【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二是全面謀劃?；厝ブ?，要統(tǒng)一思想，認(rèn)真研究， 2021 年的沒有干完的工作， 2021 年加快速度接著干，要有鍥而不舍地精神，一抓到底。要進(jìn)一步把 2021 年要干和需要干的工作謀劃好，真正把心思和精力凝聚到干事創(chuàng)業(yè) 、加快發(fā)展上來。要有敢想敢干、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木珰馍瘢﹂_闊思路，積極學(xué)習(xí)其它地方的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜，打造符合自己發(fā)展、具有特色的亮點(diǎn)工作。 三要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。面對(duì)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，我們必需倍加珍惜團(tuán)結(jié)、自覺維護(hù)團(tuán)結(jié)，同心同德，群策群力，推進(jìn)發(fā)展。團(tuán)結(jié)不是一團(tuán)和氣，不是和稀泥，團(tuán)結(jié)要建立在講原則的基礎(chǔ)之上，建立在發(fā)展大局利益之上，建立在群眾集體利益之上。由于個(gè)人的工作經(jīng)歷、性格特征各不相同，看問題難免有意見分歧，難免磕磕碰碰，這就要求我凡事要出于公心，大事講原則，小事講風(fēng)格，對(duì)工作中的意見或分歧 ，擺到桌面上談，堅(jiān)決做到不利于團(tuán)結(jié)的話不說、不利于團(tuán)結(jié)的事不做，自覺維護(hù)班子和部門的團(tuán)結(jié)和諧。 四是強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)。要對(duì)工作敢抓敢管，了然于心，落實(shí)政策要更快、工作水平要更高、服務(wù)質(zhì)量要更優(yōu)。要敢于為發(fā)展擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，勇于為群眾挑重?fù)?dān)。思想上要敢于堅(jiān)持原則，敢于較真碰硬，敢作敢為，敢作敢當(dāng)。工作上要盡心盡力，堅(jiān)決落實(shí)，努力形成一齊拼搏，繼續(xù)追夢(mèng)的工作氛圍。 總之，務(wù)虛是為了更好地務(wù)實(shí)。這次務(wù)虛會(huì)集思廣益，匯聚了智慧，大家看到了過去的一年的成績(jī)，也看到了目前仍然存在的困難和不足，更看到了“新起點(diǎn)、新希望、 新目標(biāo)”。在今后的工作中，要堅(jiān)定信心，超前思考，提前謀劃，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地統(tǒng)籌安排好各項(xiàng)工作，真抓實(shí)干，勇于擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)取得新進(jìn)展，為常袋鎮(zhèn) 2021 年的各項(xiàng)工作開局打好基礎(chǔ)。 謝謝大家。 第三篇：凝心聚力謀發(fā)展砥礪前行賦華章 凝心聚力謀發(fā)展砥礪前行賦華章 —— 2021年特殊教育工作總結(jié)及 2021 年工作要點(diǎn) 石獅市教育局 2021 年 12月 石獅市自 2021 年以高分通過省級(jí)特殊教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收為契機(jī)，積極總結(jié)反思第一期特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施成果與存在的差距，潛心謀劃探索石獅市特殊教育可持續(xù)發(fā)展之路，制定石獅市第二期特殊教育提升計(jì)劃，以期進(jìn)一步提升石獅市特殊教育質(zhì)量。 一、全市特殊教育基本概況 石獅市轄內(nèi)有 7 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共有各級(jí)各類學(xué)校 ?所，其中特殊教育學(xué)校、隨園就讀資源教室與隨班就讀資源教室各 1 所，依托仁愛學(xué)校，成立了隨班就讀指導(dǎo)中心與送教上門指導(dǎo)中心。 石獅市仁愛學(xué)校于 2021 年開辦，現(xiàn)有 7 個(gè)班級(jí)，在校生 76 人 ，教職工 28 人（其中在編教師 13 人），主要招收智障、自閉、多重殘疾的兒童。另設(shè)有隨班就讀共有 30 所學(xué)校，隨班就讀資源教室設(shè)在寬仁實(shí)驗(yàn)小學(xué)，隨園就讀資源教室設(shè)在靈秀鎮(zhèn)第二中心幼兒園。繼續(xù)開展“送教上門”工作，為 15 位無法到校進(jìn)行義務(wù)教育重度殘疾兒童進(jìn)行每周 3 節(jié)課的教學(xué)。全市共有在校殘疾學(xué)生 212 人，入學(xué)率達(dá) 98%。 二、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得當(dāng)，特殊教育邁出重要步伐。 