓寬了知識(shí)面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。同時(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)也為推動(dòng)我院教學(xué)改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 一、明確教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與要求 （一）實(shí)習(xí)目的 安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、教學(xué)業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期教育改革制度需要的高 素質(zhì)教育人才。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。我們的學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的。英語(yǔ)教學(xué)法具有很重要的位置。作為整個(gè)教學(xué)體系的有機(jī)組成部分，學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)雖然安排在六周內(nèi)進(jìn)行，但并不具有絕對(duì)獨(dú)立的意義。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的如教學(xué)法系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中，并從理論的高度對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué) 中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。 了解和熟悉現(xiàn)代的教育模式。對(duì)于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從理論課堂走向?qū)嶋H課堂。近幾年來(lái)，我院的教學(xué)實(shí)習(xí)單位的安排上側(cè)重于黃石市各小學(xué)，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解實(shí)際的小學(xué)課堂教學(xué)模式，熟悉現(xiàn)在的小學(xué)生，實(shí)際體會(huì)作為一名合格的小學(xué)老師基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。 預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí) ，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。 （二）實(shí)習(xí)要求和內(nèi)容： 實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了如下方面的要求： 加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，樹(shù)立教書(shū)與人的觀念；了解各級(jí)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉教學(xué)班級(jí)情況，認(rèn)真聽(tīng)課、備課、編寫(xiě)教案、預(yù)講、上課和作業(yè)批改，掌握規(guī)范教案撰寫(xiě)方法和正確的教學(xué)方法，能集合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用各種教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。 制定班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃，并按照班主任實(shí)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展工作。在教學(xué)班級(jí)現(xiàn)任班主任指導(dǎo)下，協(xié)助班級(jí)管理工作，組織主題班會(huì)和各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，了解學(xué)生家庭教育情況。通過(guò)走訪或電話與重點(diǎn)人群的學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行個(gè)別教育，共同做好學(xué)生的思想工作。 在實(shí)習(xí)期間，組織所教班級(jí)學(xué)生開(kāi)展各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)、宣傳、文娛、體育等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，熱愛(ài)班集體的精神風(fēng)貌，鍛煉學(xué)生的人際技能和組織協(xié)調(diào)能力，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，活躍學(xué)生的生活，寓教娛樂(lè)，加強(qiáng)對(duì) 學(xué)生的思想品德教育。 根據(jù)教育實(shí)習(xí)的任務(wù)，要求和環(huán)境條件，開(kāi)展教育教學(xué)調(diào)查。調(diào)查的重點(diǎn)是教學(xué)或?qū)嵙?xí)班級(jí)的班集體，也可以是個(gè)別學(xué)生的調(diào)查。 二、端正態(tài)度，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)實(shí)習(xí)的安排與步驟 在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，我代表學(xué)校參與指導(dǎo)，認(rèn)真做好教育實(shí)習(xí)工作。 實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作 我組實(shí)習(xí)學(xué)生為四人。實(shí)習(xí)前我與實(shí)習(xí)組每個(gè)成員取得了聯(lián)系，并收集個(gè)實(shí)習(xí)生的個(gè)人材料，了解實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)情況。另外布置學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)習(xí)的相關(guān)文件，督促實(shí)習(xí)生認(rèn)真學(xué)習(xí)文件。 2021 年 3 月 9 日，與該校負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系后， 進(jìn)入黃石市湖濱路小學(xué)開(kāi)始正式實(shí)習(xí)。 實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)工作 首先教育實(shí)習(xí)生熱愛(ài)教育事業(yè)。嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，以高度負(fù)責(zé)的精神，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)與湖濱路學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師的溝通、聯(lián)絡(luò)，及時(shí)向?qū)W院反饋信息。