誠(chéng)信讓生活更美好優(yōu)秀作文優(yōu)秀范文五篇(編輯修改稿)
2025-05-22 07:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都一樣，這就是對(duì)自己誠(chéng)實(shí)；看到校園里的垃圾，不要當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)，而是要把垃圾撿起來(lái)，丟進(jìn)垃圾箱，因?yàn)槲覀兇蠹叶己粲踹^(guò)要愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，我們說(shuō)到就要做到，這就是守信。 同學(xué)們，請(qǐng)記住，誠(chéng)信就在我們身邊，堅(jiān)守誠(chéng)信會(huì)給我們的人生一個(gè)美麗的起 點(diǎn)，堅(jiān)守誠(chéng)信會(huì)讓我們的生活更美好！ 第四篇：誠(chéng)信 ,讓生活更美好大全 誠(chéng)信，讓生活更美好 誠(chéng)信是一個(gè)人生活的原則，講信用的人往往會(huì)受到得人的尊重。—— 題記 在無(wú)邊暗夜中，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來(lái)照明；路途茫茫之時(shí)，我們需要一盞航燈來(lái)照明；冰天雪地之境，我們需要一團(tuán)篝火來(lái)取暖。做人就要做一個(gè)有誠(chéng)信的人，我們中學(xué)生更應(yīng)該做一個(gè)有誠(chéng)信的人。誠(chéng)信待人，社會(huì)必將以誠(chéng)信反哺。 誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)守信。它充滿著每一個(gè)圣潔的靈魂，當(dāng)人們沉浸在這大千世界中，誠(chéng)信的背囊匆匆舍棄，你可曾知道，你將失去些 什么？ 一個(gè)人失去了誠(chéng)信，就等于失去讓人信服的力量；一個(gè)人舍棄了誠(chéng)信，就等于舍棄了成功的保障；一個(gè)人喪失了誠(chéng)信，就等于喪失了交友的權(quán)力。 如果你失去了誠(chéng)信，無(wú)論你做什么，別人都不會(huì)相信你，別人都會(huì)用懷疑的眼光看待你，似乎在別人的眼里，你就是一騙子，你說(shuō)的話都是謊話，你做的事都是假的。 一個(gè)人的成功離不開(kāi)誠(chéng)信，有了它，人們才會(huì)相信你，尊重你，幫助你。一個(gè)人一旦失去了誠(chéng)信，就像一篇短文失去了優(yōu)美的語(yǔ)句；一位作家失去了讀者，變得一文不值。 俗話說(shuō)，“在家靠父母，出門靠友人?！迸笥咽?人生路上的幫手，在你困難時(shí)給予你幫?。辉谀闶麜r(shí)給予你鼓勵(lì)；在你悲傷時(shí)給予你安慰。無(wú)論發(fā)生什么事，朋友都會(huì)支持你到最后，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄你。如果你喪失了交友的原則，那么你就喪失了朋友，將沒(méi)有人會(huì)真心對(duì)待你。 企業(yè)失去誠(chéng)信，必將面臨破產(chǎn)。三聚氰胺使龐大的三鹿集團(tuán)轟然倒下；冠生源的過(guò)期月餅餡，讓中秋的明月黯然無(wú)光。 社會(huì)失去誠(chéng)信，必將陷入無(wú)邊的混亂，背離和諧。人們對(duì)于食品，恐懼徒然升級(jí)，膨大劑，增甜劑，使多少瓜農(nóng)受牽連；食品添加劑，又使多少零食廠家受到牽連。失去誠(chéng)信，失去道德的社會(huì)，還會(huì)有和諧美好嗎 ？ 擁有了誠(chéng)信，你就擁有了成功；擁有了誠(chéng)信，你就擁有了朋友；擁有了誠(chéng)信，你就擁有了讓人信服的能力。 誠(chéng)信沒(méi)有重量，卻可以有鴻毛之輕，可以有泰山之重；誠(chéng)信沒(méi)有標(biāo)價(jià)，卻可以讓一個(gè)人的靈魂變得一文不值；誠(chéng)信沒(méi)有體積，卻可以顯出一個(gè)人的心胸狹窄。誠(chéng)信像土，為無(wú)數(shù)幼苗提供了成長(zhǎng)；誠(chéng)信像水，滋潤(rùn)著小樹舒枝展葉，天天向上；誠(chéng)信像根，將魄力與智慧提供給生長(zhǎng)中的樹干，使小苗長(zhǎng)成大樹。讓我們拾起誠(chéng)信的“背囊”吧！用我們的誠(chéng)信戰(zhàn)勝風(fēng)浪，以我們的誠(chéng)信來(lái)創(chuàng)造更美好的生活！ 第五篇：生活讓作文更美好 生活讓作文更美好 —— 談小學(xué)的寫作教學(xué) [關(guān)鍵詞 ]: 生活 作文 美好 [內(nèi)容摘要 ]:寫作必須從鮮活的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，學(xué)會(huì)用一雙慧眼觀覽外物，用一顆真純的慧心體察外物，并通過(guò)對(duì)外部世界和內(nèi)部世界體察透析，形成具有獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)作風(fēng)格，并進(jìn)一步借助語(yǔ)言外殼顯情志于外，如此這般，學(xué)生定會(huì)大呼：生活讓作文更美好 !作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直在低谷徘徊，原因有很多：一方面是小學(xué)生作文大多缺乏真情實(shí)感，思想膚淺貧乏，不能深入挖掘客觀事物的深刻內(nèi)涵；思維向度、文章結(jié)構(gòu)單一，為 了“合乎標(biāo)準(zhǔn)”而不惜借用虛假的故事路數(shù)、對(duì)虛構(gòu)的情節(jié)生搬硬套；由于片面地割裂了生活和寫作的聯(lián)系，課外涉及的知識(shí)面較窄，因而寫作語(yǔ)言的表現(xiàn)能力發(fā)展遲緩，相應(yīng)地筆下也無(wú)法表現(xiàn)出同生活一樣無(wú)限豐富多彩、無(wú)限復(fù)雜多樣的情感。辭不達(dá)意現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為怪了。 另一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候一邊熱衷于大而無(wú)當(dāng)?shù)恼路记傻挠?xùn)練，一邊又拿“考場(chǎng)作文”的框架對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行修枝剪葉；既而單憑借手中的一支筆對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行單向的評(píng)價(jià)（通常學(xué)生只是注意老師給的分?jǐn)?shù)、等級(jí)或者老師所給的蓋棺定論式的評(píng)語(yǔ)）。在這種極端的 形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)生的寫作傾向、作文質(zhì)量又能抱多大期望呢
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