領(lǐng)導(dǎo)重視。市委、政府始終高度重視特殊教育工作，將特殊教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，納入基礎(chǔ)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，納入學(xué)校行政管理 和教學(xué)、教研的行列，做到了與基礎(chǔ)教育所有工作一樣，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一督導(dǎo)。市教育局多次強(qiáng)調(diào)“特教特辦”、“特教要優(yōu)先照顧”的位置，聯(lián)合多部門協(xié)同推進(jìn)特殊教育工作的開展。教育局一名副局長(zhǎng)分管全市特殊教育工作，初教股為特殊教育管理機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)校由教務(wù)主任兼管在校殘疾兒童隨班就讀工作事項(xiàng)，送教上門服務(wù)對(duì)象由所在轄區(qū)內(nèi)的小學(xué)教務(wù)主任監(jiān)管送教、由仁愛學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)工作。 措施得當(dāng)。教育局工作人員經(jīng)常深入學(xué)校檢查督促特教工作的開展落實(shí)情況，并把檢查結(jié)果作為各學(xué)校評(píng)估考核的依據(jù)之一。同 時(shí)還組織全市中小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《特殊教育條例》等法規(guī)條例，市民政局、殘聯(lián)等利用助殘日廣泛進(jìn)行宣傳，讓人人平等的觀念深入人心，讓廣大干部群眾認(rèn)識(shí)到特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是構(gòu)建和諧社會(huì)不可缺少的方面。一個(gè)全社會(huì)都來關(guān)心、支持、重視特殊教育的局面初步形成。 三、跟蹤管理，分級(jí)負(fù)責(zé)，創(chuàng)新特殊教育辦學(xué)模式。 特教體系。特教學(xué)校成立后，我市特殊教育工作形成了以特教學(xué)校辦學(xué)為骨干、以隨班就讀為主體、以送教上門為輔的發(fā)展格局。我局組織各學(xué)校對(duì)全市殘疾兒童進(jìn) 行調(diào)查、摸底、統(tǒng)計(jì)，對(duì)全市隨班就讀學(xué)生進(jìn)行登記注冊(cè)，建立起殘疾兒童個(gè)人檔案資料，對(duì)殘疾兒童妥善安置入學(xué)，將送教上門學(xué)生學(xué)籍統(tǒng)歸石獅市仁愛學(xué)校管理。對(duì)隨班就讀的殘疾兒童進(jìn)行跟蹤，保證他們的生活學(xué)習(xí)的正常狀況，保證特殊教育工作的順利開展。 隨班就讀。為提高殘疾兒童任教教師的教育教學(xué)能力與水平，注意發(fā)揮仁愛學(xué)校的專業(yè)示范引領(lǐng)作用，我們利用與基地學(xué)校臨近的有利地理位置，定期組織殘疾兒童隨班就讀學(xué)校教師、軍訓(xùn)帶隊(duì)教師到仁愛學(xué)校，由仁愛學(xué)校骨干教師為他們進(jìn)行特殊教育教學(xué)的指導(dǎo)引領(lǐng)；并組織仁愛學(xué)校骨干教師到隨 班就讀學(xué)校做具體指導(dǎo)，這樣可以較快的提高殘疾兒童在讀教師的教育教學(xué)水平，使他們能夠?yàn)槊恳粋€(gè)殘疾兒童實(shí)施個(gè)別教育，使每一個(gè)殘疾兒童都能夠接受適合其身心特點(diǎn)的特殊教育。我們要求教師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)因材施教的原則，在教案中要設(shè)計(jì)指導(dǎo)殘疾兒童的內(nèi)容和方法；作業(yè)批閱記錄和活動(dòng)記載中有殘疾兒童的表現(xiàn)記錄；建立殘疾兒童成長(zhǎng)記錄袋及時(shí)了解其成長(zhǎng)軌跡。堅(jiān)決轉(zhuǎn)變隨讀生“隨班混讀”、“跟班不讀”的弊端。 送教上門。根據(jù)特教專業(yè)教師人員不足、送教對(duì)象分布廣泛的特點(diǎn)，我市送教上門工作至 2021 年起實(shí)施“普特結(jié)合送教” 的方案，即由送教對(duì)象所在服務(wù)區(qū)就近的中小學(xué)負(fù)責(zé)送教，仁愛學(xué)校骨干教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。我局期初召開送教上門會(huì)議確定送教上門師生人選，布置期初工作任務(wù)，期末召開送教上門總結(jié)會(huì)議，交流成果經(jīng)驗(yàn)并表彰優(yōu)秀送教教師。幾年下來，送教上門的成果顯著，驗(yàn)證了“普特結(jié)合送教”之路的可行性。 四、因人施教，多元評(píng)價(jià)，探索深化特教育人理念。 教育目標(biāo)。在開展特殊教育工作中，我們堅(jiān)持“生存生活指導(dǎo)、身體心理康復(fù)、文化技能教育”并重的原則，從培養(yǎng)學(xué)生“殘而不廢，殘而自立，殘而有為”的特殊教育理念和目標(biāo)出發(fā)。