實(shí)習(xí)期間，我每周都去實(shí)習(xí)學(xué)校一次對(duì)各實(shí)習(xí)生進(jìn)行隨堂聽(tīng)課、與各指導(dǎo)老師交流和詢問(wèn)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況，并做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)記載和意見(jiàn)反饋。了解實(shí)習(xí)生的教學(xué)和班主任情況并加以指導(dǎo)，并幫助解決教學(xué)工作中的問(wèn)題。時(shí)刻關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作、生活和身體健康并協(xié)同實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)成績(jī)平定與總結(jié)鑒定工作。 3． 實(shí)習(xí)結(jié)束期間的工作 督促實(shí)習(xí)生填寫(xiě)好《教育實(shí)習(xí)手冊(cè)》；及時(shí)寫(xiě)出教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)及體會(huì)，并寫(xiě)出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生推薦材料。 三、教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)與建議 整。近年來(lái)，我院為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。 。在四周的實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育模式的了解，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步完善，并能夠結(jié)合教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng) 域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。 。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。 。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自崗位積極工作，從小事做起，認(rèn)真履行著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)的態(tài)度受到了各指導(dǎo)老師的普遍好評(píng)。 當(dāng)然，在實(shí)習(xí)中存在著很多的不足，我們也認(rèn)識(shí)到了很多的問(wèn)題。我院實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)態(tài)度非常的積極，實(shí)習(xí)任務(wù)也完成的較好，教案很規(guī)范。但在實(shí)際的課堂操作中，出現(xiàn)了一系列的問(wèn) 題如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致課堂組織能力較差、學(xué)生的課堂語(yǔ)言不夠精練、整個(gè)課堂的駕馭能力不強(qiáng)等。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，我們都會(huì)做好反饋和改進(jìn)，在以后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，以能更好的適應(yīng)教學(xué)需要。 實(shí)踐證明，教育教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為英語(yǔ)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。 指導(dǎo)教師：劉文飛 2021 年 4 月 23 日 第三篇：高中教育實(shí)習(xí)總結(jié) 1000 字匯總 教育實(shí)習(xí)的主體是師范生，但是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的導(dǎo)向 作用不容忽視，指導(dǎo)教師指導(dǎo)的優(yōu)劣會(huì)影響到實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞，所以有必要對(duì)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中扮演的角色以及發(fā)揮的作用做研究。親愛(ài)的讀者，為您準(zhǔn)備了一些高中教育實(shí)習(xí)總結(jié)，請(qǐng)笑納 ! 高中教育實(shí)習(xí)總結(jié) 1 教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧快兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，所鍛煉的基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社 會(huì)中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)。 這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在茶山中學(xué)的老師，特別是我的指導(dǎo)老師翟老師的指導(dǎo)下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作的基本情況總結(jié)如下： 為期八周的教育實(shí)習(xí)，我擔(dān)任東莞茶山中學(xué)高二 (一 )班和高二 (二 )班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。我上了約 48 節(jié)課，課型有文言文、戲劇、散文、作文評(píng)講、試卷評(píng)講等。聽(tīng)了很多節(jié)課 ，有語(yǔ)文、政治和數(shù)學(xué)等不同的科目。 聽(tīng)課 實(shí)習(xí)的第一周是見(jiàn)習(xí)周，這一周的主要任務(wù)是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師 (有可能的話 )的課，實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種只聽(tīng)老師講課的內(nèi)容了，而是帶著任務(wù)有目的性地去聽(tīng)課，要盡快熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)更重要的是學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)度的把握、掌控課堂的方法和調(diào)動(dòng)課堂氣氛的技巧、與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。除了指導(dǎo)老師的課每課必聽(tīng)以外，第一周后期已經(jīng)有隊(duì)友開(kāi)始嘗試上課，我也積極地聽(tīng)隊(duì)友的新課，雖然是不同學(xué)科，但教學(xué)方面還是有很 多相通的地方的，例如調(diào)動(dòng)課堂氣氛、與學(xué)生交流情況、板書(shū)設(shè)計(jì)等等，從隊(duì)友的課堂上也學(xué)會(huì)了很多東西。當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，隊(duì)友的課也有很多不足的地方，在評(píng)課過(guò)程中，我們都毫無(wú)保留地向彼此提出了自己的意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 除了見(jiàn)習(xí)周以外，其他時(shí)間我一邊上課一邊堅(jiān)持聽(tīng)隊(duì)友的新課，更多的是我盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去聽(tīng)級(jí)部里其他語(yǔ)文老師的課，甚至是跨級(jí)部去到了初二級(jí)聽(tīng)一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師的課。實(shí)習(xí)期間，恰逢學(xué)?？平M活動(dòng)組織了多堂公開(kāi)課，一有公開(kāi)課，我總是排除萬(wàn)難，爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。這種公開(kāi)課，老師的準(zhǔn)備一般很 充分，雖然帶有一定的表演性質(zhì)，但是對(duì)于我們以后找工作的面試、說(shuō)課、試講是很有借鑒意義的。其中有堂公開(kāi)課是占瀾老師的《作文分層教學(xué) —— 人物對(duì)話的描寫(xiě)》，學(xué)習(xí)了一種新的作文教學(xué)方法，其實(shí)也就是說(shuō)教學(xué)要注重因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，另外，占瀾老師作為一位語(yǔ)文老師，很注重教學(xué)語(yǔ)文的豐富性和感染力，這很值得學(xué)習(xí)，也是我要努力的方向。 值得一提的是，實(shí)習(xí)期間茶山中學(xué)組織年輕教師去大朗中學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課，學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)爭(zhēng)取 (要感謝指導(dǎo)老師的大力支持 )，我也有機(jī)會(huì)跟著十幾位老師一起去學(xué)習(xí)。這次 見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)了兩堂公開(kāi)課，一節(jié)是初三的講讀課《范進(jìn)中舉》，另一節(jié)是利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)講作文，課題為《點(diǎn)亮心燈》，這次聽(tīng)課之行，看到了別人關(guān)于作文教學(xué)的一種新的教學(xué)模式 。聽(tīng)《范進(jìn)中舉》一堂課最大的感受就是：教師在上課之前必須能夠自己吃透教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所要講授的內(nèi)容了然于心，達(dá)到脫稿的層次，課堂才可能做到連貫、渾然一體。 備課 教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián) 系，還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)生的接受能力，學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫(xiě)出來(lái)。 為期八周的實(shí)習(xí)，我一共寫(xiě)了四個(gè)教案。有兩個(gè)是文言文《鴻門(mén)宴》、《游褒禪山記》，一個(gè)戲劇《雷雨》，一篇散文《夏感》。通過(guò)這四個(gè)教案，我提高了寫(xiě)一份完整教案的能力，寫(xiě)教案、備課的時(shí)間有所縮減，慢慢地摸索到了一些適合自己的套路，最大的收獲是我漸漸學(xué)會(huì)自己確定一篇課文的重難點(diǎn)，而不至于完全依靠教學(xué)參考資料。 在備課的過(guò)程中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：先不看教參，自己看幾遍課文，盡可能地多看幾遍，自己消化理解后自己寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路等，再看教學(xué)參考資料。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。我積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上不同年級(jí)的語(yǔ)文課，其中第四個(gè)教案《夏感》就是初中七年級(jí)的一篇文章，通過(guò)上七年級(jí)的課，我感受到了完全不同于高中的課堂，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法，都得考慮適合七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。 講課 教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境 中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí) ?，F(xiàn)在作為教師上課，是為了讓學(xué)生學(xué)到東西。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得 40 分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū) 。后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的接受能力有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他 們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快速地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話等。 實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師很信任我，給予我非常多的上課的機(jī)會(huì)，很感謝他。我從實(shí)習(xí)第一周的周日 (國(guó)慶前補(bǔ)課 )開(kāi)始上課，必修五第 14課《鴻門(mén)宴》，兩節(jié)連堂，兩個(gè)班一共四節(jié)，一個(gè)早上下來(lái)喉嚨就沙啞了。第一節(jié)課有點(diǎn)緊張，但整體效果還是令自己滿意的，指導(dǎo)老師說(shuō)教態(tài)比較大方自然、放得開(kāi)，課內(nèi)的文言文知識(shí)點(diǎn)都講得很全面，但是課堂氣氛不活躍，這篇文言文的故事性很強(qiáng)，有很多有趣的 東西我都沒(méi)有講到，那些東西雖然與內(nèi)容沒(méi)有多大的關(guān)系，但是可以用來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。之前聽(tīng)過(guò)指導(dǎo)老師的課，他的課很是幽默風(fēng)趣，學(xué)生都很喜歡，因?yàn)檎n堂上總是很輕松，總有很多笑話可以開(kāi)懷大笑。剛開(kāi)始我老覺(jué)得這樣的課堂看似很熱鬧，學(xué)生很活躍，但講授的內(nèi)容不多，且那些可以令學(xué)生笑的東西總是與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的，是教師生發(fā)出去的笑點(diǎn)，我在思考，這樣的課堂學(xué)生能學(xué)到多少東西 ?但后來(lái)我認(rèn)識(shí)到每個(gè)老師的風(fēng)格都不一樣，每個(gè)老師都可以有自己的特色，他的特色就是能讓學(xué)生喜歡上他的課，這就夠了。如果說(shuō)幽默輕松的課堂不能保證