努力實(shí)施 因人制宜、多元評(píng)價(jià)、個(gè)別教育、潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生健康循序的發(fā)展。 探索深化。要求學(xué)校建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，定齊定足教材，開足課時(shí)，按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，注重缺陷補(bǔ)償與潛能開發(fā)相結(jié)合，開展多元化評(píng)價(jià)研究，因地制宜開展融合教育。 （ 1）注重學(xué)校環(huán)境管理。校內(nèi)凈化、綠化、美化，各種布置體現(xiàn)規(guī)范性、教育性、示范性；每一塊墻壁會(huì)說話，每一塊綠地有教育；體現(xiàn)了較高的文化品位，符合特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化中收到了熏陶。 （ 2）緊抓日常教育常規(guī)。定期不定期下校指導(dǎo)檢查 學(xué)校的教育常規(guī)，督促教師備好課、上好課，落實(shí)好“一人一案”，通過“校本教研”、“行政進(jìn)課堂”、“集體備課”等活動(dòng)，強(qiáng)化日常教育常規(guī)，激發(fā)教師深入教研、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，確保學(xué)校教育有序進(jìn)行。 （ 3）深入開展課題研究。仁愛學(xué)校開展了石獅市級(jí)課題《智障學(xué)生青春期行為問題的干預(yù)》、泉州市級(jí)課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)下培智學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)探索》，結(jié)合新課標(biāo)理念展開多維度的研究，泉州市級(jí)課題將于明年完成結(jié)題。 （ 4）教學(xué)研究。仁愛學(xué)校通過“青藍(lán)工程”進(jìn)行新老教師結(jié)對(duì)，通過老教師的帶領(lǐng)，新教師的成長(zhǎng)飛速。同時(shí)分學(xué) 科與全校教研相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)科獨(dú)特性又能將學(xué)科研究相結(jié)合。在課題的引領(lǐng)下，每周教研有計(jì)劃、有步驟地開展，成為提升教師科研能力的一大助力。在國(guó)家課程和地方課程實(shí)施下，通過選擇、整合、補(bǔ)編等方式，對(duì)教材進(jìn)一步加工創(chuàng)造，結(jié)合殘障學(xué)生特點(diǎn)和需求，學(xué)生進(jìn)行重組班級(jí)，每周兩節(jié)的潛能課，設(shè)立感統(tǒng)、心理團(tuán)輔、籃球、個(gè)訓(xùn)等課，注意學(xué)生潛能開發(fā)和功能補(bǔ)償，編寫了校本教材《繪畫與手工》。 （ 5）文體促發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的文體特長(zhǎng)，提出“文體促發(fā)展、勞技挖潛能”的工作思路，積極為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，每年開展校內(nèi)傳統(tǒng)“四節(jié)” — — “體育節(jié)、勞技節(jié)、文藝節(jié)、生活節(jié)”，有效地促進(jìn)殘障學(xué)生的康復(fù)與潛能開發(fā)，提高他們生存和生活能力，為他們今后融入社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)奠定基礎(chǔ)。 （ 6）家校聯(lián)合教育。社會(huì)、學(xué)校、家庭教育相結(jié)合也是我們一貫堅(jiān)持的原則，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園擔(dān)任學(xué)校義工，根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，安排家長(zhǎng)入課堂當(dāng)助教或主教，在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性的同時(shí)也讓家長(zhǎng)在家庭康復(fù)教育方面受益。學(xué)校定期和學(xué)生家長(zhǎng)通報(bào)孩子的成長(zhǎng)狀況，探討教育孩子的方法，從全方位強(qiáng)化了殘疾兒童“獨(dú)立自信”的能力。 五、強(qiáng)化培訓(xùn)，專業(yè)指導(dǎo)，大力加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)。 師德建設(shè)。我局重視教師的師德建設(shè)，把師德建設(shè)擺在教師培養(yǎng)的首位。我市通過組織有關(guān)師德的法